***国土资源局深入开展

“治庸、治懒、治散”主题实践活动自查整改报告

根据《关于印发在全区国土资源系统深入开展“治庸、治懒、治散”为重点的主题实践活动实施方案的通知》（东国土资党 [2012]05号）和《中共青海省国土资源厅委员会关于做好“治庸、治懒、治散”主题实践活动自查整改阶段主要工作的通知》（青国土资党[2012]49号）的精神，我局高度重视，及时召开会议、学习传达精神，认真开展自查自纠，抓好整改落实，现将自查整改阶段工作汇报如下：

一、自查整改阶段工作情况

（一）认真开展“六查六看”活动，着力营造风清气正、团结和谐的干事环境。一查执行落实，看是否存在有令不行、有禁不止的问题；二查工作作风，看是否存在作风涣散、纪律松弛的问题；三查工作效率，看是否存在人浮于事。办事拖拉的问题；四查大局观念，看是否存在部门利益至上、本位主义严重的问题；五查服务质量，看是否存在服务意识不强、服务不到位的问题；六查政务值守，看是否存在反应迟缓、应急不灵的问题。结合六查六看，针对干部职工“庸、懒、散”的表现，逐条对照检查，属于领导班子的问题，在机关干部职工大会上向全体人员通报;属于干部个人的问题，向本人如实反馈，并依法依规严肃处理。同时，采取召开座谈会、群众评议、问卷调查等形式，组织开展一次集中排查，并有针对性地制定整改措施，领导班子、各科室和个人都要制定整改措施，确保活动取得扎实成效。

（二）认真做好政务公开工作，着力营造政令畅通、规范有序的 1

法制环境。一是进一步推行政务公开，督促各股室，进一步落实服务内容、审批依据、办事程序、承诺时限、办事结果“五公开”，按照“以公开为原则，不公开为特例”的要求，全面公开有关政务信息，方便企业和群众办事，并接受群众监督。二是监督检查落实情况，采取明查暗访，群众评议，集中检查、举报等方式，严肃查处不依法行政，有令不行、有禁不止的行为。

（三）进一步加强行政效能建设，着力营造依法行政、高效优质的政务环境。一是全面清理行政审批事项。做到该取消的坚决取消，该合并的坚决合并，督促各股室围绕“三减”(减程序、减时限、减费用)提出零障碍，低成本，高效率的具体服务举措。二是加大对重大项目的监管力度。健全信访投诉平台的监督网络，认真受理并及时处理群众和企业对我局及其工作人员不作为，乱作为、慢作为的投诉，严肃处理相关责任人。

二、自查整改阶段主要做法

（一）组织开展排查活动。采取群众评议、问卷调查、专题座谈等方式，对本局干部职工队伍中存在的突出问题方面需要重点解决的问题进行集中排查，重点查找在体制机制上制约跨越式发展的突出问题，在实行绩效管理、推进重点工作中存在的突出问题，在绩效管理和干部队伍作风建设上存在的突出问题。

（二）召开专题民主生活会。按照《实施方案》要求，认真开展“四查找四分析”活动，对查找出来的问题进行深刻剖析，分析问题产生的原因，有针对性地提出对策措施。党员领导干部根据自查情况， 2

在民主生活会上开展批评与自我批评。

（三）组织开展民主评议活动。我局将把开展自查自纠的情况在一定范围内公开，组织“两代表、一委员”和企业代表、基层服务对象、群众代表进行民主评议。

（四）着力抓好整改落实工作。针对自查自纠和民主评议中发现的问题，特别是工作机制、工作纪律、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，认真研究制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施，接受基层群众和社会各界的评议。并将整改落实情况，在内部进行公开承诺和民主测评。测评不过关的，认真开展“回头看”，重新进行自查和整改。

（五）抓好一批典型。通过开展自查自纠和整改落实活动，树立一批能力强、作风实、业绩好、群众认可的正面典型，同时抓一批“庸、懒、散”，损害我局利益，企业、群众意见较大的反面典型，坚持奖优罚劣，努力形成良好导向。

三、查找出的问题

根据“治庸、治懒、治散”主题实践活动自查整改阶段工作要求，局党组通过专题排查、召开专题民主生活会、开展民主评议活动等方式查找了业务学习方面、工作作风方面、纪律作风方面、体制机制等“庸、懒、散”的突出问题，共查找出四个方面的9个问题。

（一）学习方面

3

1、作为国土系统干部自学意识不够强，没有“钉子”精神。不善于用“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习，理论水平和业务素质提高不快。

2、学习时间、学习内容和学习效果没有落实到位，有时只注重实用主义“急用先学”，不注重知识的全面、系统学习。

3、学习上存在自满情绪“浅尝辄止”，不注重更新知识，遇上处理具体事情，往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题。

（二）工作作风方面

1、工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。

2、工作思路不宽，相互协调、统筹兼顾的工作做得不够好，工作中有时满足于得过且过、不思进取。

3、日常工作中与时俱进、开拓创新的思想树立得不牢固，满足于工作基本完成。

（三）纪律作风方面

有时对自己要求不严，说话随便，不太注意小节，有价值标准注重实用，行为选择偏重实惠的想法。

（四）体制机制方面

1、没有形成良好的学习机制，

2、要立足制度建设，坚持按制度管人、管事、管权，完善内部规章制度并严格组织实施。

四、存在问题的主要原因

4

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：

（一）没有把政治理论学习放在重要位置，放松理论学习和思想改造。在理论学习上不能掌握科学理论的精神实质和科学体系，并没有达到学习的应有目的，影响了理论学习水平的提高。

（二）作为干部的服务宗旨观念有所淡化。没有很好的加强世界观、人生观的进一步改造，有时产生松口气的念头，认为自己工作已经很努力了，致使对职工的教育有时不够深入，满足于面上不出问题。

（三）个别同志自我要求有所放松，忽视了自我约束、自我监督、自我提高。在自身学习上就学习抓学习，而不去研究思考问题，没有明确加强理论的学习以指导实际的重要性。

（四）工作中有依赖思想，满足于自身的知识和经验。 五、整改措施

随着机关作风建设活动的不断深入，通过对我局存在问题的排查，更加清醒地认识到我局存在的问题，也更加增强了改正错误、提高自己思想素质的信心和决心。在今后的工作中，决心从以下几方面进行改进：

（一）加强政治理论学习和工作能力的提升，努力提高全局干部职工素质。全面系统地学习党的各项方针政策、“三个代表”重要思想及科学发展观理论，认真学习党的十七大、十七届四中、五中、六 5

中全会精神，认真学习国土资源法律法规，树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界，以扎实的理论知识指导国土资源各项工作。

（二）进一步改进工作作风。要努力做到克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；从事物之间的种种联系去分析和解决问题；根据工作特点，不断完善和提高干部的综合素质，脚踏实地地投入到国土资源工作中去。

（三）求真务实、开拓创新。解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党的思想路线。坚持求真务实，是我们党的优良传统，是共 产 党员应有的品质，是党和人民事业兴旺发达的关键所在。树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力：一是想问题、办事情，做决策要坚持从实际出发，遵循客观规律，不要凭主观臆断行事。二是要敢于讲实话、真话，敢于听实话、真话。重实际、办实事、求实效，不搞形式主义，不摆花架子。三是创造性地工作，大胆地投身到工作实践中去，在工作中勇于开拓创新、不墨守陈规、不固步自封、从实际出发，不断探索真理、研究新问题、解决新问题，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。

6

第二篇：师德学习自查整改报告

师德学习自查整改报告

□ 文/郑启明 20xx年9月

通过二周的师德师风教育学习，对照街道办指出的教师队伍中存在的问题，对自己的工作进行了自查及整改。现报告如下：

一、存在问题：

1、爱岗敬业上做得不够突出，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核还能应付，逐渐放松了对专业的钻研。

2、教育理论学习不透彻，只停留在表象上，没有从实际上深入研究，甚至对某些新的教育政策出台持质疑和观望的态度。

3、参与学校教学管理不够到位，对教师常规工作中出现的问题，没有做到大胆指出，加强监督。

4、大局意识不够，没有树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识。

二、整改措施

1、认真学习教育教学理论，积极参加与学校教育部门有关的学习活动。把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求精提高自己的教学水平。改进教学方法，虚心向同仁学习。

2、牢固树立“鹏中兴衰，有我责任”的思想，把工作当成自己的事业，以高度的责任感和道德感做好一件“小事”。

3、加强业务学习，吸取先进的教学经验、方法、树立先进的教学思想和教学观念，切实转变观念，增强紧迫压，提高服务意识和责任意识。

师德师风是动态的，而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，也只有这样，我们学校才会逐渐形成自己特有的风格，才会一步一步走向兴旺。

师德自查报告

□ 文/林 妍 20xx年9月

本人，一名普通教师，虽不曾干出轰轰烈烈的大事，却也日渐在平凡的岗位上努力做好忌讳平庸的工作。关乎本人“师德”（等），自查如下：

1、责任心，是有的，该做到的，如今基本做位，可以做得更好的，也愿努力做得更好。不过，积极有时，懈怠有时，彷徨有时。当然，永远没有最好，只有更好。

2、评价业务能力的准绳如果只是学生的成绩，那么，这块，本人仍有极大的提升空间。业务能力，很想提高，却苦于出路难觅。新理念新方法新知识该学，且该放到具体的环境和人事中去灵活把握，如此才能使之有效指导实践。

3、本人的“大局”意识依然在岗，有“需要”时，我的配合和服从会证明。

4、课堂教学中尽力两手抓：纪律和效果，具体操作有待进步。

5、上班时间基本能做到专注公事。本人麻将不会，游戏白痴，股票免谈。至于精神面貌，大约差强人意；平日谈吐恐难句句“阳春白雪”，却也绝不低级下流。

6、书，我所爱也。吾生致力于“但凡好书，能不放过，绝不放过。”字，写得一般，大概能见人的水平，有待精进。平日也有一些写作随笔的习惯，只是限于水平，且不知如何争取使其变成铅字，加上鲜有这方面高调的兴趣，便就不曾朝这方向付出过努力。这点，有待修整、改进。

7、学校管理，非不在其位的我能三言两语阐明。想来它该与许多纷杂的因素相关，非个人之力所能完全左右。管理到位与否，校风校貌与学生的成绩等均可见分晓。所谓“学校无小事，小事见精神”，深感此话在理。

师者，所以传道授业解惑也。学高能为师，身正才为范。百年大计教育为本，然，若师德不存，师爱缺失，教育便如无源之水无根之木，只会误人子弟。社会转型期，意识形态百花齐放，复杂多变，各种诱惑纷至沓来，而体制的不够完善给了并不单一的人性以广阔且相对宽松的发挥舞台，讲德论道绝非空口白话叫人自觉就能绵亘万里利及千秋的。只有完全摒弃了“空谈”的土壤，配以专门对付冠冕堂皇之辞的利剑，真正有灵魂的师德的潜移默化、自我修养和组织教育才算是有了切实的经得起考验的生命；也只有大公无私的组织和严于律已的个人才能在师德教育这股浪潮里充当精神领袖，其义正辞严与语重心长才有说服力，惶惑的本恐难以免俗之人也才会“见贤思齐”。有德之人不至于落魄，无良之辈绝不会自在，唯有如此环境，才能使对真正师德心念之者日多。

