浅谈工作中的得与失
最近忙忙碌碌，一转眼间已经是六月底了，在这里做个自我小结。
这两个月，公司的生产迅速进入了“旺季”，从5月初开始至今，戊烷油、4×1万方罐、十七区外部、化肥隐患治理、03水处理PLC改造等各个大小项目加快了施工；“设安歌会”、“安康杯”安全知识竞赛等反映企业文化的各类活动也纷纷展开，在这样的环境下，我的工作节奏在不知不觉中开始加速。工作不能只干不想，今天就结合这两个月的工作谈一谈工作中的得与失。
首先，我认为工作中不能患得患失。现在公司制定的考核条例很多，难免会听到这样的抱怨声：“活干的越多，考核的越多，不干活就不考核，那样最好。”，针对这个现象，我认为要辩证的看待，得与失是一对形影不离的兄弟，有道是“智者千虑，必有一失。”干工作难免会出错，但是，难道因为怕出错我们就不干活了吗？我们要避免的是“拍脑袋”式的工作方法，想一步干一步，不出错才怪；而认真严谨的面对工作，积极热情的对待工作，即使“千虑”后有“一失”也一定不是大过失，发现了改正就没问题。公司针对项目的施工制定了严格的管理制度，在项目施工前要做大量的准备工作：编制施工方案和作业卡、进行风险识别和评价、组织交底、安全教育、方案学习、施工前班前喊话等等。所有这些措施都是为了强制我们多思考，多动脑，不想一千遍也要想十遍。所以不是活干的多了才会被考核，而是公司的规定没有遵守才会被考核。从这个意义上来说，工作做得到位就不用考虑考核的问题，完全不必患得患失。
第二，不能斤斤计较个人的得与失。在我们的施工活动中，经常会发生个人利益和集体利益有摩擦的情况，在这种情况下，必须牺牲个人利益，把集体利益放在第一位。比如在《新峰公司戊烷油》项目施工时，同期的《4×10000方罐》项目的施工工期也很紧，公司领导决定5月19日和20日《新峰公司戊烷油》的外部施工必须结束，以便将全部精力投入到《4×10000方罐》中去，可是不巧的是恰恰5月20日要下雨。于是领导安排如果早上下雨就休息。结果，在早上下着小雨，而且明显雨势可能变大的情况下，参加施工的同志全部到位，冒雨进行了施工，将一天的工期赶了回来。这种情景令我非常的感动。这说明在公司利益面前，大家都把个人的得失放在了一旁。对于这种精神，我要学习和继承，让公司永远都有这种凝聚力。
第三，正确看待文明施工、规范施工中的得与失。这两个月，随着公司参加独山子的检修，近距离看到了独山子在文明施工、规范施工方面的严格要求；对我们自身的文明施工要求有了进一步加强。诚然，对现场的规范管理会增加一些施工准备工作，多花费一些时间。有人认为这是工作效率的降低，但是规范施工却可以极大的降低和避免事故发生的概率。现在职工觉得麻烦主要是有以下几种因素的制约：一是人力，二是工机具条件。准备工作的增加，安全措施的监管肯定会付出更多的人力资源，分流原有的施工力量，但是如果反过来看，有的放矢的工作准备和施工监管，其实是对工作目标的明确，从这个角度来说，它又是对工作效率的提升，而对生产事故的避免更是对工作完成率的保证，因为一旦发生事故，必然要投入更大的精力去消缺补漏。而工具方面，从焊把线、电源线到临时配电盘和快速接头，种种现场的新规定对施工用具都提出了新的要求。目前感到不便是因为有些个别工具还没有配齐，但是公司已经在全面改善施工装备的质量，因此这也不会构成长期的问题。所以现在文明施工造成的影响只是短期的，从长远来看，文明施工的积极效果会越来越明显。
工作中有得也有失，我的思想在得失之间得到提升；能力在失败后的反思中逐渐增强，警示我做一个勤奋、好学的人；付出后的回报给予我继续前进的动力。我要做一个反思型的工作者，失与得同样是一种收获，我愿在得失之间寻求工作的平衡点，完成好我的岗位工作。
Xxxxx公司
Xxxx
2012-6-25
第二篇：浅谈教学工作中的得与失
浅谈教学工作中的得与失
朱 琼
