河北学习心得体会

时间:2024.3.20

心得体会

这次河北的学习,路途的确有些遥远,但是收获还是挺多的。让我印象最深的就是他们学生的学习氛围,他们的学生是自己想去学,主动地去学;对比我们的学生,似乎是老师逼着他们去学的,主动学习的学生少之又少。要说学习环境,可以说河北有的高中学习环境还不如我们一中,可是他们的学生学习积极性很高。突然发现,好的教育并不一定来源于好的环境。而是要看学习气氛和管理模式。 我们的第一站-----河北省石家庄市精英中学,精英中学实行的高效6+1课堂教学模式真的很不错。这里的学生无论是课堂纪律还是学习积极性都很好,当他们“议”的环节时间到时,老师便拍手三下,发现在老师拍第二下手时,学生都已经全部安静地坐下了。又马上进行下一环节“展”,这时候有疑问的同学便站起来说出自己所在组存在的问题,这时候会有很多同学举手,老师便让一位同学来解答疑难,只要同学们说懂了,那他们将会让其他同学提出另外的问题,直到时间差不多为止。

精英中学的跑操也是一大特色,不仅集合速度快,而且脚步整齐、排与排之间没有间隙,。我想如果没有训练,应该做不到,甚至有可能在跑的时候踩到前排的同学,可是我们观察下来,始终整齐有序的跑着。一边跑着还一边喊着口号“胸怀天下,自强不息”。

精英中学的教室里面除了挂有“哈佛二十条祝你成才”以及“努

力每一刻,进步每一天”外。墙上几乎没有挂其他的了,布置很简单。而且我发现在“努力每一刻,进步每一天”那里贴的各科成绩单上都有老师的备注,多数上面都是“表扬90分以上的同学,批评85分以下的同学”,甚至可以说是没有60分以下的学生。

同时我们还感受到精英中学教师的教研活动,他们都是自己手写教案,然后一起讨论,查缺补漏。每个办公室里面坐六位教师,就只有几张桌子而已,设备很简单。这里早上的最后一节课都是学生自习,老师就批改作业或进行教研活动之类的,学生的自习课没有老师,但是他们依然保持安静,每个学生都非常认真。我们有老师发现跑操之后还有一个学生上课时间还站在操场那里,然后就过去问怎么回事,学生说:由于他自习课被发现抬头、不专心了,所以被罚站,并且还要写检讨那20遍,要深刻的认识到自己的错。而且他还告诉老师们,若是因犯错被开除,那么河北省的任何一所高中都不会收留这个被开除的学生。这也许是他们有好纪律的一把双刃剑吧,好的纪律、好的学习气氛,我想这就是他们有好成绩的结果了。

我们的第二站是衡水市,首先我们到的是衡水市第一中学(分校),进入里面的感觉就是校园很大,由于是新校区,所以各方面还不是很完善。但是还能感受到学生的学习积极性,在跑操的时间段,学生都是拿着课本来看的;同时学生们在体育课的时候,能看到多数学生都拿着课本去的,还有部分学生在练习台词(因为他们有活动,学校有很多社团,学生自愿参加,而且还定时的举行各项活动)。

其次我们参观了衡水市第十三中,这个学校面积挺小的,连学生

跑操都是早上一部分学生跑,下午一部分学生跑,同样一边喊口号一边整齐地跑。由于我们到的时候刚好下午快要上课的时间,十三中实行午间激情活动,一到13:50他们各班将进行英语阅读,大约到14:00的时候他们开始唱歌,首先国歌,其次班歌。最后14:10开始上课。

最后我们参观了衡水市第二中学,进入学校便会看到在绿化区有很多小牌插在那里,上面是写的是某位同学考起的大学,还有这位同学的座右铭,很多都是清华大学、北京大学。

去的那天,离他们一调(第一次月考)时间还有两天,所以在学生跑操之后,便看到各科任老师在考前给学生敲“警钟”,以及怎样分析题目和解题技巧。

总之,河北省的这一趟学习,让我看到的是他们那里的学生对学习的一个热忱度,真的有点自愧不如,无论走到那里,都会看到他们的学生在学习,很是主动。而且他们的很多学校贴的标语很显目,都非常激励人心,就算是写的标语也很是大,让每一位走进校园的老师、学生都看得清清楚楚。

