四年级语文听评课总结

时间:2024.3.15

以评促教,教学相长

——四年级语文听评课总结

近两周,我们开展了语文达标课活动,在刘校长和李主任的带领下,语文老师都参加了本次活动,我们级部的老师,不管是改科的教师还是专业教师,都对本次活动投入了极高的热情。现将活动总结如下:

一、教师讲课情况分析

本次活动分两部分:教师授课、全体听课人员评课。评课活动中,先由执教老师进行说课,再由各位老师各抒己见,对课进行点评,组长记录在案。达到任课教师之间互相了解,互相学习,共同提高的目的。

作为改科的隋旭玲老师,最初对小学语文教学特别茫然,不知所措,而且缺乏自信。但是我们通过每周的集体备课,级部老师团结合作研讨教学思路,然后观摩组长的示范课进行学习,最后在经历了个人备课和集体备课的基础上进行教学,老师们终于摸清了头绪,找到了自信。但鉴于单元整体这一新的教学模式,我们按计划循序渐进,第一个月先引领孩子学习,帮助他们提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好地学习习惯。然后,再放手让学生自主学习。这对我们来说是一个挑战,但是我们克服了时间上和教学思路上的疑难,团结合作精心备课,听课前先通过集体备课研讨教学模式,从导入到教学环节,教学过渡语言的设计,我们都倾注了很大的心血,努力克服语文教学中存在的种种问题。如于小平老师可以说是组内老前辈了,但是她不甘落伍,非常用心地学习,课堂上认真地按照备课的思路进行教学,在课堂上培养学生的朗读和表达。在教学过程中,引领学生积极地参与到学习活动中,培养学生养成良好自主学习的态度和习惯。王红老师更是投入了极大的热情和心思,从课堂的每一个教学环节,到每一句教学用语,每一句教学评价,都看到了他极精妙的心思。

本次级部听评课,我们觉得我们组的每一位老师都严格按照学校的要求来认真执教,态度端正,我们组的每位老师的执教水平和能力都有了显著的提高。如郭丽娜老师、孙芳老师、孙寒冰老师的课上,孩子们的参与度高,学习热情浓厚,方法掌握得当,达到了预期的教学效果,虽然不可避免的存在一些问题,但是在我们看来,如此短的时间,如此陌生的课堂教学,我们能做到这样,已经是莫大的喜悦了,我们的级部教研还会继续发挥我们的特色,搞出自己的创意。

二、通过听课交流教研,总体有以下几个亮点:

1.返璞归真,突出重点,体现了小学语文新课程的理念。

本次讲课中,六位教师都能运用单元整体教学模式中的以文带文进行授课,抛弃了矫揉造作。教学重点落实到阅读写作教学,面向全体,使学生积极参与到课堂之中,课堂效果较好,师生配合默契,发挥学生的主体作用。

2.师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。例如:教师指导学生读书时,教师示范,师生互评,然后再改正不足,学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。

3.比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导,能把握住课标,抓住语文教学的主干,抓住重点句段充分读,加深对重点句段的理解。让学生在读中悟、悟中读,让学生在读中思,以读促思,读中寻果的课堂展示。

4.尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论。教师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。同时老师板书设计规范、美观,突出了文章的主要内容,有助于学生对课文内容的理解。

三、存在的问题及建议

(一)存在的问题

1.教师不能熟练地掌握新课标。课标第二学段要求:初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。教师没按要求去做。

