《高等学校教师职业道德修养》学习心得
在学习了《高等学校教师职业道德修养》以后，我了解到教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。民族的振兴在教育,教育的希望在教师。教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养,关系到国家的前途和民族的命运。因此,加强师德建设,提高教师素质,是新形势下发展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。如何加强教师职业道德建设，强化教师的事业心和责任感以适应全面推进素质教育的需要，是每个教师面临的重大而紧迫的任务。
首先，我就本书的内容进行一个总结：
第一章，教育伦理与教师职业道德，本章主要就教师职业道德问题进行了探讨，而教师的职业道德问题就必然涉及到教育伦理的问题，因此本章主要分析了教育伦理的关系及特点以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；第二章，高校教师职业道德的特点与功能，本章主要介绍了职业以及职业道德产生的根源以及其基本特点，并指出高校教师职业道德与社会的相互制约又相互独立的社会功能；第三章，高校教师职业道德与职业素质，本章阐述了教师职业道德的重要意义，良好的职业道德素质是成为一名优秀高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵魂，本章还介绍了何为敬业精神以及如何培养高校教师的敬业精神；第四章，高校教师职业道德原则，本章介绍了高校教师职业道德基本原则确立的依据，以及这些原则对于教师的指导作用；第五章，教育管理在高等教育中的重要地位，高等教育的管理分为宏观和微观两个部分，本章阐述了二者的关系，并介绍了高等教育管理活动的本质及特殊性，本章还介绍了高校辅导员的角色与智能定位以及高校教师在学校行政事务管理活动应当遵循的道德规范；第六章，高校教师在教书育人中道德规范，教育职业活动最终要追求两个目标的实现和统一，即只是传授和良好品德的塑造相统一，高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒爱生，因材施教，诲人不倦，为人师表，以身作则等道德规范，本章还阐述了职业道德操守与教师人格尊严的维护，指出教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要靠自己维护的，就此而言，一个教师能否在其职业
活动中遵循职业道德规范显得尤为重要；第七章，高校教师在学术研究中的道德规范，本章主要讲述了高校教师从事学术研究的必然性以及应当遵循的原则，阐述了学术的不端行为带来的危害；第八章，高校教师职业行为的道德选择，本章介绍了高校教师职业行为道德选择的条件及其特殊性，主要阐述了职业行为选择会产生的影像，本章还着重介绍了高校教师职业行为道德选择要处理好的几个关系；第九章，高校教师职业道德品质的培养，教师职业道德的品质一般与两个因素有关，一方面受外在的社会道德教化影像，另一方面则取决于教师自己的努力，本章就重点阐述了如何形成并发展好的教师职业道德品质；第十章，高校教师职业道德品质培养的途径，本章主要介绍了高等教师职业道德教育的内涵，阐述了道德修养的含义以及高校教师如何提高自身的道德修养。
通过对《高等学校教师职业道德修养》的学习，我对教师的职业道德规范与要求，有了全新的认识和把握。我深刻的领悟到对教师职业道德尺度的把握，这种尺度的把握，既能维护自身道德的形象，又能在这种形象的树立中，影响着学生的正面发展，因此高校教师加强自身职业道德修养显得尤为重要。针对这次学习，我有以下一些体会：
教师职业性质的特殊性决定了教师职业道德与其他行业职业道德的不同，教师并不是只维持与学生之间的知识鸿沟，教师与学生之间的知识关系和医生与病人之间的知识关系不同，病人只在医生的治理中恢复身体的健康，但对医生所掌握的医学知识并不需要去学习、去了解。而教师与学生之间的知识关系，是缩小这种知识的鸿沟，而不是维持这种知识鸿沟；教师不能维持与学生之间的社会距离；教师不能独立完成教学任务，而与学生之间是互惠式的关系，教师离开了学生是不能存在的，教师的职业具有利他性的特性，教师的工作是要引起学生的变化，服务学生的发展，真心为学生服务，学生获得发展，获得了提高，教师也就获得的提高和发展，教师的道德魅力影响着学生。这一点使我对教师职业道德的特征有个深刻的认识。
作为一名高校教师，我们未必就能成为一个道德家，成为一个具有高尚情操的人，但是我们每个人必须在专业实践中，按照某种既定的职业道德规范去行动，这句话我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那种都需要超义务的道德要求，而只践行义务的道德，恪守底线的职业道德规范。如在实际的教学中，学生犯了