师德，一生为本。我不愿驻足不前，望前辈望组织助我一把更上层楼。

自 查 反 思

□ 文/孟昭迎 20xx年9月

学习了一段时间师德教育材料后，本人自觉在以下方面有在不足之处：

1、上课不能好好地因材施教，上课过程中，太多关注优秀学生，将机会都（几乎）给了成绩好的学生。比如提问时，对于后进生不能回答时，没有想办法帮助他完成，而是直接让其坐下，造成“不会答就坐下”的现象，学生本身没有进步。这个学期，我改变了方法，不会回答时，要帮助，提示他完成，以增强其信心。

2、对于不学习的学生，没有采取有效措施，如有学生上课不拿课本，不拿笔，在屡教不改的情况下，没有进一步想办法解决，致使此类学生，无所事事。本学期，我要求学生要拿出课本，拿出笔，听老师讲解，并记录，对不能做到的学生，督促其完成。

3、对学生不够关心，做为老师，除了教授知识外，还应该关心学生的生活，了解他们的家庭状况。只有了解了学生的家庭和心理才能在教学中更好地做到真正因材施教。而关心学生，反过来，学生也会配合老师，才能更好地完成教学。

4、对同事不够热情，我的时间观念较强，一般不会打搅别人，怕占用别人的时间，所以与同事交往中，经常是有事没事，不会过多讲话，故除了工作上的关系，没有太多交往，以后要多交流。

5、对学校建设不够关注，我只关注自己所做的事，对于学校的事务，没有关注，尤其学校的发展，只想上班，下班，上课，下课，其他事没有去关心。今后应该多关心学校，爱学校，以校为荣，为学校发展贡献自己的力量。

社会在进步，人的思想和素质在提高，社会对于教育关注和要求也越来越高，要想适应当今教育形势，也应与时俱进，每个教育者，尤其是管理者，只有少一些私心的，把精心和身心全部用于教育，教育才有希望。

教和学是长期的过程，学校在争取社会同时，不能操之过急，应有长远规划。

另外，本人在学习新理念、新方法上不够积极，只是听一听，看一看，没有认真反思学习。还有学生由小学到中学所产生的生活和心理上的变化，没有过多关注。今后要加强。

没有注意个人形象，衣着，说话有些随意，今后应多向优秀教师学习，学习他们高尚的师德和得体的形象，优雅的谈吐。

自查整改报告

□ 文/赵敢为 20xx年9月

从教六年，今反思如下：

1、良好之习惯未能坚持，这几年进步不多。刚教书时，尚能坚持经常看、写文章，特别是写教学反思。我曾坚持写了一学期的教学反思，不断改进自己的教法，能看到自己在教学上的缺点，益于改进。近几年的几篇论文以及教风，无不受着于那一学期的教学反思，只是后来懒惰了，随意了，丢失了这一良好这习惯。

2、比较情绪化，容易将生活中之不良情绪带到课堂上，多少影响教学的顺利展开；有时对工作也是如此，带着情绪工作，工作总是做不完美的；甚至对待人接物都会带来负面影响。

3、言传的时候多，身教的时候较少。身教重于言教，这是我一向的看法；教学生需开朗，有礼仪，自己做得不好；教学生多看书，多写读书笔记，自己看得少，写得也少；教学生勇敢，坚韧，不放弃，自己却欠缺。这一点上，需要与学生们共同努力。

4、微笑不多，不够和蔼可亲。一直以来都很严肃，对学生较严格，与学生的距离有点远，所以沟通不多。缺乏了沟通，当然就不利于师生的共同进步；

5、在教学上还比较随意，目前为止，自己还来形成一个完整、科学的教学模式，并未遵循语文教学的特殊规律；换句话说，还没有教会学习语文的方法；这是教学上的一大误区。

6、缺少一些耐心。这种耐心专指对学习的关爱与教导，而且这些学生特指那些在学习上有困难，对文艺等方面不感兴趣的学生，我所缺乏的就是名师那样数十年如一的苦心、爱心与耐心。

7、教科研水平没有跟上。教学与教研是相辅相成的两条主体，可以相互影响相互促进，教学水平的提高需要教研来帮忙。这几年，除了参加过龙岗区教育行动研究及写了几篇论文外，并没有其它教研成果，心中窃以为遗憾与失误。

当然，我还有很多缺点和不足，人贵有自知之明，这点我有自己的认识。对教师这个职业，我也有自己的见解，正因如此，从教以来，自身毛病虽然不少，但我可以坦然地讲，作为教师我是尽责尽力的，我是把学生的发展放在心里的，我对得起教师这个神圣的称呼。为了争取更大地进步，我决定千方百计克服如上的缺点。养成良好的反思习惯，经常做批评与自我批评，将思想认识与自我修养放在一个新的高度上。正所谓“身正为师，学博为范”。身正第一，学博次之，二者缺一不可。光学博而无身正，总是要教坏学生的。

同时，也希望上级领导多批评多指导，只要一切以学生与老师的发展为目的，我认为我们肯定会做得更好，我会做提更好。

解题教学高级研讨班学习报告

□ 文/李群力 20xx年8月

在区教师进修学校的组织下，在区教研室数学教研员王老师的带领下，我们一行33人，于7月23日至8月1日，在陕西师范大学参加由中学数学教学参考杂志社组织的“解题教学高级研讨班（第二期）”学习。

全班有来自全国18个省市自治区的190余名学员。

我们的课程安排是：

7月25日，上午，开幕式，解题教学的历程。下午，解题研究的现状分析。晚上，解题教学的研究课题自学与讨论。

26日，上午，什么是解题。下午，怎样进行解题教学。

27日，上午，成功解题的基本要素。下午，解题错误的主要类型。

28日，上午，解题观点1：解题推理论。下午，解题观点2：解题化归论。

29日，上午，解题观点3：解题信息论。下午，解题观点4：解题差异论。

30日，上午，解题教学案例分析1。下午解题教学案例分析2。

31日，上午，解题案例分析3，闭幕式。

7月24日和8月1日二天，我们游览了秦始皇兵马俑、陕西历史博物馆、雁塔寺和华山。

该研讨班的主题是：研讨平台，首创解题高级研讨，专家引领，倾情打造解题专家。 该研讨班由罗增儒教授主讲。

罗教授是广东惠州人，是陕西师范大学课程与教学论（数学）博士研究生导师，其主要工作有三个方向：一是数学教学艺术的理论与实践――形成了“示范教学法”，实践“案例教学”，二是数学解题论的基础建设――提出了“数学解题理论”，三是数学竞赛的基础建设――搭起了“数学竞赛学”的一个理论框架。于94年起享受国务院政府特殊津贴，99年获曾宪梓教育基金会全国高师优秀老师奖。

罗教授将波利亚的解题理论与我国中学数学教学的实际结合起来，综合了我国现行解题教学各流派的研究成果，形成了具有鲜明特色的罗氏中学数学解题理论，并成功的应用于实践，取得了丰硕的教学和研究成果。

通过学习，我对什么是解题和怎样进行解题教学有了一定的了解，特别是对学会学解题的四步骤程式――简单模仿、变式练习、自发领悟和自觉分析有了较为清晰的认识，深深体会到在以往的教学实践中，常常感觉到事倍功半，究其原因是，自发领悟得少，更加缺乏自觉分析。譬如教材中证明等腰三角形的性质定理，我在课堂上不知道讲了多少遍法一、法二、法三，却就是没有发现第四种方法，罗教授这次讲到第四种方法，使我恍如隔世、恍然大悟。罗教授自身的教学历程和实践――从中学教师成长为大学教授、成就为中学数学解题教学理论的泰斗――表明，就中学数学教师而言，有没有教学生解题教学的第三、四步骤，是一个数学教师是否能够成长为优秀老师的分水岭。其实就学生而言，其本人的成长也是如此。

通过学习，本班全体学员达成了如下共识：解题能力―－中学数学老师的核心竞争力，解题专家――教师发展平台的专业制高点。

在今后的教学实践中，我一定努力将所学解题理论、程式和方法，自觉的加以应用，希望能学以致用、学有所成。

有一种爱叫做师爱

——首届德育高级研修班培训体会

□ 文/洪学聪 20xx年7月

背景：20xx年7月18日到7月27日，我有幸到北京参加了“首届德育高级研修班”，在

培训期间，我认真听取了来自教育部基础教育司德育处处长于长学、课程处处长乔玉全、学校德育处处长吕同舟同志关于素质教育和学校德育的精彩报告；听取了北京教育学院管理教研室副主任兼北京普教研究所所长关鸿宇教授《青少年养成教育思考》，北京师范大学教育管理学院副院长曾晓东教授《教育公平与效率－兼论德育》，中国青少年研究中心副主任孙云晓教授《培养青少年健康人格》，北京师范大学管理学院马健教授《心灵光合作用－健康与幸福之路》，首都师范大学博士生导师田汉族教授《班级文化与道德成长》，北京教育科学研究院研究员王宝祥教授《当代青少年特点－全员德育－班主任工作》，中央教育科学研究所高级研究员、北京大学博士生导师毕诚教授《儒家论道德智慧与教育》，中央教育科学研究所原所长、北京大学博士生导师朱小蔓教授《改革开放30年后的学校道德展望》，北京师范大学博士生导师林崇德《学生心理健康与班主任工作》的精彩生动的讲座；还听取了北京广聚门中学校长、特级教师吴生《宏志班德育特色漫谈》，北京小学党总支部书记、德育校长、特级教师高玉立《北京小学的班主任建设经验》，人民教育杂志社主任、全国著名班主任任小艾《班主任工作艺术与德育管理》，北京实验一小特级教师、北京十佳优秀班主任甄珍《班主任工作焕发生命光彩》的成功经验之谈。研修班培训从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。报告讲座非常生动，非常实际，对我的触动很大。 关键词：师爱

这次德育高级研修班的学习，虽然只有短短的十天，却让我对班主任工作有了深刻的认识和理解,获得了许多全新的班级管理理念、管理方法，真是受益匪浅。正如有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?通过培训我深深地体会到班主任最重要的是“师爱”。

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱。我认为，师爱包括了“师魂、师德、师能”三大部分。师魂是师爱的灵魂，师德是师爱的核心，师能是师爱的基础。

师魂是班主任的精神境界，它是师爱的灵魂。

有高尚精神境界的班主任，能宁静致远、乐于奉献、不断反省、严于律己。他是活的知识宝库，有春风化雨般的爱心、润物细无声的耐心，他既教书又育人，既是学生的良师又是学生的益友，更是学生的楷模。

一、宁静致远。你选择讲台时也就选择了一颗安于清贫、淡泊俭素、不求闻达的沉静心，用它让自己安静而专注，为内心减去很多功利和躁气，让它沉入每一堂课，沉入每一本作业，沉入每一个孩子的心灵，沉入整个教育事业中。

