德育导师工作小结
张国华
苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界--完全特殊的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，各方面有问题的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生"以心换心"，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
我的德育受导学生的是二（3）班的柴同学。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。
经过努力和分析，在终于找到了他不良行为原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作?这也不是一日两日形成的，要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解他的想
法，管制他的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励，主要做了以下几方面努力：
(一)正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。 孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要理解这是正常的。成绩起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。在转化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，伤心过，可我从没对孩子失望过，当段出现反复时，我做得更多的是寻找造成孩子错误反复的原因，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。我时常告诉自己：孩子出现错误的反复是正常现象。转化学生，切忌急躁，孩子的进步需要等待。
★和该生谈心
帮助学生分析不做作业的害处。给学生树立榜样，包括中外故事中的榜样和孩子身边的榜样。
(二)正视孩子之间的智力差异，帮助孩子树立合适的目标。 孩子因为其遗传素质、家庭教育等多种因素，其智力因素是有很大差异的。相信孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更好的因材施教。正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程中，帮助孩子树立合适的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。
★发挥同伴力量
和学生、家长、教师共同制定段的作息时间表。相互约定目标订得小一点，实一点，是能够达到的，做到了再给他订更高的目标。找几位品学兼优的同学，与他交往，同时在交往活动中善意地指出他存在的问题，希望其改正。
同学们多督促他的学习生活习惯，发现点滴优点进步，在班会课上及时指出，让他体会的成功的乐趣。
(三)相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。 学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。我常会和他的父母通话，之前他们都以为老师打来电话是告状的，所以都不接。我很耐心地告诉他们，我们之间需要商量，才能让孩子更好地成长。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要让孩子知道，让他体会到父母的辛苦。这样，他的生活阅历才能深刻点，肩上才会有重担的感觉，不然他一直处于父母的庇护中。父母对他的学期要有一定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。
★多与家长商讨
通过教师与家长会谈，剖析段不写作业的原因。纠正父母教育孩子的错误方法，统一父母教育孩子的态度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。我相信，只要我们带着爱心走进孩子的内心世界，不要担心，孩子的心门一定会被你打开的。持之以恒，是成功的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育一定会
得心应手的。
第二篇：德育导师小结
德育导师学期小结
今年是特殊的一年，不仅因为这是我初为人师的一年，更是因为我刚踏上工作岗位就接到了德育导师这一光荣的任务。与我结对的同学姓徐，考虑到个人隐私，在下文中我就称呼他徐同学。
徐同学是我任教的某个班的一年级新生。他脑子很灵活，尤其是数学成绩好。平常在学校不像其他男孩子那样好吵架、打架，话也不多的样子，所以表面是个普通的男孩子，并不觉得有什么异常的地方。但通过一段时间的观察，我发现他还是存在着许多问题，而且这些问题不是性格上的缺陷，只要花时间和耐心引导即能改进。我发现他最大的问题就是上课坐不住，喜欢东张西望，有时候甚至站起来讲话，做小动作。可以看出，他的学习习惯没有养成，经过了解才发现原来他没有上过幼儿园，这让我很惊讶，于是我决定从了解他的家庭背景入手开始我的德育导师工作。
经过多方面的了解，我渐渐走近了徐同学的生活。他的父亲长期务工，没有时间管他，母亲开了一家服饰店，平时学习生活都由母亲照看。从班主任那里我了解到徐同学的父母不重视教育子女，没给他上幼儿园，班主任去家访的时候惊奇地发现他竟然在床上蹦跳，而家长却不予理会。幼儿行为习惯的养成很大部分是受家长影响的。由此，我断定家庭教育的不到位直接导致了徐同学不良学习习惯的养成。了解了缘由，我初步制定了针对徐同学的德育计划：包括重新认识徐同学，尝试与他交朋友，关注他在学校里的表现，发现他的点滴进步或退步，针对他的表现进行及时地德育辅导等。具体内容在此就不详细
叙述了。
从我结对徐同学到现在已经有一个学期的时间了。在一个学期的辅导，想要取得明显的成效还是比较困难的，但令我欣喜的是徐同学似乎愿意配合我了，也尝试着接纳我这个新朋友。从他在美术课的表现来看，虽然还是不爱举手发言，偶尔也有坐不住的时候，但经过我的提醒也有了转变，动的频率有所降低。这让我坚定了一点，每个所谓“问题”学生都是一块未经雕琢的璞玉，需要教师不抛弃、不放弃地对待。
下学期，我计划把对他的关注从美术课扩展到其他课上。多花时间观察他在不同课上的表现，并咨询其他课任老师有关他的情况，有条件的话进行家访或多进行几次电话联系，捕捉他的更多信息。相信这样做，针对徐同学的德育辅导能取得较大的成效。