阶段小结

《小学数学的作业量与学习的效果相关性研究》 课题

第一阶段小结

执笔：祝开权

为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下：

一、课题研究组成员的学习情况

1、加强理论学习和培训力度。

在校长的倡导下，课题研究组的教师学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。

学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，全市小学数学教育研究会、全省小学中青年教师教学研究会等。在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。

2、互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与冰溪小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。

二、阶段性的研究过程

在全体教师的共同努力下，课题研究取得了一定的成果：

1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，

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记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。

3、基于以上的理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。

4、课题组成员还积极撰写论文和案例。

三、实验成果：

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。

1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。

（1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的计必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律

（2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。

（3） 针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。

（4）灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

（5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。

（6）时效性原则。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。

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四、存在问题及有待研究问题

1、由于每个班级的知识水平不同，练习的设计也是根据不同班级的水平而定，教师在讨论这方面的问题时也不能达成共识。

2、如何才能让所设计的练习在教学中发挥更有效的作用，并不是练习设计就是单一的进行设计练习。

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《小学数学的作业量与学习的效果相关性研究》研究

中期报告

执笔：吴永芳

阶段小结

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《小学数学的作业量与学习的效果相关性研究》课题

第三阶段小结

执笔：陆丽芳

一、研究目标

新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也也应该具备上述特征。然而很长一段时间来，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。

如今新的课程改革已经开，,在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训陪练让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。

二、主要工作：

1、课题组成员及时整理研究资料及学习心得体会，结合理论依据撰写形成特色论文及优秀教学案例。

2、进行问卷调查，质量分析，汇总研究经验，并进行推广试验，形成书面材料，做好结题准备。

三、实施效果

在小组成员的共同努力和学校的支持下，我们对学生数学作业量研究一年多以来，按照预定的目标，我们矢志不渝地探索，取得了一些收获，得到了成功的喜悦，具体表现在：

(1)树立正确的教师观和学生观

通过对课题的研究，我们课题组的全体教师在理论水平和业务能力方面有了较大的提高。教师树立了正确的“教师观”不仅对自己职业角色的自我认识提高，还要求教师在教学中合理地发挥自己的教学主导性，提高教学效率。并根据学生的个性特征和心理水平不断调整教学内容方法和作业量，设计适合学生学习水平和学习状态的作业，提高学生的学习效果和学习数学的兴趣。

(2)提高教师与学生的教与学的能力

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通过一年多的研究，教师的课堂组织能力，语言表达能力，教学机智等各方面得到了提高并能结合教学内容和学生的学习情况设计有针对性的学生作业。学生的学习由原有的死做作业转变为灵活选择适合自己的作业，并不断地把知识转化为应用能力去解决实际生活中的问题，以体现数学的生活价值。

(3)改善了课堂教学结构和发展教师的教科研能力。

打破原有“题海战术”的作业模式，真正地让作业为巩固知识服务，让作业能适合每个学生的学情，尽可能关注每一位学生的学习情况，让学生感受到学习数学的快乐感受到自己的价值。

在课题的研究过程中，课题组中有三人在市举行的数学评优课中获奖，多篇论文发表在各级各类刊物上，撰写的论文和教学案例，有多篇发表在校《耕耘集》并在省市各类论文评比中获奖，还有教师获得奥数辅导奖，一批年轻教师借助这一课题迅速成长起来了。

四、值得进一步研究的问题

1、教师的教学观念多年来已形成，认为多练习多做作业总是有利的，如果作业量减少了会对学生牢固掌握知识有影响，因此要转变教师的这种观念需要一定的时间。

2、尽管学生的作业量有所减少，但是仍有部分学生不能完成，随着作业量的减少部分学生学习效果有所下降，如何改变这些情况有待我们做出进一步的研究。

3、关注每个孩子发展，学生在学习的过程中存在一定的差异性，我们设计作业时也要兼顾到这些差异，教师根据学生学情的不同设计不同的作业，同时要对这些作业进行批改、讲评，这意味着教师除去课堂教学外要花费更多的时间和精力去设计作业处理作业。

第二篇：期中考试阶段性小结

期中考试阶段性小结

——语文考情、学情分析

时间过得真快，一眨眼，二个月就过去了，我们同学也逐步适应了中学的学习与生活。期中考试是对前一阶段学习成果的检测，我们要做好分析总结，使后半个学期在学习目标上能更明确、学习方法上能改进，争取天天进步、期末考试能够获得更优异的成绩。 请每位同学针对这次期中考试，反思以下几个问题：

1、你认为这次考到了自己理想的成绩吗？

如果认为成绩还满意，有哪些好的习惯与方法今后要继续保持？ 如果成绩不满意，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因。

2、你接下来要干什么？

确定自己的目标，不要因为一次没考好，就放弃努力，而是要正确地衡量自己。想想自己的优势在什么地方，弱势是什么。

3、确定目标。明确自己想要的，制定计划，后半个学期牢记自己的目标、按照自己的计划，认认真真上好每一堂课、踏踏实实做好每一次练习。

励志格言

我很聪明，潜力无穷！

尽最大的努力，做最好的自己。

一次失误不可怕，可怕的是一蹶不振或者盲目的自大。 成功是对执著者的一种馈赠，失败是对追求者的一种考验。 只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜蜜。 迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？