二、乐于奉献。班主任的工作是无所不在的，因为我们的对象是人，我们不可能像工人那样，以件来计量，以物来验质，我们的工作是无法用质和量来衡量的，所以我们要想把自己的工作做好，我们只有乐于奉献才能做好，那就要求我们必须早到校，比学生晚回家；那

就要求我们耐心地一次又一次反复地做学生的思想工作；那就要求我们不厌其烦地去解答学生的问题??只有这样，我们才能做好我们的工作。

三、不断地反省。我们班主任是普普通通的人，我们的工作不可能是十全十美的，我们的工作一定有这样那样的不足，怎么弥补这一缺陷呢？这就要求我们普遍广大工作者不停地反省自己的工作，经常向学生学习，在反省中改变自己，力争使自己做得更好，通过反省让自己做一名最好的自己。

四、严于律己，为人师表。教师为人师，必须严于律己，为人师表，切不可放纵自己，在学生面前树立不良形象。比如在学生面前乱发牢骚，发泄自己的不满；在学生面前不修边幅；在学生面前不学无术??我们必须给学生树立一个工作认真负责，乐于奉献，不断学习，不断进取，有正义感的好形象。

这次培训，使我深切地感悟到为人师表的重要性和积极意义，使我深切感悟到我们教师只有提高了自身的素质，我们才能为人师表，才能不辱“教书育人”的神圣使命，也才能以自己的人格魅力来影响学生，感染学生，也只有这样，我们的精神境界才能处于最高峰，我们的人生才是幸福和快乐的。

师德是班主任的职业道德，它是师爱的核心。

班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。班主任的和学生接触最为密切，直接影响学生的一言一行。班主任对学生的爱护、关怀、信任、尊重的情感具有转化作用，可以达到感化学生人格的作用，激励学生上进。因此，班主任老师要注意职业道德修养，以其良好的道德修养来教育学生，感化学生，引导学生。

一、 热爱本职工作。班主任教师应始终把班主任工作看作是自己最崇高的选

择，必须一心一意，无怨无悔，“为伊消得人憔悴”，必须始终保持良好的工作情绪，保持积极的热情的执着的工作状态。只有班主任实心实意地从事班主任岗位的工作时，才能从这个岗位上收获充实、收获成果、收获幸福；只有你深爱着岗位，岗位才会对你有所报答。

二、要了解、关心和尊重学生。班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。

三、言传身教。班主任的“言教”要做到动情、晓理、言美，也要讲究适时、适量、适

体，要让学生听到最温暖、最善良、最激情、最善解人意、最富有激励价值的语言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪销冰。也要学会行不言之教 ，获取“此时无声胜有声”的理想效果。班主任的“身教”应遵循“其身正，不令而行”的原则，遵循示范性、榜样性的原则。班主任的人格魅力是最具教育影响力的因素，班主任必须注重不断地规范自己，完善自己，提升自己，达到“登高而招，臂非加长也，而见者远”的理想的教育影响境界。

四、对学生严格要求，平等待人。班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。

在工作中要坚持一律平等，不仅要鼓励先进，使之锦上添花，更要关心、鼓励后进生，为其“雪中送炭”。如多辅导，多给他们发言的机会，以增强其自信心，使其有成就感。哪怕是小小的进步都给他们鼓励，一个赞许的眼神，一个微笑，对后进生都很重要。

师能是班主任的专业化技能，它是师爱的基础。

班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，班主任专业化技能是提高班级管理水平的关键。

班主任专业化是时代发展的必然趋势。就现实的需要而言，不仅要求班主任具备高尚的人格、远大的理想和用心去关爱学生的思想意境，还要求班主任懂得心理学、社会学、管理学等专业知识，具备广泛的交际沟通能力、处理突发事件的能力、心理疏导和调适的能力等。所以，班主任就必须由“敬业式”、“经验式”、向“专业化”转变。这样才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，将班主任工作真正做到得心应手。班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面，此特殊性可概括为两个方面：一是从劳动的性质看，主要是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任有其特殊的教育操作系统，组织、教育、管理班级的知识和能力，是班主任专业化特有的要求。班主任专业化是人的可持续发展和教育可持续发展的必然要求；它将从根本上改变班主任的职业形象。

班主任是学生主要的精神关怀者，而不是单纯的班级管理者。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，即关怀学生的自然生命和精神生命。精神生命的关怀是班主任的主要使命。主要关心学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，关怀他们当下的精神状况和他们未来的精神发展。对学生精神关怀是班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质。关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，是班主任专业化劳动的基本内容。

班主任专业化的个体包括：专业化理念。如：“育人为本”的教育观，“认识学生，研究学生”的学生观，“发挥学生的潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观，“以学生发展为核心”的教育评价观等。专业化精神。如：关爱精神，敬业乐业精神，学而不厌精神，教育创新精神，勇于负责精神等等。专业化的道德。如：爱岗敬业，团结合作，献身教育，热爱学生，促进发展，以身作则，为人师表等。专业化的知识。如：现代班集体建设要素，

比较完善的基础科学文化知识，边缘学科和新学科知识，最新科学技术和社会科学信息等等。专业化的能力。如：学习能力，组织能力，交际能力，科研能力，洞察能力，自我发展能力，创新能力等等。

我们班主任如果能坚持把“学习——反思——研究——总结——实践——升华”作为自我培训的基本模式，在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究探索，寻求解决问题的方法，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，从而改进我们的教育工作实践，我们的专业能力就会得到大幅度提高。这样，我们开展班主任工作的思路就会更加开阔，方法就会更加切合实际，解决问题的途径就会更加灵活多样，工作的效率和产生的效益就会成倍增长。在这个过程中，班主任工作中的各种压力就会相应降低、减弱，班主任的理论素质和专业内涵将得到极大丰富，教育艺术与教育实践将得到有效整合。班主任通过感受教育的乐趣和成长的喜悦，真正成为工作的主人，从而实现由集体“反叛”到想做、争做、会做班主任工作的目的。

此外要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。尊重学生有助于树立班主任的威信。 班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。信任学生，首先要树立正确的学生观。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。

优秀班主任窦桂梅老师说；“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深感谢我的班级与集体，因为我和孩子们一起成长，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸自己遇上这些可爱的孩子们，因为有了他们，我的生活才更加充实。”没有教师的发展，就没有学生的发展；没有班主任的发展，也不会有班集体的进步与发展。班主任管理学生的过程，其实是与学生心理碰撞、感情交融、思想升华的过程，为师首先是

为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育经验丰富、责任心强的教师，会把自己的精神融入教育事业，与事业一起成长，成功，与学生一起提高，升华，因而会给学生留下深刻印象和人格榜样。

师魂、师德、师能三者组成了师爱，三者密不可分。我们班主任只有拥有师爱，才不悔我们当初的选择，才是一名真正的班主任。让我们大声高唱“有一种爱叫做师爱”!

参考文献：

1、首届德育高级研修班各专家讲座

2、《教育之爱:教师职业生存的至高精神境界》 沈惠芬 《四川教育》 20xx年第07期

3、《谈班主任的职业道德》 郑玉珩 《理论与观察》 20007年第二期

4、《专业化－班主任面临的机遇和挑战》 赵洪涛 中国教育先锋网

对新时代班主任新要求的一点体会

□ 文/佘典鹏 20xx年3月

最近有幸参加了由班主任杂志社所主办的“提高班主任影响力高级研修班”这样一次活动，受益匪浅。通过本次的学习不仅使自已在认识上有更高的提升，而且在今后的教学和班级管理中的言行举止也有全新的改变。在为期两天的学习过程中，有教学方面的知识，有班级管理的技巧运用，更有学生心里健康的分析，可谓是面面俱全。其中来自北京广渠门中学的高金英老师所作题为“静下心来教书，潜下心来育人”的讲座十分精彩，内容丰富而实用。高老师通过自已几十年来的教学经验，并结合新时期教育发展的现状，对教学和班级管理中所存在的一系列问题进行了详细的剖析。讲座中提到作为新时期的班主任。对于我们每个人来说是一个机遇，但同时也是一个挑战。随着时代的发展社会的进步，人的思想的不断提高，这就对我们班主任提出了更高的要求。

首先，作为一名班主任必需具备良好的师德。何谓师德，就是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。而现代师德的服务集中表现为提高学生素质服务。所以一个良好师德和体现必然要拥有以下几方面的因素：一是能力基础。现代师德必须要有创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。二是人格的动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人的特性。这其中比较重要的就是要保持好一个平衡的心理,就是要做到三个“三”。第一个是三个正确。一是正确对待自已；二是正确对待他人；三是正确对待社会。第二个是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。二是要知足长乐。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。三是价值观是方向。价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。良好的师德还表现在以下几个方面：“师业”，即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。“师爱”，

师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。“师能”，具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。“师风”，学为人师，身正为范。 其次，作为班主任老师要有完善的人格魅力。苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光??”我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。

再者，作为教师应该具备的知识。第一，就是本体性知识。这是教师胜任岗位的基本保证，教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。第二，文化知识。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。第三，实践知识。教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。第四，条件性知识。教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。

接着，作为班主任老师要具备的能力修养。教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。

最后，作为班主任老师要有带班艺术和敢于教育。教师作为学生的良师益友，是学生成长过程中的一个重要的角色。所以在日常的教学过程中，我们不但要注重学生的学习，同时还要观注到他们的心理变化。而对于学生，我们要做到及时的指出错误，及时的批评教育，以防止小错扩为大错。同时在班级管理过程中，要时刻注意班级的动态，特别是班干部的作用问题。构建一个和谐的班集体才是最重要的，这就需要我们要善于发现问题，解决问题。 教育的好坏将决定一个时代的发展，同样时代的发展也从不同方面反映出我们的教育问题。所以教育必须得与时俱进，随着时代的的发展而进步。而作为教育中的重要角色，教师所起的作用将是有决定性的作用。所以我们必须时刻的保持着良好的精神状态，同时要不断的提高我们的教学技能和知识涵养。只有这样才能形成高尚的师德，取得良好的教学成果。

改造我们的教育

---读郭振有司长材料有感

□ 文/李秋婵 20xx年3月

教育部郭振有司长在召开主题为“当前基础教育的形势与任务”的专题讲座中提出了教育事业应当完全交给教育家，并非人人都能办教育，更谈不上搞好教育了。蔡元培先生说过：“教育是求远效的，政党的政策是求近效的。”政策可以在短期内看到它的成效，而教育却是一个长期的工程，并且产生的效益更是显著的。教育的好坏关系到一个民族的兴衰，国民的素质和文明的程度。作为一名教师，我们肩负着教书育人的重任。面对这样一个重任，我们所选择的教育应该是继承传统还是致力于创新呢？现如今的教育要走的是怎样的路线

呢？

古往今来，往往不乏一些教育大家针对教育理念所提出的新概念，比如：“有教无类”、“因材施教”、“教学相长”、“兼收并蓄”。而在当前的教育形势下，新课改已成主流。传统的教育理念不利于学生的发展和教师职能的展示，所以作为从事教育的人，我们所面对的就是要改变传统的教育观念，以全新的教育理念去教书育人，培养适合时代发展的新人才。这就要求我们在教学过程中做到以下几点：