感谢学校给我们这次学习的机会,让我体会不同省市的学习情况。他们的很多教学方法很不错,虽然不能完全采取,但还是可以借鉴学习的。


第二篇:河北高级名师班学习心得一


培训第一天心得体会

张永军

河北省石家庄市藁城第八中学 

11月10日,乘2002次动车来北京,参加由北京师范大学文学院承办的国培河北省名师高级研修班。11月11日上午,乘大巴与47位学院赴北师大新图书馆三层学术报告厅聆听开班典礼和顾老的讲座,感受颇深。

心得一:痴迷于人杰地灵,文化底蕴深厚的北师大。

北京师范大学文学院的前身中国语言文学系,是中国历史最悠久的中文系之一。一个世纪以来,为我国培养了大批英才,为中文学科的发展做出了重大贡献。先有鲁迅、吴承仕、余嘉锡、钱玄同、沈兼士、黎锦熙、许寿裳、杨树达、刘半农、刘盼遂、谭丕模、穆木天、沈从文、顾随、黄药眠、钟敬文、李何林、陆宗达、萧璋、李长之、叶丁易、启功、俞敏等先贤会通开新,炳耀学界;再有杨敏如、郭预衡、辛志贤、聂石樵、浦漫汀、伍铁平、匡兴、邓魁英、史锡尧、谭得伶、郭志刚、韩兆琦、陈惇、张俊、程正民等后继骞翮远翥,弘文励教;而今,以童庆炳教授、王宁教授为领军的全院教师开拓进取,稳健求实。几代人薪火相传,既坚守学术家园,又保持现实关怀,既传承文化传统,又融汇西学新知,积极担当中国文化和教育的大任,构筑起北京师范大学中文学科在全国的领先地位。作为县级教研员能身处文化氛围如此浓厚的北师大文学院聆听国内顶尖大师的讲座,幸甚至哉!尤其是作为当代知名教育家的顾老,84岁鹤发童颜的他依然活跃在讲坛,刚过不惑之年的我又怎能懈怠呢?

心得二、震惊于高素质高水平的学友们。

开班典礼上,两位学员代表的发言精彩惊艳。沈阳教研员张莲双的三个关键词“感动——感谢——感想”情真意切,承德语文老师叶海英的发言精彩纷呈。是啊!出来是受训者,回去是培训者。作为名师培训班的一员,任重而道远。一天下来,认识了正定中学的霍文明主任,辛集中学的路永青主任,正定子龙小学的王艳芳老师,石家庄一中的张雪梅老师,邢台威县一中的赵国增主任,吴桥新兴路小学的冯国丽老师。他们的学识、见识、言行让我汗颜。近朱者赤,期盼20天的相处能让我也沾染上这些名师的一些灵光!

心得三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠,也知道了教师的职业倦怠的表现:

(一)长期的情绪上的倦怠感。(二)人格的解体。(三)较低的成就感。同时知道了教师职业倦怠的影响有:(一)个体方面;(二)教学方面;(三)社会方面。了解了教师职业倦怠的根源包括:(一)社会方面的根源;(二)组织方面的根源;(三)个人背景方面的根源;(四)学生与教学情境。

同时解了一些缓解教师职业倦怠的对策:(一)以教师发展阶段论透视教师职业倦怠,给处于倦怠期的教师以支援与协助。(二)加强学校文化建设,建立良性支援机制。(三)建立社会支持网络,对教师职业持合理期望。(四)引导教师正确认识职业倦怠,并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现象,使学校的各项工作得以正常有序地开展。

通过学习我明白了教师的专业化发展的几个有效途径。这包括从自己的反思中去进行提高;与同事的合作中去进行提高;在与学生的交流与学习中去得到提高。

顾老名言:掌握无定式的复杂思维方式(创造性、批判性)和工作方式(沟通、合作),这些能力都是计算机无法轻易代替的。——《来自世界的报告》

总之,通过这次教师专业化发展的学习,让我提高了自己不少的理论知识,在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作,使自己的工作更上一个台阶。

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