错误，扰乱了课堂教学秩序，教师要求学生到教室外面站着，从教师职业道德的衡量，这无疑是侵犯了学生的受教育权利，这种冲破了教师职业道德规范底线的要求，显然是不可取的。
当今社会里，科技高速发展，知识更新日新月异，传统的职业素质关已经无法适应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。高校教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，对教学技能和社会服务重视不够。教师不仅要有学科方面专门知识与专业技能，还要有传授知识和技能的技能，更要有育人的知识与技能。
处于道德品质成长期的青少年，他们的成长和发展要求教师不仅有渊博的知识，而且要有独特的人格魅力，这促使着高校教师在职业实践上时刻加强职业道德修养。大学生在道德上具有极强的向师性。在学生眼中，教师代表着知识权威，是正义的化身，因此，他们的知识才能、个性倾向、生活态度，极易成为学生模仿的对象。因此，高校教师在职业生活实践中，应本着对学生负责的原则，时刻注意以德修身、以德立威，真正成为学生的模范。大学生在心理上具有极高的发展欲望。与中小学生相比，大学生具有思想、有情感、有个性，自我意识强，他们不满足于教师在课堂上传授死气沉沉的书本知识，却要求教师提供一个探索、研究和实践的宽松环境便于自身充分发展。因此，教师应树立时刻为学生发展着想的意识，用自己高尚的职业道德面貌引导学生和发展。
进入21世纪后,世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最后都归结于人才、教育的竞争。“国家的希望在教育,教育的希望在教师”,教师的专业化发展,无论在理论上还是实践上都成为世界关注的焦点。教师要胜任当代社会教育工作,不仅要有精深的科学文化知识和精湛的教育教学能力,更应具备良好的职业道德。加强教师职业道德修养是21世纪时代的呼唤。作为深受社会尊重的高校教师队伍中的光荣一员,面对新时期的新形势、新任务,正确认识教师的作用及教师职业道德,并不断完善和提高自身道德素养就成为我们的必修课之一。
教师的作用与教师职业道德“师者,所以传道、授业、解惑也。”从古代起,人们就已经认识到教师的双重职责:学高为师,身正为范,既要传授知识,又要教学生怎样做人。教师在教育中究竟处于什么样的地位,起着什么样的作用?我认为
教师在教育过程中起着主导作用,这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生,他根据一定的社会委托,对学生身心施加某种影响,他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求,主要通过教师来体现,教师按一定的社会教育方针、政策去培养人,使学生的身心朝着社会的要求方向发展。
那高校教师又该如何提高自身的职业道德修养呢？我认为有一下几个途径：
通过德育教学引导和培养高校教师的职业道德意识，所谓德育是“把一定社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”，以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，教育和引导高校教师加强自我修养，为教师的终身发展奠定思想道德基础。
通过行为养成教育引导和加强高校教师的职业道德修养，引导和加强高校教师的职业道德修养，树立忠诚、责任感和富于主动性，敬业乐业、踏实勤奋、竭尽全力地工作态度，这样才能适应社会与企业的需要，同时也才能充分发挥自身的价值。
职业道德修养实质上是两种对立的道德意识之间的斗争，是善和恶、正和邪、是和非之间的斗争。对于一名新进高校教师来说，要取得职业道德品质上的进步，就必须自觉地进行两种道德观的斗争。任何一个从业人员，职业道德修养的提高，一方面靠他律，即外在的培养和教育；另一方面取决于自己的主观努力，即自我修养，两个方面是缺一不可的。在今后的工作学习中，我一定会注重自己职业道德品质的培养和提升，争取早日成为一名优秀的高校人民教师！
第二篇：高等学校教师职业道德修养学习心得
高等学校教师职业道德修养学习心得
贵州财经大学商务学院 王伟苗 87号
高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的教师队伍，不仅是高校自身发展的需要，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键条件。其中教师职业道德修养是衡量一所高校教师质量高低的重要指标,教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