第一点：用真爱去教学。真爱，教育的第一秘诀。其实教育是很简单的，我们的对象是学生，只要在教学过程中让学生体会到我们对他们的爱，这样就能激发他们的求知欲望。因为当学生知道你是爱他时，难道他会不爱你吗，会不爱你的课堂吗？所以作为教师我们要让学生能够感觉到老师的关心，同时我们要试着去欣赏他们，发掘他们身上尽可能多的优点，并把这些优点说出来，激励他们。

第二点：要有理想。“男子汉要立志做国家的棟梁；当不了国家栋梁就要为国家培养棟梁。”职业没有贵贱之分，既然我们选择了这份阳光底下最灿烂的事业，那么我们就必须把它做好。有志者事竟成，理想是人前进的动力，作为教师我们就应该树立培训更多人才的目标，让平平淡淡的工作结出硕果累累来。

第三点：要多读书。作为一名教师不仅要有过硬的教学技能，更加要有精湛的专业知识。随着时代的发展，要求我们不断的更新知识储备，才能在教学过程中充分的展示我们的知识涵养。而且读书要做到博览，不能仅仅局限于本专业或本行业的书。还要适当的多读一些教育外的书，比如哲学、人文、管理、科学。皮亚杰说过：“当你研究某一专题时，你不要读有关这个领域的书，事后再读。”所以在日常中我们要让阅读成为兴趣，成为习惯，成为生活方式感受深层快乐。

第四点：不要像一般人一样生活。美国教育家戴维.乔丹说过：“没有正确的生活，就没有真正卓越的人生。不要象一般人一样生活,否则你只能成为一般人。”作为一名教师，我们必须是有所为而有所不为。我们是学生学习的模范，是社会尊重的对象。所以往往我们的行为将会影响到许多的人，这就需要慎重的选择好我们的生活方式。要做到多读书、多思考，而不是说一个样做又一个样。

教育是一个复杂而又艰巨的事业，同时也存在着各种各样的难题。这些都是教育工作者所必须面对的，例如学生问题，教学问题，以及心理问题等等。所以我们必须在结合日常的教学过程中的所得所思，针对一些问题提有用的建议，从而对当代教育有所改造。

班主任高级研修班培训总结

□ 文/王永涛 20xx年3月

此番培训，收获颇丰。前来为我们作讲座的都是全国知名的专家，有从事了一辈子班主任工作的高金英老师，有班主任杂志社的社长王宝祥老师，还有专门研究班主任工作细节的钟志龙教授。数百名来自全国各地的一线班主任、学校德育负责人云集一堂，在专家们的感染下、提点下，为自己以后的工作谋划、交流，直至学习结束。我一路下来内心都是激动难抑的，从第一天的惊喜到最后提着行囊欣然而归！

三位专家的报告都很精彩，将沉重而繁琐的班主任工作置于理想下，寓于生活中，让我

摒弃了之前的疲惫与倦怠，心里的职业热情也随之被唤醒。其中最为精彩，也最为动人的是高金英老师的讲座。她以幽默诙谐的语言，动人的真实故事，诚恳的交流态度，完美的个人魅力赢得了我们所有与会人的掌声与赞叹声。在她讲到自己与宏志班的孩子的故事时，更是令我几度哽咽，泪流满面。这样一位至情至性的班主任，用自己半生的工作经验与激情为我们铺就了一条通往班主任职业化的阶梯。

她主讲的题目是“静下心来教书，潜下心来育人”。在这样一个喧嚣的年代，尤其在深圳这样一个有着速度之称的浮嚣城市，这样一种孤独、沉静的态度显得那么地可贵和稀有，然而这样的心态对于教书育人的工作又是那么地重要。在一系列的“洗脑”之后，高老师开始结合自己多年的工作经验，告之作为一名优秀的班主任所必备的素质。

首先，老师要具备良好的师德。这里的师德不是指老师在面对学生时所要表现的德行，而是伴随老师的职业而来的所需的德行，包括怎么样跟同事相处，怎样调节自己等等。她对师德从三方面进行了阐释：能力是基础，人格是动力，价值观是方向。老师要具备并培养学生的独立自尊、民主利他的性格。这些都是师德的范畴。这也是我一直追求的，借由教师工作完善自己的人格，这条路永无止尽。

第二，班主任要有完善的人格魅力。她把这种魅力总结为“阳光味道”。一名班主任要让学生感受到你身上的阳光味道，对他们你就像阳光一样，明亮、温暖。责任心与爱心就是这种阳光味道的来源。她讲到了自己的学生，讲到了自己是怎样去一个父亲是精神错乱的学生家里做家访，怎样用亲自为学生刮胡子的行为赢得了精神病人的信任，讲到自己怎样为了学生的户口而奔波辗转。她说，她所教的宏志班，每一个孩子都是一个悲苦但倔强的故事！我为她的真诚动容，为她和她学生的共同奋斗动容，同时也觉得很惭愧。今天我所面对的工作情况跟她所遇到的相比，也许就称不上是什么困难了，但，我究竟做了多少努力去克服与改变呢？！如果，我能成为学生成长过程中的那缕始终明亮的阳光，学生的成长一定不会缺钙。

第三，班主任应具备多种知识与技能。最重要的当然是本体知识，也是你所教科目的专业知识。其次，要具备一定的文化知识，也就是要有一定的文化素养。另外，实践知识，生活的机制丰富也是必不可少的。最后，条件性知识即教育学心理学的知识也是我们必备的。她阐释我们为什么需要这么庞杂的知识呢，因为我们要做高参而不是保姆，我们要做学生人生的导师。我想，我们平时都被淹没在了琐碎的班主任工作里，反而把最重要的东西忘了，忘了我们工作的目标和宗旨是育人。想一想，量一量，我的工作有多少是有育人影响的？我们在运用这些我们已经一定程度上掌握了的知识吗？我现在到底在学生的学习成长中扮演着什么样的角色？

第四，班主任必须具备的能力修养。综合来讲就是施加有效教育影响的能力。这些需要我们在生活中、在工作中有意识地积累与磨练。

培训结束了，但高老师的话言犹在耳，高老师充满阳光味的教师形象永远刻在我的脑海里。抱定自己的教育理想，沉静下来踏实工作，不久的将来我也能成为一名好老师，我不奢求成功，但我绝对相信每一位班主任都有能力和义务付出自己关爱学生，成为学生成长过程中的一米阳光。

班主任学习心得

□ 文/向志斌 20xx年3月

从教九年来，我担任了八年的班主任工作，其间的滋味可谓是五味俱全，不过这些经历也让自己成熟了很多。今年3月14、15日有幸参加“班主任高级研修班”的培训，这次的班主任培训对我来讲，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。下面是本人的一点体会：

1、用心做事

用心是指用老师的这份责任心。认真做事可以准时完成，用心做事可以准时并更好地完成。教师这份工作是一份良心活，我们可以做到认真教书，也希望能够做到用心去对待每一个孩子，作为班主任更应该是这样。然而要做一个好班主任不是一件容易的事，因为班主任老师是人，不是神，难免有时会偏爱个别学生。这次培训过程中，高金英老师把“静下心来教书，潜下心来育人”作为讲座的主题，重点围绕一个“心”字，我想这就是做个好班主任的核心------责任心吧。同时，高老师还把教师这份职业归为了世界上两种最危险的职业之一，因为老师面对的是一群天真、渴求知识的孩子，如果是一名庸师，则会害到一群孩子，毁掉孩子们的精神和心灵。在讲座中，她还把教师中的一些现象形象地刻画出来：

做事的永远做事， 不做事的永远不做事；

做事的找事做， 不做事的有事也不做；

做事的有做不完的事， 不做事的无事可做；

做事的做了大事也是小事， 不做事的做了小事也吹成大事；

做事的埋头做事， 不做事的满腹心事；

做事的实在做事， 不做事的看人行事；

做事的不会来事， 不做事的研究如何来事；

做事的时出“错事”， 不做事的常有好事；

做事的多做苦事难事， 不做事的专盯着做事的事。

2、以“心”为本

自从实行素质教育以来，我们一再强调教学要以“人”为本，在教学中学生是主体，老师是引导者、领路人，要把学习的主动权交给学生。但在现实教育中，分数、名次之类的“身外之物”，仍是比人自身完善更为重要的目的，成了大部分学生追求和竞争的对象。考试分数成了学生的“命根”乃至化身，生动活泼的学生者被抽象为枯燥的数字，难以保全“自我”，在一定程度上甚至被异化为应试的工具，而不是有血有肉的、有思想的受教育者。

确实，我们在现在的教学过程中多数情况下是注意学生的成绩是否在逐渐进步、提高，而少关注到学生的心理变化，因而在教学中遇到很多看是简单，其实是很棘手的问题，比如：

为什么有的学生上课会发呆？

为什么有的学生不愿意完成作业？

为什么有的学生上自习说话、做小动作？

为什么有的学生不愿意对老师讲真话？

为什么有的学生总是与老师作对？

为什么有的学生痴迷网络？

为什么有的学生小小年纪谈恋爱？

为什么有的学生??

在这次培训学习中，钟志农老师提出“真正的教育应该以心为本”。我的理解是老师不仅要用心去教育孩子，还得了解学生的心理，关注每个学生的变化，走进学生的心灵，特别是班主任老师，才能真正做到教书育人。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”我想作为班主任更应该是这样，所以班主任在开展工作时，既要了解学生的心理，又要能用自己的那份责任心走进他们的心灵，从而达到真正引导教育学生的目的。

这次培训，为我们提供了一个交流的平台，让来自各地的班主任走到一起，可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合！但遗憾的是，时间短暂，我们彼此之间未能一起分享经验、探讨困惑和交流看法。

千里之行始于足下

——读《名校教学管理的提升力》

□ 文/戎 凡

古人云:以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。我怀着对现状的迷茫，及对未来的焦急，读完了这本书。本书所属新教育力丛书，丛书编委会主任顾明远，本册主编张韬。读完这本书，才明白自己的落后与不足之处，才知道差距之大何止千里。它山之石可以攻玉，希望自己通过不断的学习、反思，摸索出一条适合自己，适合学校的成长之路，不断缩短差距。

本书没有过多地阐述教育理论，而是把死板的道理活化，把教条的写法改变为以案例为主，解说、评点、分析为辅，在充分考虑教育过程中会出现的各种情境的情况下，精选国内外经典、有效的教育案例，通过对这些经典案例的评析，让读者充分领会先进、有效的教育方法，可对教师形成直接的模仿、借鉴作用。

全书分为三十一章，每一章都有一个相对独立的主题。每个主题都是针对目前教育管理的热点进行解说。每章的结构相似，首先是使用教育家、思想家的名言引入，让读者很快的走入主题，接着就是对本章主题的阐述，包括相关的术语含义及相关内容的释疑。接下来就是经典案例分析及点评，还有另一个我国名校案例分析，提供读者再次揣摩。最后还有作者针对本主题的升华——针对本主题的教学管理具体措施，供读者参考，增强了可操作性，让读者更加明确本主题的要领。

