读《初中思想品德优秀教师说课经典案例》心得体会

展茅学校 孙文飞

《初中思想品德优秀教师说课经典案例》是由吉林大学出版社出版，作者王世轩。本书内容包括《创建新集体》说课稿、《世界因生命而精彩》说课稿、《走进青春》说课稿、《日新又新我常新》说课稿、《发现自己的潜能》说课稿、《丰富多样的情绪》说课稿、《学会调控情绪》说课稿、《情绪与兴趣》说课稿、《身边的诱惑》说课稿、《学会拒绝不良诱惑》说课稿、《自尊是人人都需要的》说课稿、《“我能行”》说课稿、《人生自强少年始》说课稿、《人生难免有挫折》说课稿、《走进法律》说课稿、《法不可违》说课稿、《我爱我家》说课稿、《难报三春晖》说课稿、《两代人的对话》说课稿、《同学 朋友》说课稿、《男生 女生》说课稿和《正确对待理想和现实》说课稿等。

本书以基础教育课程的新理念为指导，构建了与思想品德新课程相适应的课堂教学技能体系，并主要从概念、评价指标等对各类教学技能进行了深入的研究和探讨。这包括了对传统意义上的课堂教学技能进行积极的探讨，对其合理的方面给予保留，并从新课程的视角对这些课堂教学技能赋予新的内涵，使之得以完善和提升，以适应新课程的教学。这些技能包括：教学语言、体态语、导入、讲授、提问、板书、演示、课堂反应、课堂纪律及其管理、结束这十项技能。此外还包括对以前不受重视，甚至没有的适应新课程的课堂教学技能进行了深入的探讨。这些技能包括：自主学习、探究学习和合作学习的指导、课堂观察、课堂倾听、课堂沟通、学习情境的创设、生物学实验教学、现代教学媒体的使用、教学设计和学习评价。

在上课时老师给我们总结了说课的要点：

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

我拿着这本书对照着看，确实比较清晰的理解了说课的要领，而本套丛书具有以下几个特点：

1、 所选说课稿均为实践型说课，追求教学的艺术性和高水平，重在教学思路的启发和教学方法的创新，针对教师课堂教学水平的提高，具有参考夹着实用性；

2 、所选的说课稿多数是全国各省说课比赛中的优秀作品，充分体现了各地最新教研教改方向，作者都是新课标教改的实验者和开拓者，引领者课堂教学的革新潮流；

3、 所选说课稿不是千篇一律而是各有特色，各有风格，各有特长；

4、 所选说课稿以学生发展为中心，注重学生素质，学习方式及思维能力的培养。

在这本书中，作者的编写意图清晰可见，并形成了本书的特色。本书从教学实践出发，把理论和实际紧密地结合起来，一方面着眼于课堂教学技能的理论基础，对课堂教学技能的理论、概念、功能、分类、构成要素、运用原则和评价等都进行了深入的探讨；另一方面，重视课堂教学实践中具体问题的应对和解决，列举了一些优秀教师的先进教学经验和运用课堂教学技能的典型事例，便于读者掌握。此外，本书还着力构建了与基础教育课程相适应的高等师范院校“生物学课堂教学技能”课程的结构和体系。全书内容十分丰富，涵盖了课堂教学技能的多个方面。

现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。

“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。

不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课；而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。老师说，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。

聆听优秀教师说课，感受名师成长魅力，突破教师自身角色，探索教材新教法、摸索教育新规律，把课说“准”、说“活”、说“新”，说“好”，说“妙”！从教学语言、体态语、导入、讲授、提问、板书、演示、课堂反应、课堂纪律及其管理、结束这十项技能概述，所以我真诚地向广大初中教师和同学们推荐本套丛书，它必将成为你工作中的良师益友。

第二篇：初中生物初一上册教案

初中生物七年级上册教案

讲课人:孟大平

课题：致同学们

课时： 1课时

教学目标：有关生物学方面的信息，教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解培养学生关注生活和社会的习惯。 设计思路 ：

一、本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。由于假期进行过辅导，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。基于本节课的问题较多，所以应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长汇报。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

二：1.引入：放一首歌曲《校园的早晨》，使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。

2.让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。

4.分组，选定小组长。（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例。）每节课应对学生的表现作出评价，这对组织教学很重要。

5.（问题资源）从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

（3）提示学校的花草树木发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）

（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

（5）伙房周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？

（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？

6.师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。讨论：生活离得开生物吗？

7.教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？（最后教师补充）

8.结束语： 同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？

9.对本节课同学们的表现作评价。

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上，比例为着80%，能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%，知识目标占5%。

10.效果反馈：本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了更了解学生，下课布置作业：写一篇自己对生物学的肤浅认识，题目为《你喜欢生物科学吗？》 本节课体现了学生自主、主动参与、探究知识的学习方式。

课题： 第一章 认识生物 第一节 生物的特征

课时： 1课时

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点

重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课前准备

教师：①教师制作多媒体课件，或准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：

①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备生物标本。

教学设计

背景资料

（1）生物具有哪些共同特征？

（2）含羞草遇到刺激所作反应的说明。

课题：第二节 调查我们身边的生物

课时：1课时

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课前准备

学生：准备调查表格，确定调查路线，（有条件的可带照相机，放大镜等）。 教师：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

课题：生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈

课时：1课时

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 重 点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难 点：

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

课前准备

教 师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。

学 生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。

课题： 第二节 环境对生物的影响 课时：2课时 教学目标：

①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。 教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

课题： 第三节 生物对环境的适应和影响

课时：1课时

教学目标：

①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点

①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

课前准备

①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。

课题：第四节 生态系统

课时：2课时

教学目标：

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点

①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课前准备

教 师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。

学 生：记录近日所食用的食物名称。