一、 自我分析

1、 我的性格

我觉得自己一个中性性格的人，崇尚自由自在的生活，不喜欢被拘束。在熟人面前玩得很开，但在生人交流时不太放得开。我善于观察周围的人与事，留心和记得他们重视的人的小细节，关心和体会他们的感受。但有的时候患得患失，总是考虑的太多，所以错过了一些很好的机会。我的同学说我是个认真负责、有责任心、友善的人。我的朋友说我是个体贴人、替别人着想，但太依赖朋友了，有时缺少主见。我的家人说我是个懂事、听话的好孩子

2、个人特长

爱好团队协作，有积极向上的态度，有较强责任心。

3、兴趣爱好

电影、音乐、羽毛球、排球、聊天、看书、独自待着等，爱好广泛，但是没有什么很专一能做好的事情。

5、我的能力

对于一个刚到大学的大学生，说到能力，一定是十分的缺少。目前，我们来到这里才一个学期，我学到了一些浅薄的专业知识，成绩一般。面对以后的日子，首先，认真努力地学好自己的专业知识;其次，与人交流，扩充在自己的人脉;最后，锻炼一下自己的实践能力，积累自己的工作经验。

二、外部环境影响与他人期望

1、 人的影响

（1）、 在我父亲身上学到了我很多，他用他的行动告诉我，要做就做到最好，遇事

不要退缩，相信自己一定能做到，是我的启蒙老师， 在他的身上同样学到了，他的为人处事方法，告诉了我很多

（2）、 我高中班主任的话告诉我，错了就错，不用找那多借口

2、学校的影响

（1）、学校：给了我们锻炼的平台和就业平台

（2）、学院：给我们学习的平台， 也给了我们锻炼的平台，让我们学到了很多，知道了目标的重要性

（3）、专业：让我了解了更多的专业知识，了解了以前没有的知识。 （4）、班上：让我知道了团结、融洽的重要性。

（5）、寝室：沟通的重要性

三、职业兴趣

我的职业选择：第一，是机械工程师；第二，是大学老师；第三，是考公务员。

四、职业技能

我所学的是机械设计制造及其自动化专业。与本专业就业领域相关联的行业在近年来借助市场经济的搞活和对外开放程度的加深，也获得了飞速发展。未来随着自动化技术应用领域的日益拓展，对这一专业人才的需求将会不断增加，机械专业的毕业生也将借助这一技术的广泛应用而在社会生活的各个领域、经济发展的各个环节找到发挥自己专长的理想位置。虽然现在的机械专业就业形势较为理想，但是如果在专业课程上没有很过硬的技术，就很难找到一个满意的工作。

由于对技术的要求较高，而在大学本科阶段有很多东西都学不到，所以我要考研，考本专业的研究生，继续深造，争取能够在对口专业找到一个工作。虽然，学习机械专业比较困难，但是如果坚定了信念，并努力把它学好，应该没有什么做不到的事情。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，在今后的几年里，我也要努力的学习机械专业就业时所要求的职业技能，争取能够在四年里有社会实践的机会，在实践中找到培养自己的专业技能。五、职业性格

1、 在选择职业时遇到的最大困难和困惑：我现在学习的专业是机械设计制造及其自动化专业，如果我从事本专业工作，那么就需要我有很扎实的专业基本功和基础，但是现在我所学习的编程等内容对我自己来说有一定的难度，不而且对这些内容并没有很深的兴趣，只是在一点点的培养。第二，现在全国开展此专业的学校有很多，而对于此专业我们学校并没有什么竞争力，所以不知道自己以后能不能找到合适的工作，也不知道今后能不能胜任自动化专业的工作。

