阶段小结对学业事业的想法 对学业事业的想法2011.7.15.阴 2011.7.15.阴 近来在爸妈这边负责一家人的生活，做饭、烧菜、打扫， 近来在爸妈这边负责一家人的生活，做饭、烧菜、打扫，日 子即安逸又充实。家里有了网络，经常在网上逛逛，学学看看， 子即安逸又充实。家里有了网络，经常在网上逛逛，学学看看， 外面的世界真新鲜，世界真的很大。又一次明白， 外面的世界真新鲜，世界真的很大。又一次明白，需要去学习的 真的很多。 真的很多。 前两天一个舍友跟我说， 前两天一个舍友跟我说， 一个舍友跟我说 现在医学生失业率快成第一了， 现在医学生失业率快成第一了，问 我对此有什么看法。 当时心里有点触动， 也没多想就随便说了一 我对此有什么看法。 当时心里有点触动， 句：那就读博？她也笑：到时候真成黄脸婆了。想想也是，我们 那就读博？她也笑：到时候真成黄脸婆了。 想也是， 是本硕连读， 七年过后在老一辈眼里已经不小了。 学医人有多忙 是本硕连读， 七年过后在老一辈眼里已经不小了。 学医人有多忙 碌是一般人很难想象的， 碌是一般人很难想象的， 我也只是知道熬过了一个阶段就会进入 一个相对较轻松的阶段。 不然的 一个相对较轻松的阶段。 较轻松的阶段 每一个阶段你都要努力向上爬， 每一个阶段你都要努力向上爬， 话你会一直停留在那个忙碌不堪的阶段。 这就是四院的朱礼克主 话你会一直停留在那个忙碌不堪的阶段。 任说的——医院的等级非常分明。 任说的——医院的等级非常分明。 ——医院的等级非常分明 一直到现在我都不太愿意去相 信这一事实，我不知道在一个等级分明的体制下我要如何去 信这一事实，我不知道在一个等级分明的体制下我要如何去努 力，如何走完我的下半生。可是，事实就是事实，不能怀疑，不 如何走完我的下半生。可是，事实就是事实，不能怀疑， 能当做它不存在。我所能去想、去做的只有 能当做它不存在。我所能去想、去做的只有竭尽全力，把自己 去想 该学的该想的该做的都学了想了做了。 该学的该想的该做的都学了想了做了。 大一已经过去了， 我的成绩并不理想， 大一已经过去了， 我的成绩并不理想，仔细想想我的大一走 的并不顺利，心里有许多坎，有一些我自己也不清楚地心结。 的并不顺利，心里有许多坎，有一些我自己也不清楚地心结。人 不能活在过去，这个道理我也明白，可是，我总会时不时地把过 不能活在过去，这个道理我也明白，可是，我总会时不时地把过 过去去挂在嘴边，说着过去的惨不忍睹。人是走下坡路的， 去挂在嘴

边，说着过去的惨不忍睹。人是走下坡路的，许多人都 在嘴边 有这种感觉。在我感怀过去的时候不免透出对现实生活的不满。 有这种感觉。在我感怀过去的时候不免透出对现实生活的不满。 方文山说： 一个人最大的悲哀是不愿做自己。 这句话给我的感触 方文山说： 一个人最大的悲哀是不愿做自己。 很深。 是从什么时候开始我不愿意做某个时候的自己了？我是一 很深。 是从什么时候开始我不愿意做某个时候的自己了？ 个什么样的人？我有那么糟糕吗？糟糕到连自己都不喜欢。 “ 个什么样的人？我有那么糟糕吗？糟糕到连自己都不喜欢。 认 识你自己！ 哲人都说世界上最困难的莫过于认识自己。 ” 识你自己！ 哲人都说世界上最困难的莫过于认识自己。我从来 都没想过去认识自己， 都没想过去认识自己， 了解自己， 了解自己， 因为我明白那是不可能办得到 的。现在想想，或许我错了，我可以尝试去了解自己，与自己对 现在想想，或许我错了，我可以尝试去了解自己， 话。成为自己的知己会是多么有趣的事情啊！我的世界很小，因 成为自己的知己会是多么有趣的事情啊！ 的世界很小， 为小，所以在旁人眼中，不足为道的小事在我这里也会是大事。 为小，所以在旁人眼中，不足为道的小事在我这里也会是大事。 在我这里也会是大事 因此， 可以与外界多接触，拓宽眼界、思维，多学习。 因此，我可以与外界多接触，拓宽眼界、思维，多学习。当然我 更要去做的也是更乐意去做的事 更要去做的也是更乐意去做的事是充分认识自己。 更乐意去做的 这个世界很大， 每个人都是一个个体， 这个世界很大， 每个人都是一个个体，以每一个人为中心又 形成了许许多多个小世界。 两个世界有交接， 但是一个中心不可 形成了许许多多个小世界。 两个世界有交接， 能围绕另一个中心转。 因此他人不会比你自己更关注你的一颦一 能围绕另一个中心转。 笑、一举一动。我是这么想的也是这么做的。我不在乎别人对我 一举一动。我是这么想的也是这么做的。 的看法，却往往会疑惑自己是否做过了头，会不会太过张扬了? 的看法，却往往会疑惑自己是否做过了头，会不会太过张扬了? 我想我是一个没有原则的人，或者说我的思想、原则不够牢固。 我想我是一个没有原则的人，或者说我的思想、原则不够牢固。 我的性格里那点随波逐流的成分正体现了这一点。 我的性格里那点随波逐流的成分正体现了这一点。有时浑浑噩 里那点 噩，不知道自己在干嘛，也因为此荒废了许多光阴，那么请问， 不知道自己在干嘛，也因为此荒废了许多光