但是近年来，由于市场经济对高校教师职业道德的冲击和破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须加强对市场经济内在规律的认识，树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；格要求自己，“恪守职业道德规范，谦虚谨慎、无私奉献，团结协作、表现出高尚的职业道德素质。
一、高等学校教师职业道德修养各章重点
《高等学校教师职业道德修》共十章，其中第一章是教育伦理与教师职业道德第二、三、四章阐述高校教师职业道德的形成、特点、功能、职业素质和职业道德原则。第五、六、七章概述高校教师的各种道德规范。第八章论述高校教师职业行为的道德选择。第九、十章阐明教师职业道德品质的培养及培养的途径。
第一章教育伦理与教师职业道德。教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己做教师的良好德行与品行。
第二章高校教师职业道德的特点与功能。自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，各种各样的职业活动为人们创造了丰富的物质解决和满足了人们的衣、食、住、用、行等方面的物质生活需要，也满足了人们在生活方面的需求。职业道德伴随职业活动的产生而产生，伴随着职业活动的发展而发展，在确保职业活动的顺利开展，保证人们的从业质量等方面发挥着及其重要的作用。职业是职业道德形成的前提，而职业道德有队职业活动
的健康、稳定发展起着保障作用。
第三章高校教师职业道德与职业素质，师德是教师职业素质的灵魂，教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要经过后天学习、训练、系统培训与反复实践中形成。高校教师应当具备的职业素质很多，从所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质这两个大方面。
第四章高等教师职业道德原则。所谓基本原则就是判定是非善恶的根本道德标准，高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师行为是非善恶的根本道德标准。它是国家和人民对教师行为过程中的最起码的道德要求，是教师在教育教学活动中的行为指导。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用
第五章高校教师在教育管理中的道德规范。人类的任何实践活动都离不开有效的组织管理，高等教育活动也不例外。高等教育管理的本质就是协调，诸如人际关系的协调、利益关系的协调、物质资源的协调、人力资源的协调等等。高校教师要努力提高自身的道德修养，爱岗敬业、以身作则、平等待人，以宽容的态度去面对学生，壹顾全大局的方式方法处理学生的难题，关心学生的学习生活，想学生之所想，急学生之所急，真正把教师工作当成一个神圣的职业，做好本职工作，为高等教育事业贡献自己应尽的力量。
第六章高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教育活动所承担的是既要教书又要育人的双重职责。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。高校教师在教育教学活动中应当遵循一定的道德规范，它是社会对高校教师的基本要求的概括，反映和体现着师德原则。高校教师道德规范的形成，不仅与高校教师职业活动息息相关，而且与教育规律紧密联系只有那些能正确反映教育规律内在
第七章高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命。因此，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。而要使
学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛并最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，它是规定、评价、调节从事学术研究的人与人之间以及人与社会之间的一系列行为规范的总和是学识研究活动得以正常有序进行的保障。
第八章高校教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。相对于其他道德行为而言，高校教师由于所处地位和身份的特殊性，决定了其职业行为的道德选择有其自身的特点。高校教师在职业行为的道德选择中如何处理好动机、目的和手段的关系、自由和责任的关系以及道德选择标准的确定性与不确定性、功利性和超功利性的关系至关重要。科学地对教师职业行为选择做出客观、公正的道德评价会对教师职业行为的发生与发展起到积极的导向作用。