对照之下，感觉差距甚大，但相信：千里之行始于足下，万里之路启于明天。我们要做的就是行动起来，尽快的找到适合本校的发展之路、成长之路。在阅读中，我发现其中有几个主题，正是我这段时间所思考的问题，而书中所提及案例跟我所处之现状以及所面临的问题有很大的相似，而且书中所提供的理论依据以及提供的具体措施对我很有启发性。

例如，书中提到名校教学管理的制高点之六：荣誉制度——把激励机制引入到教学中来。首先，编者用温斯顿*丘吉尔的一句话作为引入：“一旦荣誉发出召唤，那么不论她指向何方，荣誉之子都会响应并朝着这个方向努力”让读者一下就感受到了荣誉之重要。荣誉，是外界对一个人的行为、品质、道德涵养，或学识、智慧、所取得的成就的嘉许，是一种理性认同。从人的需要来看，每个人都具有自我肯定和得到他人认同，争取光荣和荣誉的需要。没有人不向往荣誉，因为任何人都不能不向往被认同。因此，荣誉，更可以看作是通过对其的认可

而焕发一个人内在潜力的一种激励。荣誉制度是启发学生内在荣誉感的一种制度，通过肯定和鼓励学生的良好表现，使学生产生崇高的理想，重视荣誉，而自然地产生了自尊心，并自觉地改正不良行为，进而达到教育的最终目的。

道理明白了，但如何去实施？相信很多人都会有此困惑。编者并没有停留在理论上，它们以牛津大学，西点军校为例说明了荣誉制度对学校的影响。同时，详细的介绍了台湾地区的众小学所制定的荣誉制度，让我们实实在在的感受了荣誉制度的实体，很有借鉴作用。另外编者所介绍的荣誉制度管理的具体措施，更是给我们提供了方向，读者可以据此进行尝试,尝试创立属于自己的荣誉制度。它山之石可以攻玉，结合我校情况及本人原有设想，即建立学习平台、培训平台、竞争平台，我想建立有效的荣誉制度是搭建学校“三个平台”的基石。如何提高我校教师积极性这个问题十分迫切，建立荣誉制度一方面是激励学生的学，另一方面也是激励教师的教。因为我常听到老师在抱怨自己的学生，不管怎么教都不学，更有甚者，把教学失败归咎到学生的不学。如果激励机制起到作用了，老师的积极性也就自然上来了，就会想到学习，提高自我，就会参加培训，解决困惑，就会形成良性的竞争。起码我个人现在是这么认为的。

建立并实施荣誉制度给我指明了方向，相信健全完善和实施到位的荣誉制度，必能为学生乃至学校的发展带来更多的成就。下面谈谈书中所介绍的另一个管理主题：让教学反思制度化。学生学习积极性被激发，教师也随之要发展，作为学校领导（即领袖及导师），就有必要为教师创造学习的平台，培训的机制，去适应新的教学需要。让教学反思制度化，就是在管理上为教师创造条件，把教学反思活动真正开展起来，从而补充学校对教师培训的不足之处，发展教师的专业素养，间接作用于提高教学质量，培养出合格的人才。

目前，很多学校对于教学反思，大多停留在学校倡导，教师自发或完成任务式状态，未形成制度化，以致于很多都流于形式。一个教师写一辈子教案也不一定会成为名师，但如果写三年教学反思，成为名师的可能性则会大大增加。作为教师成长和专业发展的必要活动，学校理应把教学反思的计划、规定、实施纲要、制度保障等纳入教学管理中，并为教学反思活动创造各种有利条件。在经典案例中，编者介绍了常德市第一中学出台的一套配合教学反思活动的制度，很有参考价值。有活动目的，明确的组织机构，有相应的职责，明确的写作任务及要求，以及配套的考核和评比，加强了可操作性。还有教学反思管理的具体举措介绍，让读者有更大的创作空间。在教务部门的两年时间里，我所接触的教学常规检查大多停留在教案检查，听评课等活动，而没有更多的关注教师的自身发展力，没有很好的方法落实教学反思活动。很多老师只是把检查作为一种任务来完成，而教学反思制度化无疑是给我提供了一个方向，切实的提高教师教学水平，使学校管理变成一种教师自我发展的需要，变成一种常态。

整本书给我的启示不仅仅是上述几个方面，还有其它方面的感悟，这里就不再一一举例。总之，读完这本书后，让我看到了差距，同时也找到了努力方向。相信通过不断的内化，能形成针对学校现状的有效改革方案，提供领导参考。我知道很多管理制度实施起来，必定困难重重，但千里之行始于足下，如果不踏出第一步，就永远不会前进。很多制度的施行可能有许多阻力，但没有尝试就永远不会前进，我愿意去尝试踏出第一步，愿意去面对可能遇到的问题，尽自己最大的努力做到最好。

实习后感

□ 文/马骅妹 20xx年1月

20xx年12月7日，我回到了大鹏华侨中学。跟以往的同学聚会不同，这次回学校我是以实习教师的身份回来的。而为期六周的实习，让我重温了丰富多彩的校园生活，感受到了教学工作的明快节奏，亲身体验了初为人师的喜悦之情。 在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。我觉得作为老师，尤其是班主任，要把一个四十多人的班集体管理好，不是一朝一夕就能做好的事，所投入的时间和精神就像大海里的水一样，不可斗量。每个学生都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每个学生都教成优秀生，谈何容易！所以，老师的工作用“台上一分钟，台下十年功。”来形容一点也不为过。

首先说一说我带班去区劳技学校学习的情况，临走之前陈老师就把学生宿舍分配表给了我。去到劳技学校后我也很配合地把表格交给教官。本以为接下来会像其他老师说的那样“没我们的事了”。不想才到中午，女生们就开始抱怨了，原来教官们把宿舍重新分配了，原计划住在四楼的八年级女生要搬上五楼，可对此我们老师一点也不知情。直到学生来告诉我：“老师，我们怎么老是被赶来赶去，到底哪个才是我们的宿舍啊！”看着学生们焦虑而又生气的脸，内疚感悠然而生。于是我马上找教官问清楚情况，可是那个教官也不了解情况，女生们背着行李抱着军被的很是抓狂，有些甚至把被子扔在地上发脾气。我一直告诉自己要保持冷静，在学生面前一定要沉得住气，不轻易对他们发脾气，也不轻易在他们面前对他人使脾气。事情总会解决的，用一种好的心态去对待不是更好吗？我也是这样跟我们班的女生说的。最后在一片慌乱中，我们终于安顿下来了，看着她们在整理宿舍，我知道属于他们的五天开始了。

就在同一天的晚上，五班有位女同学胃痛呕吐要送回家。面对这样的突发事件其他老师都很从容，李老师对照顾病号甚至可以用麻利来形容。我又能做什么呢？说句实在话，教师这个身份对实习了一周的我来说确实还是有点儿不适从。对病号，也不太会照顾，我能做的就是不断地安慰她，跟她聊天，希望能转移她对身体不适的注意力。我当时就把她当成了我的朋友那样，其实想想也是，老师和学生界限没有必要时时刻刻都分得这么清，有时和睦点的“朋友”关系，就更有利于相互的沟通和理解。

接下来的几天都没有什么大事情发生，在宿舍里我们学生能够遵守纪律按时作息，在课堂上也表现不错。周二晚上天气突然转冷，学校怕学生不够衣服穿就发信息给家长让家长把衣服送到学校再安排老师把衣服从学校带到基地给同学们，这种做法挺人性化的，体现了学校管理周到，对学生的关注度高。有天晚上我去“慰问”女生的时候，还有个别班的女生说：“你们老师好好哦，天天都来看你们。”我听了后真的很高兴，付出总是有回报的，我得加把劲！

我觉得做班主任，付出的时间相对其他老师会多一些。尤其是那些班上有很多问题学生的班主任，他们付出的时间又会更多一些。教师是一份良心活，很多工作都不能被具体量化。以前我总觉得教师工作的时间除了上课就是改改作业了，实习了后才发现教师付出的远不止

这些，致力教育工作是一方面，关注学生成长又是一方面。但无论哪方面都是不能简单地在课堂或办公室里就能完成的，在业余时间里，教师对工作的付出比其他行业多很多，也就是这些无形的时间，支持着教师很好的完成教学工作。我曾经问过陈老师，为什么学生都比较怕自己的班主任，是因为班主任的曝光率高吗？陈老师说不全是，班主任作为一个班级的管理者，就职位而言本来就有一定的权威性，再加上班主任在平时的教学生活中会做很多事，这些事情也会协助你树立班主任威信。学生们都是普遍董事的，他们大多愿意听你说道理。曝光率高可以说明你对他们的关注度高，学生作为被管理者，当他们被关注着的时候一般也会收敛一点，起码不敢乱来。所以班主任在班级管理当中除了要舍得花时间还要懂得如何树立班主任威信。

回到学校后的那个星期我还是继续听课，我觉得陈老师和黄老师他俩的教学风格截然不同，陈老师注重教学的有效性，除了抓住重点他讲的野史也比较多，课堂比较活跃，师生互动充分。而黄老师就比较循规蹈矩，对考试内容有较多的强调，在他课堂上学生会抄很多笔记，尽管如此，我觉得他们师生互动不够，教学气氛难以调动。其实有不少老师都偏好用填鸭式教育方式，简析其原因：一是课时有限，教师担心教学任务无法完成，一味赶进度而忽略了学生的接受能力。二是学生不配合，难以带动。不难发现，问题的症结在于，课堂师生交流不多。我折服于老师那精深博学的知识功底，但并非“心悦诚服”，因为对于一个有多年教学经验的老师来说，要做到这点并不是件难事，故而是不必以此为骄傲的资本。教学本身是一种双向活动，课堂应该充分的体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合。教师和学生是其中必不可少的两个因素，两者缺一（或者师生关系不和谐）实际上都昭示着教学的失败。

不过纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践是检验真理的标准。一个老师说过，课听的再多也比不上自己去多上几节课。接下来我开始分别向陈老师和黄老师要课。 初次登上讲台，难免会紧慌乱。我第一次上课就是给八4班上课，我试图把之前听课总结了的一些经验技巧运用在课堂上，但是真正开始讲课了以后才发现，原来要上好一节课还真是不容易！首先不可否认，我准备得太不充分了，虽然我已经把课件看过了几遍，但是印象却还不是很深刻，有时我甚至会忘了自己下一步应该讲些什么。面对同学们一双双疑惑的眼睛，我更加慌乱了，一紧张，脑袋就似乎不太好使，之前准备的一些野史也都忘于脑。

