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时间:2024.3.20

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编号:

2014-2015学年第二学期

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实 验 报 告

实验课程名称 会计学

专 业 班 级

学号

学 生 姓 名

实验指导教师

浙江大学城市学院 实 验 报 告 纸

实验名称 指导老师 成绩 专业 班级 姓名 学号

一.实验目的和要求

通过本实验,能够掌握各种会计核算方法,真正领会各种方法在反映经济业务至报出会计信息这一过程中的内在联系,实现由感性认识到理性认识的升华。以某个模拟单位在一定时期内发生的实际经济业务资料作为模拟实验对象,采用直观的、逼真的实验材料和道具,包括原始凭证、记账凭证、会计账簿、报表及其他会计实验用具等,让我们在仿真的环境中增强实际操作能力和动手能力,将来走上工作岗位后能够更迅速、更轻松地进入角色,工作起来得心应手。通过系统地练习该厂会计核算的基本程序和具体方法,加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力,提高运用会计基本技能的水平,也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作,不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证,登记账薄的会计工作技能和方法,而且对所学理论有一个较系统、完整的认识,最终达到会计理论,会计实践相结合的目的,巩固学习内容,掌握会计核算操作的基本技能加深对会计专业的理解和认识,提高对所学专业的兴趣理论联系实际。

二.实验内容和原理

1.能够按照企业的业务内容编制正确的会计分录,区分各种凭证,熟悉掌握各种专用凭证,得审核与填制的要求与方法,熟悉运用借代计帐法。

2.熟悉各类帐簿的格式、内容以及编制方法,能够正确运用会计更正法更改错帐。 3.熟悉资产负债表和利润表的格式、内容以及编制方法。

三.实验数据记录和处理

实验一:填制记账凭证

会计模拟实验的第一步是根据公司的原始凭证填制记账凭证(包括收、付、转账凭证)。编制凭证不是随便照着原始凭证照抄,编制凭证也是有规则的。

1.收款凭证的编制要求:收款凭证左上角的“借方科目”按收款的性质填写“库存现金”或“银行存款”;日期准确填写编制本凭证的日期;右上角填写编制收款凭证的先后顺序号;“摘要”填写对所记录的经济业务的说明,要求简明扼要;“贷方科目”填写与库存现金或银行存款相对应的会计科目;“金额”是指该项经济业务事项的发生额;“过账”是指该凭证已登记账簿的标记,防止经济业务事项重记或漏记;最下边分别由有关人员盖章签字,以明确经济责任。

2.付款凭证的编制要求:付款凭证的编制方法与收款凭证基本相同,只是左上角由“借方科目”换为“贷方科目”,凭证中间的“贷方科目”换为“借方科目”。对于涉及“库存现金”和“银行存款”之间的经济业务。

3.转账凭证的编制要求:转账凭证将经济业务事项中所涉及全部会计科目,按照先借后贷的顺序记入“总账科目”和“明细科目”,并按应借、应贷方向分别记入“借方金额”或“贷方金额”栏。其他项目如日期,编号的填列与收、付款凭证相同。

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实验二:登记账簿

记账凭证审核无误后方可填制账簿。

明细账可采用订本式、活页式、三栏式、多栏式、数量金额式。

(1)三栏式明细分类账的适用性:三栏式明细分类账主要是用于只反映价值量,不反映实物量的明细分类账。主要是结算类账户和实收资本账户(如:应收账款、应收票据等)。

(2)数量金额式明细分类账的适用性。数量金额式明细分类账主要适用于既核算价值量又合算实物量的明细分类账。存货类、固定资产明细账都采用数量金额式明细分类账。

(3)多栏式明细分类账的适用性。多栏式明细分类账主要适用于收入、费用、成本、利润等类的明细分类核算。(生产成本、制造费用、管理费用等明细分类账采用多栏式。)

本月合计是在每个月结束后,(例如:原材料)把当月的入库、出库数量、金额合计在每月的最后一笔业务后面,在合计栏上下均用红笔划一条红线。在12月份的本月合计后面写本年累计,累计表示把年初至当前的入库、出库的金额、数量累加起来。

总分类账根据明细账填制。总分类账账页中各栏目的登记方法如下:

1、日期栏:在逐日逐笔登记总账的方式下,填写业务发生的具体日期,即记账凭证的日期。

2、凭证字、号栏:填写登记总账所依据的凭证的字和号。 3、摘要栏:填写所依据的凭证的简要内容。

4、借、贷方金额栏:填写所依据的凭证上记载的各总账账户的借方或贷方发生额。 5、借或贷栏:登记余额的方向,如余额在借方,则写“借”字;如余额在贷方,则写“贷”字。如果期末余额为零,则在“借或贷”栏写“平”字。

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实验三:填制会计报表

填列好以上的账页就转入财务报表的编制。 (一)资产负债表的编制。

会计报表的编制,主要是通过对日常会计核算记录的数据加以归集、整理,使之成为有用的财务信息。我编制资产负债表各项目数据的来源,主要从下几个方面取得:

1.根据总账科目余额直接填列。如“应收票据”项目,根据“应收票据”总账科目的期末余额直接填列;“短期借款”项目,根据“短期借款”总账科目的期末余额直接填列。

2.根据总账科目余额计算填列。如“货币资金”项目,根据“库存现金”、“银行存款”、“其他货币资金”科目的期末余额合计数计算填列。

3.根据明细科目余额计算填列。如“应付账款”项目,根据“应付账款”、“预付账款”科目所属相关明细科目的期末贷方余额计算填列。

4.根据总账科目和明细科目余额分析计算填列。如“长期借款”项目,根据“长期借款”总账科目期末余额,扣除“长期借款”科目所属明细科目中反映的、将于一年内到期的长期借款部分,分析计算填列。

5.根据科目余额减去其备抵项目后的净额填列。如“应收账款”项目,根据“应收账款(借方余额合计)”科目的期末余额,减去“坏账准备—应收账款”备抵科目余额后的净额填列;又如,“无形资产”项目,根据“无形资产”科目的期末余额,减去“无形资产减值准备”备抵科目余

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额后的净额填列。

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(二)利润表的编制。

利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表,由于它反映的是某一期间的情况,所以,又称为动态报表。

通常,利润表主要反映以下几方面的内容:(1)营业收入与成本都对应为主营业务收入(成本)加上其他业务收入(成本);其他费用可直接抄写填列(2)然后核算构成营业利润的各项要素:从营业收入出发,减去为取得营业收入而发生的相关费用、税金以及投资损益后得出营业利润。

(3)构成利润总额(或亏损总额)的各项要素:利润总额(或亏损总额)在营业利润的基础上加减营业外收支后得出。(4)构成净利润(或净亏损)的各项要素:净利润(或净亏损)在利润总

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额(或亏损总额)的基础上,减去本期计入损益的所得税费用后得出。

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四.实验结果与分析

? 短期偿债能力分析:

1.流动比率=流动资产/流动负债=1.52

分析:流动比率较高,这表明该公司每有1元的流动负债,就有1.52元的流动资产做保障,这个比率越很高,说明该企业的偿还流动负债的能力越强。但比率过高,可能是企业滞留在流动资产上的资金过多,未能有效加以利用,从而有可能影响企业的营利能力。

2.现金比率=(货币资金+短期债券)/流动负债=0.298

分析:现金比率是短期偿债能力要求最高指标,主要适用于那些应收账款和存货都存在问题的企业。这一指标越高,说明企业的短期偿债能力越好。这表明该公司每有100元的流动负债,就有近30元的现金资产做保障。本公司的该比率比较高,反映出短期偿债能力很好,相比较他的存货还是占据了比较大的金额,但是并没有影响企业的偿债能力。

? 营运能力分析:

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存货周转率=主营业务成本/平均存货=1.33

分析:存货周转速度越快(即存货周转率或存货周转次数越大、存货周转天数越短),存货占用水平越低,流动性越强,存货转化为现金或应收帐款的速度就越快,这样会增强企业的短期偿债能力及获利能力。通过存货周转速度分析,有利于找出存货管理中存在的问题,尽可能降低资金占用水平。该指标过低说明库存管理不力,销售状况不好,造成存货积压,应采取积极的销售策略。

五.讨论、心得

不知不觉,会计实验已经结束了。对于在课堂上老师讲授的理论知识,我又系统地进行了一番实践。通过这次基础会计模拟实验使我加强了对基础会计理论知识的记忆和掌握。通过在实验中的学习也让我学习到了许多在书本上不能学到的知识。在实习的过程中自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去,才能够真正掌握这门知识。我想这也是这次基础会计实验的真正目的。

在登帐中还是会出现错误,有时还会导致后面一连串的错,面对那些以前从没见过的各种凭证,眼睛都花了,但是这个时候必须继续认真做,这也是锻炼三心的好时机。首先,要有耐心,会计记账总是一遍遍的登记,如果没有足够的耐心是很难把这份工作做好;其次,在工作的时候要很细心。会计是一份细心的工作,主要是和数字打交道。如果不够细心,会很容易出现错误,若出现一个小错误也可能会对一个企业产生很大影响。通过这次实验我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中,作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证,然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后,在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末,要填写科目汇总表,进行试算平衡,然后才把所有内容记入总账。根据总账合计,填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作,说起来让人觉得很简单。其实在没有进行这次实验之前,我也觉得这些工作很简单,但当我自己亲手操作起来后,发现这是一系列麻烦的事情。

总而言之,这几个星期的实践过程中找出自身存在的不足。通过每一次实践找到自己的不足之处,并及时弥补自己的不足之处。在成长过程中由一个知之甚少的人变得动手能力和动脑能力都很强的人,能够主动适应社会环境,才能够站得更稳。所以接下来学校给我们开设的更多实验课,我们要不断的查漏补缺,这样更能帮助我们学生学好专业课,为以后走向社会奠定良好的基础。