第九章高校教师职业道德品质的培养。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而，对于我们每一个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。教师职业品质的培养需要经历四个发展阶段，由于其职业的特殊性，教师职业的人格定位要高于一般职业，我们只有不断地加强自我人格修养才能在根本上解决教师职业的人格定位与实现人格的冲突。
第十章高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。高校教师优秀的职业道德品质会时时刻刻地体现在自身日常的学习、工作和生活之中，从而对学生产生师范性影响。德育教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。高校教师职业道德教育是社会有目的的、有计划、有组织地向高校教师灌输职业道德观念，培养他们从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程。
二、高等学校教师职业道德修养的重要性
（一）高校教师职业道德建设对整个社会道德水平提高有重要作用
学高为师，身正为范”。高校教师职业道德要求在教师道德意识上比其他行业的有更高的水准。我国的许多高校老师，热爱教育事业，全心全意为社会主义建设服务，淡泊名利，有着无私的奉献精神，甘当“蜡烛”，“春蚕”，他们把爱祖国，
爱人民，爱科学，有修养的思想，贯穿于自己的道德意识和行为的各个方面，是学生学习的榜样，也是全社会道德的楷模。高校教师职业道德对整个社会道德水平提升及全民素质的提高，有重要的作用。
高校教师高尚的道德行为对大学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。教师在教育教学中总是要与学生、同行、领导、家长、社会发生这样或那样的关系，教师渊博的学识、高尚的职业道德·自尊·自重·自爱的素养，会对与教师接触的人起到表率作用，为整个国民素质的提高发挥重要的作用。
（二）高校教师职业道德建设是学校教育教学过程顺利实施的保障
人才培养是大学的根本任务，教书育人是教师的基本职责。教学不是简单地传授知识，而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一。大学的教育教学过程顺利实施主要靠教师用自身内在的魅力对学生进行直接教育、引导和感染。教师的魅力是德才兼备的升华，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的感化过程，是其他方式所无法代替的，其作用的巨大是难以估量的。教师的人格魅力，其实质是师德的魅力，是由学识魅力和对学生的爱与责任组成的。
（三）高校教师职业道德建设的提高对高校学术道德起重要作用
随着我国高等教育的发展，高校的科学研究已成为推动我国科学技术发展和创新的重要力量。高校教师的工作领域包含了科学活动、应用活动和教学活动三个方面，他们是知识的拥有者.，也.是知识的传播者和创造者，在探究学术真谛、提高学术水平、取得学术成就以及在应用学术成果、传授学术思想等方面，扮演着重要的角色。要使高校教师卓有成效地进行学术研究活动，就必须对其学术研究活动有所规范、有所制约，这就是学术道德问题。学术道德是一种价值导向、思想指南和行为规范，在学术研究活动中具有举足轻重和作用。高校的学术道德是高校教师职业道德的重要组成部分，因此，加强教师职业道德建设，对推动科技发展和社会进步具有重要的意义。
三、高等学校教师职业道德学习心得
通过学习这次组织的制度化和系统化的职业道德培训，提高了我的职业道德水平，并逐渐形成一种良好的职业道德习惯。高校教师职业道德及建设是当前我国高等教育发展与师资队伍建设中的一个重要问题，对于实现高等教育为国家培
养创新型、高水平人才的目标起到关键作用。当前的高校教师职业道德已不能适应知识经济时代和高等教育大众化的发展形势，与社会的需求还有差距，需要对高校教师职业道德的教育与训练的理念和方法进行变革，并探索高校教师职业道德建设的有效途径。目前，我国高校教师职业道德的主流和整体状况虽然比较好，但有少数教师在职业道德中存在着重业务轻思想、重教书轻育人、重科研轻教学、不注重个人修养等问题，需要通过高校教师职业道德的自主建构，进行高校教师职业道德的内化与养成;通过社会环境和校园环境的优化，营造高校教师职业 道德建设的良好氛围;通过构建高校教师职业道德建设长效机制，促进高校教师职业道德制度化，规范化的建设。