第一节课，讲得很闷，课堂纪律也没管好。跟陈老师的有效性教学相差十万八千里，跟黄老师比起来又缺少课堂重点强调和笔记内容。我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、没有抓住重点、不太懂得吸引学生听课、没有控制好课堂纪律、没有组织好学生进行讨论、板书不够规范??尽管第一节课上得如此狼狈，但我并没有就此放弃，我还继续向黄老师要课。孟老师建议我备课的时候最好把什么时候讲哪些内容都备上，把课堂时间分配情况写在一张纸上，上课时就用那张纸来提醒自己。陈老师说新老师备课的时候最好就课堂时间分配情况写进教案，越精确越好。同时还要对学情（学生情况）进行备课，每个班的学生情况都不同，如果学生不能接受，课程内容准备得再丰富也没用。看来有经验的老师感想都差不多啊！我照着老师们的建议，认认真真地去备课备学情，甚至还在家里对着镜子练习。黄老师带三个班的社会与历史，所以我每上完一个班的课都马上总结，对学生提出的问题，对课外一些典故的分析，对课堂练习的

解析，教学方法如何改进等等，我都总结，然后实施于下一个班，感觉同一节课，一个班比一个班上得更有效果。老师就是这样磨练出来的吧！

经过几次上课，我觉得学生似乎都不怎么怕我，尤其是上思想品德课的时候。为此我请问过不少老师，是不是学生都比较不怕女老师和实习老师。陈老师说一个老师要是有威信，学生就会对你产生信服感。威信包括两个方面：一是威严，主要体现在教学过程中，平时上课不排斥开玩笑，但是要有一定的底线，老师应该有老师的面孔，不能整天嘻嘻哈哈的。对于规章制度，一定要严格执行，不能松散，否则学生就会无法无天了。二是信任，老师应该是能让学生信任的——相信跟你学习一定能学好（教学效果好）；在私底下也愿意信任你亲近你。这个与威严并不矛盾，反而是相辅相成的。如果学生不能信任你，就可能导致师生关系不和谐，不和谐就会导致师生无法沟通，那么教学就难以有效进行。而校长则说，让学生怕你不能单靠凶就可以，教师应在文化学识，个人修养，教学效果等方面体现他的水平，而学生应该是基于这些才对老师产生一种敬畏的情感。

是啊，教师不仅授人知识，还教人做人的道理。教师是人类灵魂的工程师。深厚的知识功底需要累积，良好的道德素养也需要培养，经过这次实习，我学到更多以往在课堂上书本上没有学到的东西，受益良多！更加坚定了我要成为一名人民教师的决心！

川端康成说，凌晨四点钟，海棠花开。人也要像那海棠花一样，在最黑暗的黎明前夕仍能坚强绽放，燃起星星之火。怀着希望，我不断前行。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

师生同题作文：

雾,水,桥 □ 文/黄秋梨（2008级八年级4班）

一片雾,一片水,一座桥。

烟雾迷漫，轻轻触了平静的水面；微波，荡漾；烟雾弥漫，悄无声息的掩盖，那，水镜上方，悄然掩盖，那，未知的前方；烟雾迷离，扑朔，笼罩天、地，惟水面上屹立的桥，点点清晰。雾中，桥，水上；路，桥，延伸至与天际衔接。雾，轻纱般而沉重，在桥这，在桥上“点缀”着，“蓄意待发”。

常常脑袋里会出现这种画面，都是水，都是雾，只有一座桥，通向光的出口。生活中，水上，没有路，只有桥，连结了两岸的断，困境中，前方没有路，还有谁？

浓雾漫延，包裹整个心，晦暗的，毫无光彩，单调的灰白；一座桥出现，像阳光般突破重围，诗意，焕然绽放。桥，在迷茫时出现，像指路的老人，一只手，一个指尖，指向天际的方向，瞬间，也就到了彼岸。

静止的水面，暴风雨来临的前夕般，没有丝毫蛛丝马迹，，只有涟漪轻动。一座桥，充当了水上的道路，架起了那落水而毫无遮挡的心，与它一起迎接暴风雨的来临。

路，终有断，那断处，就由桥从那风雨之上搭建连结。那座桥永不会断，因为它承接着一颗以一颗困境中变坚强的心。人生犹如路，往前行；挫折犹如障碍物，垄断了前方的“路”，再把你一点一点吞噬，待到桥的出现如“心”的醒悟，有面对、挑战的决心了，再也不用害

怕没有“路”，可以用心，创造那唯属自己的桥；可以从它的身旁绕道前行；可以展开自己希望编织的羽翼，飞向你低头。

走到桥的彼岸，浓雾被光芒射入，缭绕的烟雾渐弥散，彼岸花在向你微笑。

断 桥

□ 文/叶小辉（2008级八年级2班）

从前,有一个宁静的小村庄， 小村庄里有一座与外界相通的小木桥。

下了一场特别大的雨，山上发了水，冲下来，把桥冲断了。

过了很久很久，一位名气很大的作家来到了这个小村庄，他叼着大烟斗，青烟一缕一缕往上冒。“好一个世外桃源，美丽的风景，断桥，真是独一无二呀！”说罢，拿起纸笔，写了一篇散文。“多么精妙的文字，多么优美的语言。人们看了这篇应该说文章，会感动的流泪的！”说完，他深吸一口烟，扬长而去。

一篇优美的散文，不可能修好桥。

过了一段时间，一位很有名的画家来到这个小村庄。他头发留得长长的，用一根皮筋扎着，他一眼看见了断桥。“很好的取景地点啊，激发了我的创作灵感！”说完，摆好画架，画笔一挥，果然是有名的画家，不一会儿，一张漂亮的风景画就完成了。“无论是从色彩、结构、角度哪个方面，都精妙无比！”他自言自语，把头发一甩，挥挥手走了。

一张漂亮的画，也不可能修好桥。

又过了一段时间，来了一位著名的音乐家，他有着堂吉诃德式的小胡子。“这里的风景，就像一曲优美的歌，对了我捕捉到它！”说完，记录下了一串串音符。接着，他放开喉咙，唱了一遍。不愧是音乐家，声音像夜莺一样动听。

可是，歌声能修好桥吗？

就这样一年过去了，桥还是断桥。

一天，来了一位数学家，他那双眼睛透过深度老花镜看到断桥自言自语：“为什么会断？结构明显不合理嘛，正确的结构应该是??”说完，列了一堆公式。

可是，谁又能看懂那些公式而修好桥呢？

不久，又来了一位政治家，他的头发油亮亮的，叫道“这座断桥，表明人们的责任心不强，责任心不强，祖国就不可能强大，怎么立于世界强国之林？怎么能向着现代化强国前进？怎么能??”

一堆空话能修好桥吗？

又一天，来了一个平常不过的人，他看见断桥，二话不说，买来建材，动手修了起来。 又一年过去了，一座新桥横跨河上。

作家见了说：“我的文章感动了大家。”

画家见了说：“我的画鼓舞了大家。”

音乐家见了就：“我的歌声感染了大家。”

数学家见了说：“我的公式启发了大家。”

政治家见了说：“我的话激励了大家。”

那个平常人看了，默默地想：我的行动造福了大家。

春雨潇潇，灯光暖暖

□ 文/林 潮

向来喜欢中国古典诗词的我第一次接触《水调歌头》到这首词，并不是在高中语文教科书上。当我第一次看到这首词时，不知道为什么有一种似曾相识之感，那种似曾相识的感觉化作了感动。

事后我才知道邓丽君的《明月几时有》就是苏轼的那首初次见面就把我打动的千古绝唱之词。

如果问我中国那么多的诗人你最喜欢哪位，那我肯定说是苏轼无疑。因为苏轼的诗词第一次读就如同熟悉的歌谣一般给人飘飘欲飞的疏朗之感，最喜欢的自然是他的《念奴娇·赤壁怀古》，如歌般澎湃的音律中荡漾着英雄豪情，联系到《三国演义》，与其开篇词“滚滚长江东逝水”真有异曲同工之妙，然而，苏轼的词总是在看似开怀大气的旋律中渗透着沧桑，所以又让我感动，那就难怪当年看余秋雨写的有关苏轼的那篇文章，为何让我落下泪来。

而今，每到中秋节，我就特别喜欢他的那首《水调歌头》，和上那凄美的旋律，总觉得千年前的情感同样渗入了我的心，是啊，优秀的诗人与优秀的艺术作品是能传达民族的共同心理，人类共有的情感，苏轼做到了，他让千年后的我甚至是所有的中国人都感动，所以他伟大。而今，伟大的诗人又有多少呢？真正让人感动的当代诗又有多少呢？抑或是，人的心灵早已变得麻木了吗？中秋，何以变成了月饼节??

想起了苏轼，又想起了李白，想起了那“长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。”都说诗是治愈心灵的灵丹妙药，战乱连绵的古代，边疆战士的心何以不连着明月？而今，和平年代的今天，读到这里就让人黯然神伤，幸福的我们总是不懂得享受真正的幸福。记得前几年的中秋，无意中发现了一首很有内涵的中秋歌曲，歌词我好喜欢啊，第一次听到它，我又开始泪眼朦胧了：

一飘月色，浇在古老的城墙，

是谁举杯邀月独酌旧时光。

醒来何处寻觅，远去的盛唐？

我的心回到千年前长安的晚上。

一壶月光，洗去驿站的风霜，

是谁用琵琶反弹千载惆怅。

夜来入梦还乡，一城芙蓉香，

雁塔的风铃还在风中轻轻歌唱。

长安一片月，大唐情悠长，

芙蓉园里又见你最初的模样；

天涯共此时，真情舞月光，

人间天上和一曲千古绝唱。

长安一片月，大唐情悠长，

一梦千年的守望今生最难忘；

天涯共此时，真情舞月光，

明月千里陪伴你地久天长。

穿越了时空的界限，在你我之间，前人与今人之间只隔着一座桥，这座桥便是一片月，多么柔和明朗的月色，像每个人的妈妈，让你全身温暖。我好喜欢月亮，不仅仅是因为她阴柔，更因为她见证着人类社会悲欢离合的变迁，传达了千百年来所有华夏诗人的情感，所有炎黄子孙的情感。如果可以的话，是否可以梦回大唐，看看当年的盛事与风情呢？

我们的学生写作文，总是缺乏素材。一提笔，就茫然无措，或者胡编乱造。其原因，应该是不注意留心身边的事物，经历了，有感受，却不知道把它写下来。这不是懒的问题，因为每周的作文总是要完成的。所以，这学期，我极力想让学生们学会“留心”，学会“积累”，学会写作文时用一用自己的经历。所以我布置了一系列写自己的故事的作文，如那些让我自豪、愧疚、伤心、成长、感动……的事。写下真实的东西，以备应用。下面是学生的几篇作品。——赵敢为

记一次家长会

□ 文/洪育雯（2007级九年级4班）

“老爸，今晚要开家长会，每个学生的家长都必须要去。”“哦。”他边往嘴里送饭边回答，之后便沉默了。

夜晚很静，星星或许也跑去开家长会了。我随着父亲到学校，父亲一路上的沉默，使我感到十分紧张。

原本以为“原子弹”——成绩单，不会发射的，但出乎意料。我这成绩单根本就不会让老爸满意的。此时，我的神经全绷紧了。回到家，肯定少不了所谓的“藤条焖猪头”。

家长会开始了，而我们却只能在走廊上‘偷听’。听听看老师们是否在“告状”。 趴在窗户上，大家排列着，个个都十分紧张，恨不得自己成顺风耳，而不用在那努力的竖起耳朵，拼命的踮起脚尖，往里眺望。