阴，那么请问， 你还会为自己找借口说什么不能只顾学习这是偶尔的休息、 这是 你还会为自己找借口说什么不能只顾学习这是偶尔的休息、 思考生活思考人生……你的道理是正确的， 思考生活思考人生……你的道理是正确的， ……你的道理是正确的 可是事实是你自己并不明白你在做什么，你只是偷懒、发呆、荒废生命罢了。因此， 不明白你在做什么，你只是偷懒、发呆、荒废生命罢了。因此， 学会偷懒的时候自己叫停 自己叫停。 学会振作，学会偷懒的时候自己叫停。再也不能做那只当蚂蚁 搬食时，自己只会弹琴然后在冬天饿死的蟋蟀了。 搬食时，自己只会弹琴然后在冬天饿死的蟋蟀了。 然后在冬天饿死的蟋蟀了 爱情，一直想说说自己对爱情的真正想法。我们这个人群， 爱情，一直想说说自己对爱情的真正想法。我们这个人群， 不知是什么原因， 许多人对爱情已经麻木了， 或者说只当他是一 不知是什么原因， 许多人对爱情已经麻木了， 个无关紧要的词汇了。 对爱情的不了解， 爱情的可遇不可求使我 个无关紧要的词汇了。 对爱情的不了解， 爱情的可遇不可求使我 可遇不可求使 们怀疑身边单纯的一切。身边不乏这样的例子。 们怀疑身边单纯的一切。身边不乏这样的例子。许多人缺乏对 在困难面前不能守住信仰，守住那一快净土 一快净土。 爱情的信仰，在困难面前不能守住信仰，守住那一快净土。爱 情是友情的一种， 友情是爱情的最高境界。 不管两个人先是朋友 情是友情的一种， 友情是爱情的最高境界。 不管两个人先是朋友 还是情侣，他们都该是一个和谐体、统一体。 还是情侣，他们都该是一个和谐体、统一体。这个世界本就如此 美好， 无论世界如何变化， 我们都该相信我们身边存在一片和谐 美好， 无论世界如何变化， 的净土。许多情感非经历过不能体会，我们会成长，会明白世间 的净土。许多情感非经历过不能体会，我们会成长， 万物的许多道理，他人说的再多也无用。那么，就让我们用心生 万物的许多道理，他人说的再多也无用。那么，就让我们用心生 用心成长。 活，用心成长。 做个有心人，善待万物，慈悲为怀。 做个有心人，善待万物，慈悲为怀。

第二篇：阶段小结第一

《新课程数学复习课有效策略的研究》课题实施第一阶段小结 小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课，复习课成了被改革遗忘的角落，但复习课在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。到目前为止复习课没有一个被大家所公认的教学模式，也就是说，教师们还缺乏一个可供操作的教学程序。对于复习课的目标定位应该在何处?复习课怎样组织才能有效?在课题研究的第一阶段，认真制定研究计划，组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意见。围绕“新课程数学复习课有效策略的研究”这一课题进行实验，现将实验情况总结如下：

一、课题研究的准备工作

1、建立领导机制，确立实验班级。

学校成立由校长、教研组长、部分骨干教师组成的课题核心小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。

2、加强师资培训，转变教育观念。

准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、培训采用三种形式：

一是专家引领；

二是同伴合作，由实验基地校的指导组成员组织相关的老师定期或不定期的进行学习研究。

三是校本培训，我们利用各种形式组织课题组教师进行了以下三

方面的学习：一是新课程改革理论学习，学习了课改《纲要》、《数学新课程标准》、《新课程改革理念下的说课》、《新课程推进中的问题与案例分析》等书籍和文章；二是复习课教学理论学习，学习了弗赖登塔尔关于“数学化”的理论、《有效复习课教学的理念与策略》等书籍和文章；三是有关有效复习课教学的优秀课例学习。观摩了小学数学优质课《角的初步认识》、《年月日》、《有余数的除法》、《可能性》等复习课课例。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。让课题组成员深刻理解了课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。

二、课题研究的实施过程

1、调查研究学生状况

课堂上以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。跳不出“认知”的怪圈。课堂上，重在传授知识，教师以为学生听懂了，就万事大捷，这样，教学脱离了实践，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。

2、大力开展有效复习研究课，进行有效复习教学策略的研究。 在课题实施的第一阶段里，我们课题组全体成员对小学数学教材内容进行了分析，确定授课的实际内容，恰当选择课型，大力开展有效复习教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教案的备课方式。教学设计要体现新课程理

念，做到：“一个突出”（突出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注有效复习策略的渗透，关注实践创新能力的培养），“三个必须”（必须是有效的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是能动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做）。

三、课题研究的阶段性成果

课题的探究促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学复习模式，取得了一定的教学效果。

1、教师教的方式变了。现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。

在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，创设有效教学情境，精心预设学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的生活数学问题；探讨激发学生对复习课学习兴趣的手段和方法。

课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友，能认真倾听学生的发言，有效引导，大大提高了复

习课堂教学的实效。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。

2、学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲，列出不懂或要研究的问题，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。

3、课题研究促进了教师专业化成长。

论文方面：教师的理论水平有了很大的提高。

课例方面：多位老师在校本教研活动课堂教学中得到了同伴的赞赏。

四、课题研究存在的问题和努力方向：

存在问题：

1、个别实验教师对新课程理念和有效复习课教学策略的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。

2、课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。

努力方向：

1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，将当前有关小学数学有效复习课教学的理念、策略和数学教育传统中的有效做法、经验有机结合，在实验中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂教学实践模式，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

回顾一段来的工作，我们感到，在课题指导组、学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我校教育科研水平。