通过这次模拟实验,使我对会计工作有了比较全面清晰的认识,并在实际操作过程中找出自身存在的不足,培养了我们的会计业务处理能力、实际动手操作能力,加强我们对基本理论的理解、基本学习方法的运用以及基本技能的训练,从而达到对理论知识和会计实务的统一,让我们对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标,为今后走向社会奠定良好的基础,受益颇多。


第二篇:C实验报告模板


一.实验目的

5)求100~230 之间所有素数的

6 输入某学生成绩,若成绩在90-100 输出"excellent",若成绩在80-89 输出"good",若成绩在70-79 输出"general",若成绩在60-69 输出”pass”,若成绩在0-59 输出”no pass”

7) 编程计算n!n 从键盘输入,且n<=15

8) 编程计算1+2+……+20!

二.实验软件环境

Microsoft Visual Studio 2010

三.实验内容

第5题

#include <stdio.h>

#include <math.h>

int main () {

    int n,m,i,sum=0;

    for(n=101;n<=230;n+=2)

    {

       m=(n/2);

       for (i=2;i<=m;i++)

         if (n%i==0)

           break;

          if (i>=m+1)

       {

       sum+=n;

       }

    }

   printf("the result is:  %d\n",sum);

return 0;

}

第6题

#include <stdio.h>

#include <math.h>

int main () {

    unsigned score;

    printf("Please Enter the score of a student:");

    scanf("%d",&score);

    if(score>=90&&score<=100)

       printf("excellent \n");

    else if (score>=80&&score<=89)

       printf("good \n");

    else if (score>=70&&score<=79)

      printf("general \n");

    else if (score>=60&&score<=69)

      printf("pass \n");

    else if(score>=0&&score<=59)

       printf("no pass \n");

return 0;

}

第7题

#include<stdio.h>

   int main ()

   {

   int k,n;

   int m=1;

   printf("Please Enter the number n(<=15),n=?");

      scanf("%d",&n);

   for(int k=1;k<=n;k++)

   m*=k;

  

   printf("the Factorial of n is %d\n ",m);

return 0;

}

第8题

#include<stdio.h>

   int main ()

   {

   int k,sum=0;

   int m=1;

  

   for(int k=1;k<21;k++) {

   m*=k;

   sum+=m;

   }

   printf("the sum of 1!~20! is %d\n ",sum);

return 0;}

四.实验的结果及分析

5

首先寻找100~230之间所有的素数。判断素数的方法是:若数n不能被n~n/2间的整数整除,则n为素数。根据这一方法,用for语句和if语句实现这一过程。具体如下:

for(n=101;n<=230;n+=2)

    {

       m=(n/2);

       for (i=2;i<=m;i++)

         if (n%i==0)

           break;

          if (i>=m+1)

       {

       sum+=n;

       }

    }

如果数ni整除,终止内循环,此时i<k+1。若i>=k+1,表示n未曾被整除。

另一方面,题目要求是求出这些素数的和,故先定义一个变量sum,用语句sum+=n实现所有素数之和。

程序运行的结果如下:

第6题

题中要求输入学生成绩,然后判断这个成绩的等级。成绩分为5个等级,用if判断语句实现,其代码框架如下:

if(score>=90&&score<=100)

       printf("excellent \n");

    else if (score>=80&&score<=89)

       printf("good \n");

    else if (score>=70&&score<=79)

      printf("general \n");

……

……

主函数中先用输入,输出语句提示用户输入学生成绩等级,接着调用if语句判断,最后输出次成绩是哪个等级。

1. 输入成绩为95时,程序运行结果为:excellent;

2. 输入成绩为76时,程序运行结果为:general.

两次运行结果具体见下:

7

首先,程序从“printf("Please Enter the number n(<=15),n=?");”这一句开始执行,从键盘输入一个小于或等于15的数字,比如取n=9,然后程序执行这一段:

for(int k=1;k<=n;k++)

   m*=k;

最后由语句“printf("the Factorial of n is %d\n ",m);”输出结果,即9的阶乘为362880.

程序运行的结果如下图所示:

 

8

题目要求是求1~20!的和,仔细观察就会发现,这只是在第7题的基础上添加一个关于“求和函数”的循环体,考虑到是先阶乘再求和,故此循环体应嵌套于for循环语句里面,具体表现为:

for(int k=1;k<21;k++) {

   m*=k;

   sum+=m;

   }

这样,从for语句开始执行,直到k=20为止,结束运行,输出的结果为:268040729.

程序运行的结果如下图所示:

 

五.实验心得体会

通过此次实验报告,我对C程序设计这门选修课的内容掌握得更加深刻了。只有自己动手实践去操作,编写程序,才能发现错误并懂得如何去改正,并锻炼了自己的逻辑思维能力。尽管完成的实验报告中不免会有些错误和不足,望老师认真点评和指导,我会更加虚心学习,用所学知识发挥本领。

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