而我则在一旁，观察着老爸的脸色，可他还是一副无所谓的样子。旁边同学们的吵闹声总是轻易的淹没了老师的告状声，心不经意的烦躁起来。

家长会最终结束了，幸好的是没有听到老师对我的告状。有不少家长围着班主任了解自己孩子在校的状况。而我老爸，却拿着成绩单走出教室。

夜还是那么静，而我和星星一样，将回家挨骂了吧？

这天气，冷飕飕的，吹打在我身上，已经没有以往的抱怨声，只是默默跟在老爸后面。“原来，她是这种成绩。”无意中听到老爸的嘀咕声。或许这真的令他太失望了。“你的平均分只有79.6？”他问了我一句，似乎只是为了确认一下。“恩。”我的回答带来的又是沉默。

此时的我，只希望老爸能够开口骂我，而不是沉默。这沉默根本不能使我那

恐惧的心，平静下来。

记一次家长会

□ 文/覃秋敏（2007级九年级4班）

“爸爸，今天晚上要开家长会，老师说每一位同学都必须得去！”因忘记了时间，一时才想起来，便迫不及待地对爸爸说道。爸爸听到：“你怎么现在才跟我说啊，真是的你。”说完后，爸爸又低下头吃饭。看到爸爸那样的表情带有不耐烦，情绪低落的我也只好跟着低下头吃饭。

虽然嘴上很不想爸爸去的，心里却七上八下的，害怕爸爸会提到成绩，由此提心吊胆的。 哎！这一刻“终于”到来了。我先是带爸爸去二楼开会。哈哈，因那些家长都去二楼开会了，我们这些当学生就可以放松一下心情啦！

于是我们成群结队的下楼梯去操场上玩，由于太黑了，看不清什么东西。一些男生就搞了一些恶作剧来吓唬女生，女生也唯有尖叫，可能是尖叫就可以舒缓她们的恐惧吧。在操场上我们疯着，完全忘了还有家长们的存在，完全忘了还要回去准备等会的歌唱。“歌唱?在家长们面前啊，那么丢脸，很不要意思耶！”同学们都在叽叽喳喳说道。可是最终还是唱了，唱的过程中，还不忘看看爸爸的脸色。爸爸只是坐在座位上仔细的聆听我们的歌声；唱完了我们一个个迫不及待冲出教室去。

之后，我们一直趴在窗户上“偷听”老师说的话，生怕老师会批评到自己。还是不是看看爸爸的脸色。

??

终于结束了，看着爸爸走出来，对我微微一笑地说；“走吧，回家了。”虽然是结束了，但还是带有恐惧。不敢吭声，只好老老实实地跟在爸爸的后面。

沿着通往花园的小路,整个世界仿佛沉浸在银色的光海中。我也置身在这月光之中了。灯光照出的橘黄色洒满了我和爸爸的衣服。在凝望着天空，好美啊！天上的繁星孤寂的闪烁着。路上仿佛没有多少人。我两走在路上，拉下一道道美好的影子。

“老师，今天晚上表扬你了，还不错，再加把劲，考赢***同学。”

爸爸温和的口吻说着。听到这句话，我的心终于放下来了。恐惧的心不再那么消沉了。 家长会后我会更加努力地学习，来迎接下一次的家长会。不想再像这一次一样，因成绩而恐惧。加油吧！

老师批注：这两篇作文平实地记录了自己在家长会的经历，以及自己心情的一点变化。不需要修饰，真实的就是好的。

记一次家长会

□ 文/陈泽玲（2007级九年级4班）

皎洁的月，泛着微微的光，静静的挂在云端，在繁华的街道穿梭着一辆摩托车，我紧紧的搂住妈妈的腰，手心冒出一丝冷汗，心中忐忑不安，风不断拂过，吹乱了我们的头发。（老师批注：语言简洁，环境描写渲染了静谧的气氛。一个“搂”字，让人砰然一动，真是母女情深啊！）

到了校门口，我慢慢吞吞的下了车，被妈妈拉到教学楼。“电教室在哪里？”妈妈四处张望，我指向走廊的尽头说：“在那里，先开年级家长会，再开班上的。”妈妈转过身：“那

我先去开年级家长会啦，在你们班上等我。”说完转身径只走去，望着妈妈的背影，我立刻合上十指对着天空念到：“上天保佑！上天保佑！保佑这次家长会顺顺利利！上天保佑！”（老师批注：几句对话，简单明了，人物不同的心理跃然纸上。）

这时，楼梯口上不断有人进来，他们用奇怪的眼神看着我，我意识到自己的失态，低着头，往班里走去。等到其他家长都已经出来了，回到班上，我伸长脖子，寻找妈妈的身影，终于，妈妈出现了，我悬着的心，落了下来，看到妈妈坐下，同学们都排好队伍唱着“感恩的心”，由于时间关系，我们唱的断断续续，但是我分明看到有的家长眼里泛着泪花啊，再看到妈妈，她撑者下巴，脸上露出欣慰的神情，一曲唱完，我们都舒了一口气，走到门外等待家长会的结束，老师发下了这次其中考的成绩单，我落下的心，以下子提到了嗓子眼，心想：这下完了??（老师批注：成功地截取了唱歌时的情景，家长们的神情，怎能不让人心动。）

教室的门外扒着一个个脑袋，不停的朝里面望去，我掂起脚，看到班主任正在讲说中考的事情，家长们有的欢喜，有的冷漠，有的气愤，他们脸上都流露出不同的表情，妈妈的脸上看不出任何表情。

不知道过了多久，我的脚都站麻了，终于家长会结束了，妈妈走了出来，原以为她会骂我，结果她拉着我的手皱眉说道：“你们唱得不好听啊，这次考得不好啊，下次要好好努力才行，别难过”我抬起头，看到妈妈在微笑，顿时感到特别温暖，看到其他家长他们因自己

的儿女考的不好而责备，我更加握紧了她的手，

走廊上橘黄色的灯光特别温馨，我心中暗暗的说道：下次一定要考好！

老师批注：这篇作文截取了恰当的几个片段，脉络分明，描写细腻。

成长记忆

□ 文/张婉怡（2007级九年级4班）

成长，你品，我品，他品，酸甜苦辣，多滋多味，仔细品品，别在一番滋味在心头。 在初一第二学期的时候，去劳技学了烹饪回来，爸爸异想天开，要我当一天“家长”，妈妈双手赞成，我怀疑：我一个初一的学生，能当家长？爸爸说：“不管怎么样，明天你就是家长”！补充一点，是家务长。哦！我可知道了，爸爸要偷懒！哎，也不计较了，做吧！ “上任”时间到了。早上，我一骨碌爬起来，穿好衣服，便赶到厨房去做早餐。早餐是简单，却把我累出了一身汗。香肠切的像线轴；牛奶弄湿了衣袖；把牛奶放在煤气上，过了好一会儿，也不见一点热气，原来煤气还没点呢！唉！失误，失误！真是不容易呀！早餐总算端上了桌。我学着妈妈的口气向呼呼大睡得爸爸喊：“快起来！快起来！要不就成一级大懒虫了！”妈妈忙打手势：“唬，你爸爸昨天很晚才睡！”我吐了一下舌头，笑了。用早餐！牛奶是咸的，夹心面包里涂的是辣酱。一个咸死，一个辣死，就将就着吃吧。

别看早餐时乱了一场，就认为我不称职。失败只是因为经验不足，中饭可显出了我的“本领”。我做的拉面是大人们吃了还想吃，爸爸只说了一句：“拉面不够辣，我爱吃辣！”噢，这位同志刚才还在抱怨“面包太辣”。当然，重头戏还在下面——洗衣服，这下我可了乐坏了：“二位，你们的任务，洗好两件外套！”我是家长嘛，有权分配，现在我就去休息一下。 下午，我发表了对这天当家长的看法：“今日第一次尝试，既然错误很多，不过，请

诸位谅解，当然，你们二位表现极佳！应该提出表扬！”爸爸妈妈鼓掌。怎么样，我做的还不错吧！第一次当家长嘛！能这样就不错了！

原来当家长那么难，心头,母亲这些年更不容易啊!

成长记忆

□ 文/王樱潼（2007级九年级4班）

记忆是剩下一片温润的白，白得流光溢彩，忘却或是铭记，我的纯白年代。

强装镇定的走完长廊后，立马冲下楼梯，朝着心之寄所跑去。仿佛有人为我扭动了发条，一松手，就是疯狂的奔跑。勉强压抑的感情，宛如强行堵住的漏水管道，最终也会因抵不住巨大的水压而爆裂，猛然倾斜。跑累了，一股脑倒在草坪上，头顶铅灰色的云层，像一块砖头压在心上。在路上碰到的朋友们来找我，我甩开她们的手，跑到另一个心之属地。

单车棚，足够隐蔽，是累了的小人的歇息地。背靠着冰冷的墙壁，抬头仰望着欲言又止的大树，那一瞬间，我像被抽光所有的力气。不禁疑惑道：一碰就会掉的眼泪，落下是如此的轻易，何时变得如此？

对着大树公公述说着这一切。这段做操时间本来是说好用来排练的。一部分人给了我答复：“对哦，下午要汇演了，那好。”可一转眼，人就离开了。转而像其他人说，结果换来的是对我的圆瞪怒目。回头一看，班上的人屈指可数，其他的都跑去管那七年级的破事，难道这比班级荣耀更重要？我无话可说。心越想越沉重，难道全班大合唱是为我而唱，还得让我四处求人。

为了留下美丽的回忆，我很想做好。但心想飞，就要有翼，可翼折断了，该如何飞翔？每次排练，换来的大多是捣乱与不屑，亦或聊天的声音。我的心疲倦了，不想再理会这些烦杂的事情了。你们总说是班主任不给时间练，为什么不说是你们没心练。也许主要原因是我这班长太窝囊了！

狼狈地走到屋檐的滴水下，一阵冰凉的刺痛像电流传遍周身，慢慢的，心也平静了。一股暖风习来，树叶飘摇。风过无痕，只留你一指余香，随着树叶的指点，我想明白了：下午的元旦汇演我不能缺席，因为我有理由做好，面对困难、挫折就逃避，那还是我吗？何况我还是九（4）班的班长。不忧愁的脸，是我的少年；不仓皇的眼，等岁月改变。我还是我，我就是我。

下午，早早来到抓紧排练，没有麻烦老师，全靠我们自己，一节课练好所有烦杂的动作，在网络查找的都运用上了。虽说还是有同学在捣乱，虽说我的嗓子都喊哑了，但是，结果是美好的，20xx年最后一天的完美落幕！

