名师工作室个人年度总结报告

自加入“何敬华语文工作室”以来，我一直被先进的教育理念和教学方法所吸引，在工作室中我与优秀的教师们探讨教学过程中遇到的问题，并开展教育教学重点问题的研究，那里成为我们交流思想的平台，很好地实现了优质教育资源的共享。20xx年在原有工作成绩的基础上，我更加积极主动地投入工作室教育教学科研工作，现就一年工作总结如下：

一、 收获：

（一）在培训中努力学习，重视读书，努力提高教育教学理论素养。

名师工作室是名师引领下的基于教育教学实际问题解决的研究团队，同时也是学习型的合作组织。自加入名师工作室以来，我立足校本教研，以构建有效教学为载体，通过理论学习、课题研究、教学反思、课堂教学研讨等使自己教学成绩提高，优化自身素质，提升自己素质，促进专业成长。工作室把培养成员终身学习的良好习惯当作头等大事来抓。要求成员多读书，并给每位成员提供教育教学及专业书籍供成员阅读学习，边学习边实践，在此过程中我读了《世界优秀散文一百篇》、《教育所思》、《姥姥语录》等书籍。理论指导实践，我的专业能力得以迅速提升，理论基础更加稳固。另外，工作室还强调成员都要努力争参加各级各类的学科培训以此来提升教育理论素养，增强教育教学能力，提高语文教学质量。在工作室的影响下我获得20xx年市教育科研先进个人、市巾帼建功先进个人、省师德建设先进个人等称号。

(二)打造高效课堂，与工作室教师分享心得，提高教学水平。

课堂永远是教师的主阵地。要让我们的学生在四十五分钟里享受优化、高效、充满人文关怀与教育智慧的课堂教学，名师工作室责无旁贷地承担着研讨、示范的角色。为提升我们的教学水平，工作室于今年组织安排张艳秋名师工作室优秀教师做观摩课，并邀请张艳秋老师做教学报告。这次观课和聆听报告更细致、更客观、更全面的贴近教学，每个人心里都形成建设性意见，从观课活动来看，对我们最大的启发是要想提高课堂教学的有效性，首先要提高课前教学设计的有序性，特别是教学环节的有序构建、教学内容的有序安排和学生思维的有序调动，其次要善于总结教学的得失与成败，并及时付诸实践，最后要通过与他人交流与分享来提高自身的教学水平。课后的研讨活动中，既有理论的支撑，有主题、有思考、有困惑，更有喜悦与收获。这次教学研讨活动，在探索高效有创意，凸显新课程理念和有语文学科特色的优质语文课堂教学形态方面做了一次有益的探索与引领。在这一年里，我个人也收获颇丰。在20xx年度被评为市“语文教学十佳”；获“全国校园文学辅导三等奖”。

（三）积极研修，引发多层面的思考及深刻的感悟。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文多元智能理论有了更深的理解。比如作文教学中怎样指导学生真情表达。如何多渠道的提高学生的语文能力。我通过教研反思了以往的教学，并期待四环节教学模式能更加成熟。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新

审视和重新思考。在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。

二、展望：

1、继续探索多元智能理论在语文学习中应用。

2.形成自己的教学特色，发挥特长。

3、加强对课程改革的深入学习探讨，围绕工作室母课题，结合子课题，深入研究四环节教学模式。

在教育这片肥沃而深情的热土上，在各位名师专家深刻而宽广的雨露中，在工作室主持人支持下，我会继续在这里得到滋养，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教学土壤深处，根深叶茂，厚积方可薄发，在润物细无声中，定会听到拔节的生长声！

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第二篇：名师工作室学习年度小结

名师工作室学习年度小结

句容市经济开发区中心小学 戴巧玉

流年易逝，参与“刘正才名师工作室”学习又是一年。向名师学习，向同行求教，专业素养再获提升。难忘研讨活动中，智慧的碰撞，经验的分享，精彩的评述。留存心间的是导师的引领，同伴的坦诚以及共同栖居在语文教学园地里研究、锤炼、探索的执着与向往。

一、工作室是推动专业研修的平台。个性与风格的形成离不开思想的支撑，做有思想的教师，一直是内心追寻的方向。思想需要积淀，需要孜孜不倦的学习。感谢导师为工作室成员订阅的教学期刊以及配发的理论书籍。按照工作室的要求，坚持平时自修，积极参与工作室组织的学习研讨。浏览期刊，了解学科教学的热点、学科研究的走向，领略名师风采，学习精妙的教学设计。学习专著，深入研究了薛法根老师的智慧语文、组块教学理论，认识了陈国安教授的小学课堂。对“过程教学”的探讨，更是让我的理论素养进一步丰厚。

二、工作室是展示教学实践的舞台。工作室组织的每一次教学研讨活动坚持以“过程教学”的理论为指导，不管是结合凤凰语文研修营的活动还是以工作室牵头组织的活动，同课异构、共上一篇课文的形式及课后围绕“过程教学”展开的真实有效的研讨，得到了工作室每一位成员的认可。今年11月，通过主动申请，获得了参与课堂展示的机会。按照导师的要求，选定课题，设计教案，反复磨课，试上修改，过程的艰辛历历在目。刘正才局长和丁东全主任在百忙之中抽出时间来到学校听课指导，在中山路小学试上之后，宦学义、何成娣老师真

诚建议，让我在收获感动之余，更加深了对教材研读、设计教学的理解。备课过程中，何成娣、刘培培等老师通过网络给予指导帮助，让我收获着相伴同行的幸福。专家引领、同伴互助、常态研讨，让工作室的每一位成员收获的是实实在在的提升。今年11月，我参加的镇江市“好课堂”片级、县级选拔均获一等奖。

三、工作室是激励专业成长的动力。参加工作室以来，克服评上中高职称后的倦怠，在教学研究之路上重新出发，成为内心涌动的愿景。“我是谁”“我从哪里来”“将向何处去”，对自己从教之路的系统规划不仅是工作室的要求，更将是自己再次上路需要思考的课题。有梦想，才会有追求。工作室的学习给了我前行的动力。仰望星空，更需脚踏实地。看清自己，取长补短，潜心修炼，不在乎功利的目标，梳理研究的方向，积硅步至远方，才能成就无悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待携手同行的坚守。

成绩与愿景：一篇论文在镇江市第二十一次优秀论文评选中获二等奖，一篇教学案例在省“蓝天杯”教学设计评比中获二等奖；指导学生在镇江市第六届中小学网络读书征文活动中1人获一等奖，三人获三等奖，在镇江市首届“金山湖”杯作文大赛中1人获特等奖，1人获一等奖；镇江市“好课堂”选拔片、县级一等奖；参与的省级立项课题及市级规划课题准备结题。在工作室的学习中，积极参与各项活动，努力学习，勤于思考，勤于动笔，力争在骨干教师的评选中在上台阶。