2、 我的选择路径：考研 3、 SWOT分析 a.内部环境因素 优势因素

（1）、有学习新知识的能力 （2）、 目标明确 （3）、善于动脑思考 （4）、分析问题的能力比较强

弱势因素

（1）、专业知识水平不够 （2）、做事毛躁，不耐心 （3）、自己努力不够 b. 外部环境因素 机会因素

（1）、所学专业很好。获得工作机会不错 （2）、工科专业缺口，需求量较大 （3）、我们毕业时，金融危机逐渐减轻 威胁因素

（1）、全国开设此专业的学校很多，竞争压力较大 （2）、大学生就业形势紧张

SWOT分析：我的性格的严谨等方面都很适合这个职业，而且综合素质比较高，比较有竞争力，而且现在大环境上此专业有一定的缺口，因此就业相对比较容易。但是就业竞争压力大，需要我去学好专业知识，在其他方面超出其他同专业毕业生，才能找到一份满意的工作。

4、与职业选择目标的差距：主要是在专业知识上，还有很大的差距。第二，是耐心做事的能力，工程师，以后的工作很可能会比较枯燥，比较复杂，这就需要我有很强的耐心，和对工作的热爱。这也需要我在今后的学习中不断努力提高。

六、 我的价值观

虽然我无法像伟人一样为国家作出那么大的，贡献，但我会尽我微薄之力做好自己，保持良好的心态，朝着自己的目标去奋斗，遇到困难挫折永不气馁，只要自己努力了就不后悔。勇于冒险，做好吃苦的准备。在以后的道路上奋斗、拼搏、屡战不怕，相信自己，

人一生不能只为了钱去追逐，最有意义的一生是活的快乐幸福，而不是为了追逐金钱和奢侈的生活。

在学校的期间，多参加一些社会工作，通过这些活动，可以增加自己的胆量，和口头表达能力。还能结交到很多朋友，为今后打下基础。同时在学校期间多参加一些有关职业方面的讲座和培训，让自己对职业有更深的了解和认识，为自己选择的喜欢的职业做好准备。养成良好的锻炼、饮食、生活习惯，也是十分重要的。我要有充分的时间锻炼身体。俗话说：“身体是革命的本钱”。身体不好，什么也干不成。在假期做一些兼职，提高自己的社会经验，学会与人相处之道。

第二篇：自我课堂诊断分析报告

自我课堂诊断分析报告

邢南总校辛留佐小学 李丽娟

我上的诊断课是《29.掌声》。情感在课堂教学中，能够缩短师生间心理距离，促进师生，生生的交往活动，从而达到随风潜入夜，润物细无声的效果。在课堂教学中，我巧用情感，营造了轻松的氛围，师生展开思与思的碰撞，沉浸于心与心的接纳，情理相容，情知相促，交往很和谐，课堂显得非常有生命活力。

一、用情感语言渲染情感氛围

在课堂教学中，我用富有感情的语调来朗读课文，用机智的回答来启发学生提问，既传情达意，加强感染，又帮助学生理解，引发兴趣，使学生自然沉浸在他所营造的氛围之中。

二、用情感体态塑造情感形象

在课堂上，教师的情感体态胜似千言万语的说教，易于被学生接受，领悟，并能活跃课堂气氛。整堂课，薄老师亲切的注视，赞许的目光，一次次鼓励的眼神，强烈地影响到学生的内心世界。学生回答。

三、用情感心理激发情感理智

心理学家赞可夫说过：“教学法一旦能促进学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”也就是说，学生的精神需要教师情感的浇灌。当然，情感的浇灌不光是微笑，不光是摸摸孩子的头，教育要触及每个孩子的精神世界，在孩子的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，从而排挤掉那些自卑，失败的杂草。问题一个比一个积极，一个比一个出彩。如： 师：小英默默地坐在教室的一角，有什么表现？