光阴似箭，时光飞逝。转眼间，我从事教育工作已经快近一年的时间了。还记得我在读书的时候对教师，这个“阳光下最崇高的职业”有一种及崇敬、热爱而又无限向往的感情，这也是我当初选择教师这个职业的原因。然而，当我真正成为了一名特岗教师，在讲台上走过一段日子后，我对教师的职业有了更加深刻的认识。原来教师之所以崇高，并不是因为拥有“指挥”学生的权利，而是因为他肩上担负着巨大的责任。为了对得起“人类灵魂工程师”这一教师称号，不知不觉的被这个职业赋予我的这个职责，我在近一年的努力教育工作后，认真总结，以下是我在工作中的心得和体会，并浅谈一下教学工作中的得与失：
我认为，学习是一种思维的高级运动，因此，从思想上教育学生是教学的第一步。于是我在第一天教学开始，就教育我的学生从思想上正确对待学习。我把狠抓学风作为教学的第一个重点。强调思想高尚对他们今后人生道路的巨大作用，热爱学习对他们的重要性，通过我的教育，大部分学生更加重视学习，上课的时候比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有少数的同学，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师的现象，严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，为了提高学生的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一些
学生基础差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了你追我赶的优良学风。
语文是一门基础学科，是文科的基石，这就更加要求我们教育工作者要培养学生的思维方式，而不仅仅是对题目的盲目解答和机械运用。为此，我将“情境教育”孕育其教学之中，上课时，不单单就是机械的讲解，而是与实际的生活联系起来，加深记忆。而不需要教师一而再，再而三的重复定义，强迫让学生死记！通过这样同学们喜闻乐见的方式不但增强了学生掌握知识的牢固性，还训练了他们的发散思维，起到举一反三的效果。学生自主创新的能力得到了很大的促进。
“指头问题，三长两短”。学生也是如此，由于性格的差别，学生中必然有一些学生活泼开朗，不懂就问，能力强，自觉自愿学习的同学；也一定会有一些内向害羞，不懂的问题不敢去与老师沟通的同学。而如何将所有的学生的学习积极性调动起来，不使一个同学掉队，则是我思考最多的一个问题。我的做法是从课堂抓起，以作业为主体。课堂是教学工作的平台，在讲课时，我注意与同学的眼神交流，从他们的眼神中我可以估计出他们对问题理解的程度，上课时我尽量争取一个知识点要让同学们听懂。而对作业的批改，我则认为这是老师与学生对知识掌握程度的第二次交流。我尽量争取在学生们放学后批改
好学生的作业，对作业错误比较多的学生进行一对一的讲解，而全班的共性问题则在下次上课前同意讲解。这种方式收到了一定的成效，成绩不是很好的学生们对学习的热情有了很大的提高，成绩也提高了不少！
我始终坚信：只有“教”不好的老师，没有“教”不好的学生。关心学生不能只关心他们的成绩，而要从他们的思想和生活入手，与他们成为学习上如师徒，生活中如朋友的良性关系。学生的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以与家长沟通是必不可少的。通过家长对学生的了解掌握他们的情感，作用于他们的学习，那么将使教学工作事半功倍。
在工作中我还有许多需要完善的地方，比如说对他们的体质方面。由于繁重的学习压力，处于成长发育中的他们得不到充分的休息，所以今后要在这方面予以重视！毛主席说过：“身体是革命的本钱”，没有良好的身体，那么就不会有充沛的精力学习，二者是相互促进的，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才才是我们的最终目标！
“雄关漫道针如铁，而今迈步从头跃”，相信一份耕耘，一份收获。我一定会去努力的工作，培养更多的合格公民！