2.个别教师在授课中不注意课堂细节,重难点不够明确。

3.在教学过程中教师忽视了在阅读过程中加深引导,课文的深度把握不够。

(二)建议

1.课程标准是教材编写和教师授课的根本性文件,是培养学生能力的基础性文件,应加强对教师的课标培训和检查。把它更好的运用到课堂教学中,达到高效课堂目的。

2.教师间相互之间听课、评课是教研活动的主要形式,同时也是教师互相提高教学能力的重要手段,继续加强开展教师间相互之间听课、评课活动,不把听课、评课活动流于形式。

3.组内加强对教师备课的检查,尤其是要检查教师上课与备课的内容是否一致。

四、集体评析

为了使教学理念与教学实践更好地融合,以评促教,教学相长。听一节课评一节课。听课教师一一对本节课进行互动式评课,在评课时,备课组长自始至终参与听课评课,带动组内教师积极发言并做好记录。在评课活动中全体老师畅所欲言,既肯定了讲课老师的教学亮点,又诚恳地提出了宝贵意见,使听课评课活动达到预期效果。


第二篇:3、4语文总结和督导评课


期中总结和评课反思

期中反思

这学期我担任高一3班和4班的语文教学,这两个班入学考试成绩基本平均,绝大部分学生学习态度端正,但缺乏学习自觉性和自学能力。期中考试后,两个班级的语文成绩相差不大。

期中考试终于结束。和这些学生也共同学习相处了三个来月了。部分孩子再渐渐适应了高中学习。这次期中考试以课本的基础知识50分,课外知识50分,作文50分,难易程度和期末考试持平,目的是想学生认识到自己的差距,端正学习态度,努力学习!这次考试全班51个同学参加。三班平均分81.08分,四班平均分82.92分,相对偏低一些。在所有的题型中,做的较好的是课内部分。得分较差的是现代文阅读,作文水平也不是很高。作文有些不能拿捏准题意,内容多重复没有新意,语言不够简洁优美。另外存在的一个基本情况就是,不认真看题。不看清楚问题就随意作答。所以很多同学都很可惜的丢分在不细心上。

以上是期中考试的基本情况。学生存在的问题,在这学期剩下的学习时间里,我会着重放在学生的这几点上。希望学生们能在期末考试中取得好成绩。

一、激发兴趣,树立其对语文的全新认识。

二、培养语文读说写能力,全面提升语文素养。

三、注重积累,严格要求课文背诵和优美语句。

四、加强作文训练,坚持写周记和摘抄。

五、在传授知识时引入情感教育,塑造其健全人格。

评课反思

评语:教学有一定的可取之处,但也略有不足之处,就此提出几点建议:

1、注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法,值得提倡,希望能就此不断尝试,坚持下去,使之常态化。

2、声音洪亮,有感染力,但略有紧张。应注重调控气氛,使课堂氛围再轻松一些,使学生有思考的时间。

3、学生课前演讲很精彩,教师应该略加评论,而不是一下带过。开课导语过长,再精炼些;课堂活动应该放开手,让学生多思、多动。

4、注意评价语言的多样性,充分发挥激励性评价对学生激励的作用。 反思:

时间飞逝,转眼间我从事教师职业已经有三个多月了。在老教师的指点和自己的不断努力下,我的备课、授课、课后反思等方面都有了很大的进步。此次的

督导视察正是对我教学能力及这一段时间所取得进步的一个全面检测。

通过这次督导评课,我有以下思考:首先,自己在设计框架上能够课程标准,充分考虑班级学生学习需求和认知水平进行设计。其次,使用多媒体课件进行教学,且能够较好地和整堂课的内容充分结合,注重激发学生主动学习的意识。最后,在语言、教态等方面为学生们创造一个宽松和谐的学习气氛,尽力以鼓励的方式激发学生学习的兴奋点。但是,在具体教学的过程中也出现了一些问题,比如开始时有些紧张,以至于声音有点变形,对学生的评价过于单一,课堂的连贯性不是很好等等。在接下来的日子里,我一定要不断地强化自己的优势,努力改正自己的不足,争取使自己早日成为一个优秀的高中语文老师。

新课改强调有效课堂,因为有效的课堂是学生学习知识的保证,是教师获得成就感的基础。有效课堂可以体现在以下几点:如问题设计的有效性,学习方式的有效性,板书的实用性,环节时间安排的合理性等。这些问题是需要我们不断进行思考的。

李经启

20xx年x月x日

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