生：她非常忧郁难过。

师：“默默地坐着”前面有一个“总是”，哪些时候默默地坐在那儿？ 生：上课的时候。

生：上体育课的时候。

生：放学的时候。

生：吃饭的时候。

师：老师从材料上看到，小英每一天都是第一个走进教室，为什么？ 生：因为她腿落下了残疾，不想让同学们看到她一瘸一拐走路的样子。

师：小英默默地坐着的时候会想些什么呢？

生：要是我的腿不瘸，我也能和同学们一起上学。

生：要是我也能和同学们一起做游戏那该多好啊……小英所有的这些表现，我们可以用一个词语来概括──自卑。

师：刚才同学们交流时，还说到一个词，“一声不响”，这种表现叫什么？ 生：忧郁。

师：小英照理有一个像我们一样的童年，可她有吗？

师：请同学们自己来读一读第一自然段，看谁最善解人意。

我在授课过程中，随情适境地投入相应的情感，并使这种情感与学生的心理需要相一致，学生的精神得到了浇灌，他们对课程和教学内容表现出了喜爱的情感，我以自己对学生的良好情感引发了学生积极的情感反应，促成师生情感交融，达到了很好的效果。

指导老师梁老师告诉我有时应控制自己的情感，太激情也不是很好 。

【诊断分析】在日常教学中，虽然我尽力沟通生活与语文的联系，但生活并没有转化为语文资源。我有时想借助精心的导入来个先声夺人，以激发学生兴趣，诱发学生情感。而由于对学生生活积累了解不够，美好的初衷被沉闷的课堂气氛销蚀得一干二净。有回我带学生找秋天，可课前的精心准备并没有很好利用，甚至草草了事，课外的巨大付出与课上的微薄所得所形成的反差。有时我让学生展开想象的翅膀，未待作出回应，就迫不及待地展示课件，把情景图全方位地呈现于面前。究其原因：

一、无视生活的缺乏。要教师对学生都能了如指掌是可能有一定难度，而一旦教学中发现学生生活与课文内容存在差距，及时调控才是明智之举。可见，要使生活转化为教学资源，须想法丰富学生生活，增加他们的生活积累。如果难以让学生经历相关生活，可通过课外阅读、观看影视、调查了解等方法，填补生活空白，缩小学生与生活的差距，沟通生活与课文的联系。

二、淡漠生活的价值。教师精心安排的生活，学生积累的画而，如果与文本发生了联系，就在具体的言语活动中得到了盘活和增值。由此形成的教学过程就可能成为课堂教学中的一道亮丽景观。这样，生活的价值才得到充分的挖掘。可见，我们不仅要善于了解学生生活的空白，引导学生走进生活，感受生活；还要最大

限度地让生活在语言解读中发挥作用，使其成为引领学生参与言语活动的重要元素。

三、生活理解的片面。教师对“生活”理解的片面，直接导致了教学的操之过急。如果待学生描述后，再出示真实的画面，让学生去欣赏，去感受，与自己描述的画面进行比较，去修正自己描述中的错误，充实自己描述中的空白，清晰自己想象中的模糊，那情景就会以更真实、更丰富的形象贮存于他们头脑之中。

【矫正策略】

一、引进生活活水，让语文凸显生活底色。捕捉语言与生活的联系点，通过唤醒生活，使语言与有活性的形象建立起联系，使语言在鲜活的形象嫁接中获得生命活力。这样，学生凭着作品语言，跨越广袤空间去神游时，课文语言就成了他们心理视像中的美妙画卷。对情感丰富的内容，可激活生活画面，唤起情感体验，让学生与作者及文中人物产生心灵共振和情感共鸣。对语义深刻的句段，可借助生活，走进文本，延伸文本，走进生活，以借助生活感悟语言，借助语言感悟人生。

二、活现生活场景，让语文充满生活情趣。在阅读教学中，要想法让生活画面再现，让生活场景活现，让生活情趣呈现，变语文学习为生活感受，变语文解读为生活解析。这样，语文教学一定会步入理想的境界。可围绕教学目标，把生活引进课堂，让学生扮演角色，把学生引进生活，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟，让他们享受学习的乐趣、生活的乐趣。

三、顺应生活需要，让语文弥漫生活气息。要改变语文教学“学非所用，用非所学”的现象，顺应需要，让生活中现场解说、现场争辩、会议记录、实验报告等言语方式，在语文教学中呈现，缩小语文学习与现实生活的距离，使语文充满生活气息，使生活富有语文情趣。

在今后的语文教学中，我将多学多用多思，努力做一名合格、优秀的乡村教师。