曲在，花开，人做鸟兽散。

漫山的樱桃树，花瓣随风跳舞，落下的幸福，是我们纯真的成长记忆。

成长记忆

□ 文/赵敢为

开家长会了，家长与孩子们零零散散地走进校园。这是一副特别的风景。有的孩子低着头，家长跟在后面，脚步缓慢，似乎挺沉重；有的家长拉着孩子的手，家长在前，孩子在后，显出不情愿的样子，两代人之间隔开了一点距离，步履似乎挺艰难；有的家长独自走来，神色严肃。

远远地，我看见我班上的小姑娘小雅跟他父亲走了过来。对小雅，我了解不多。隐约记得有同学说她的父亲是收垃圾的，并叫她“垃圾佬”的女儿。小雅挽着她父亲的胳膊，自然大方而且微笑着走来，父女间正说着什么，还不时地指指这里、点点那里。他的父亲不住地点头。见到我，小雅叫了声“老师好”，他的父亲僵硬地朝我笑了笑。显然，这是个不善言语的男人。我的心不由一阵颤动！多么温馨的画面，多么感人的场景呀！既而，我佩服甚至惭愧了。可爱的小姑娘，她的心里没有那可怜的自卑，可悲的虚荣。只有对父亲自然的爱。

同样的年龄，而我却缺失了这份坦然。上初二时，一次母亲来学校找我。我匆匆走出教室，校园里静悄悄的，只有我们母子。母亲刚从田里过来，衣服脏兮兮的，还沾着泥痕。我极窘迫，仿佛无数双异样的眼睛盯着我。我极不耐烦，甚至不愿多说几句话，怕别人听到。母亲开始时的笑容也僵持在脸上，交代几句就急忙走了。我忐忑的心才放下来，生怕同学们看见。

上高中时，母亲每次送干粮给我，总不会亲自交到我手上，而是托门卫转交，自己则悄悄离去。一个不经意，却伤害了母亲，这一伤害，就是好多个年头。

我拿起了电话，第一次不怕不好意思不怕尴尬地说“妈，我想你！”我也暗暗决定，等过年回家，一定挽着母亲的手去走走，逛逛街。

谢谢这个可爱的学生，她的一次不经意不经意地点醒了我，也成为了我不能忘却的回忆。 作文批改及同题作文2010.01.05——林 妍

作文要求：09年十一长假，学生自拟题作文，字数600左右，节后交。

学生作文：

拼缀起的残缺

□ 文/王慧雯（2008级八年级3班）

难得悠闲下来的假期，在完成了作业后，假期的冗长渐渐显得乏味和疲惫。

微醉熏的空气，置之一边的耳机，凌乱的桌面，昏暗的房间。阳光，被阻挡在了窗帘外，墙上的钟依然在不知疲倦的计算时间。

有多久了？三天了吧……我打开房门，刺眼的阳光直射，不由得闭上了眼睛。该找点东西补上这冗长的假日。长长的帖子一页一页地浏览着，突然，眼皮一跳：对了，拼图！消磨时间的“宝物”。

在街上漫无目的地走，买完这几天的食物后，想起了拼图，头脑发热，买下一盒瑰丽的风景图。

回到房间，眯起眼仔细看看了看。一千片。就是有了这一千片微小的碎片拼缀起了绚丽的风景么？

我轻轻触摸，拼图特有的质感让我觉得莫名的寂寞。一千片，若是被我遗漏了一片，这就是残缺。而在我心底，是不是也有着那么一幅拼图，遗漏了一块不起眼的拼图碎片呢？ 甩了甩头，暂时压下这淡淡的闲愁，专注于我手上的碎片。

树林，湖泊，天鹅，小屋，天空，花丛。一点一点在我手下成形，凹凸的边缘被与其相辅的另一片填满。完成了。

注视着这雅致的拼图，不知为什么，也觉得假期的空白被一点点拼缀，填满。这次，我

的拼图，没有残缺。

却越来越感到一股莫名的惆怅，感觉心底变成了拼图，凌乱而又残缺，在空洞的黑暗中，一片，一片地分散。但那死寂的空气中，却还微微有着一丝希望。好像是名为友谊的天使遗留在我心中的一片羽毛。

于是，迷离在慢慢地拼缀起的残缺的心情中。陶醉在忧伤和寂寞的蓝调中，品味友情。

师：十一长假，未能远游，难能可贵的悠闲与百无聊赖的无奈荡涤在青春少女的心房，于是，淡淡闲愁被她泼洒纸上。这篇文章的词藻算不得瑰丽，也许它不过是一种情绪的表达，一抹关于青春的絮语。“拼缀起的残缺”，既然舍得花时间和力气去拼缀，如何能耐得了它的残缺？拼缀的居然不是圆满，而是残缺，好暧昧的题目，从中，依稀可见某些校园文学对她行文的影响。残缺的是什么呢？她日子的空虚？情感的空白？还是关于人生和人性的模糊认识？阅历尚浅的她难以言喻。拼图的起因，乃是长假中的寂寞，拼缀的过程中，善感的神经由此及彼，联想到自己日子中的空白，还有那些姑且能算得上是弥补这一残缺的让作者感恩并珍惜的友情。青春的哀愁，小资的蓝调，也许不过是为赋新篇强说愁，但，这个不时接触网络和纸上文学的女孩以她相对真实的文字到底带给了我一点关于自己青春时候的回忆，尽管有些内心悸动她说不清，道不明，可这缠绕不得脱的，让人莫名兴奋又无故哀伤的，它的名字，也许就叫青春，而原来让她感念的，叫友情！

学生命题，教师练笔：

拼缀起的残缺

□ 文/林 妍

我们这本该圆满的，怎么就残缺了呢？

是生活路上的漫天黄沙让我们闭目塞听，还是耳闻目睹的人间沧桑淡漠了我们的心灵？——题记

成长路上，边走边看，有扬弃，有接受。如今，抱残守缺渐成常态，看的，学的，多半是怎样更爱自己。

可到底也忍不住要把散乱虚无的目光多少投向这些无辜无助的孩子，因为，这份必须得时常和他们打交道的工作，也因为，他们眼中不时能瞥见的孤寂与清亮。

惊恐于那些孩子憎恶这大千世界的眸子；痛心于诸多别无选择背后掷予他们的凄凉。没有培训便上岗的父母，合格与否，似乎命定。其中部分，自私且浅薄地合着社会越发现实与冷酷的节拍左右着他们的“人之初”。在此起彼伏的吵闹声中，在日夜难歇的麻将桌旁，他们中的一些，熬过了幼年；带着不解带着怨，以及对家人那纠结的爱与恨，他们寄身于一个个名为学校的地方，继续成长。在他们羽翼未丰是非未明的时候，应试的硬伤与学习无用论的侵袭迷茫了他们前进的方向，而层出不穷的种种诱惑则很有可能让他们滑离正轨。

他们似乎踯躅于我们曾经历练过的道上，奈何即便殊途依然同归。从某种角度讲，人类好像一直都没有停止过对自身的难为。何苦？面对这一个个家庭，学校与社会合力打造的“作

品”，所谓的未来的希望，我们，情何以堪？

也许是那个无关乎真爱只关联于血缘的家让他们栽在了起跑线上？家中的长辈，本就是上一代的遗憾，对于下一代的教育，他们即使有心也仍无力。若能秉承人类的护犊天性，不断用心还好，可这虚弱的底子碰上生活的接连挑衅，应接不暇的他们如何能于有老有小事业烦扰感情困苦之时奢谈精心教育？孩子们潜移默化的大多便是这些不负责任的“言传身教”，而且还把家里的这点见识逐渐沉淀到骨子里，将之带到了家以外的地方。

如果我们的学校教育能少一些机械与无奈，如果我们的社会能多给他们留下一点清新，他们也许不至于既被家庭折磨，又被其他抛弃。困惑与抗争，乖顺与叛逆，交织着鞭打这些原本清白的灵魂，依着所谓人性的必然形态，和着所谓历史的发展规律，他们毫无悬念地成长为今日的你，我或者是他。不管是身居高位还是布衣贫民，也许跻身名流，或者身陷牢狱，咱，都有着相同的，难再清澈和轻松的身心。

午夜，心灵穿越，我似乎触到了血泪斑斑的碎片。它们有着千奇百怪的模样，圆润不再，只剩残缺；而那些被糟蹋被诋毁的面容，那恍如一滩死水的踽踽独行者，总让我有一种将这些狰狞凄苦的残缺拼缀的冲动。我无法否认自己的虚弱，深知即便努力也难有所获，抑或拼缀起来的形貌依然残缺，可因着这一股竭力拼缀的意愿和热血，大概它也会有一种前进不息的残缺美！

自评：这学生自拟的题目起得比较让我费脑子，它仿佛午夜梦呓，或者偏向意识流中的碎片，只许模糊，很难说清，或者它的存在本身既有语病，也含创意。不过，既然学生都能将她的感受付诸文字，再蹩脚的我也是必须得给自己壮胆的。略为思量，本觉得这题目用以讲述男女故事，情感困惑比较合适，不过，这似乎不是所谓为人师者在此时此地可以随意点染的话题，于是只得草成上文，算不得成熟，望涵！相比有些暮气沉沉的本文，我更愿意欣赏学生的作品，它更清新！

学生作品：

这八天很无趣

张&&

这一天国庆放八天，这八天很无趣，只是每天上网玩游戏。

第一天在大厅看中国10年一次的阅兵式，这是中国人每个都要的。可是看了几个小时，越看越无趣，所以又去玩电脑了。哎！第一天就那么无聊吗？第二天还只和以前一样去玩电脑。妈妈叫我和她去买中秋节要用的东西，买了粟子，灵角，苹果，柚子和葡萄。还有中秋少不了吃的月饼。可是今天还是很无趣。第三天，就是过中秋，可是为什么要出去的那天就不给我出去。害自己又在家里像坐牢一样。只在家里吃月饼。我哭。

第四天和后几天都是一样的。出去玩，和朋友去逛街。也是很无聊。哎。逛完街就回家写作业。这八天就是这样无趣的过去了。

师：这篇文章我只字未改，原文录入。本文胜在学生自己写作，并无抄袭，且敢于向真情实感靠拢；但这里头的语病别字不少，字数也远达不到我的要求。可就是这样的文章，居

然能代表班上好些学生的平均水平。八年级的孩子，使用母语来表情达意竟然如此吃力，尽管字里行间我也看到了他的用心，虽然也谈不上认真，可他的确试图以他有限的字数说清楚这八天发生了些什么事，他的感受如何。可惜，相比这些方块字，他更熟悉更喜爱的是网络游戏。他想不到怎样使用更精准更生动的修辞或其他手法来形象表露这八天的无聊，也不可能在流水账以外的模式上能有更好的表现。如果真要为这篇文章动手术，估计那就得是大手术，其结果，就不能再算是他的作品。对于这一类孩子，挑起他们的阅读兴趣，让他们多读书，多积累，才是作文进步的关键。不然，路漫漫，作文乱写老改也枉然！而这样的孩子，似乎对现行的语文教材兴趣较淡！难！

师生同题作文《妈妈的生日》

前言

□ 文/陈晓涛 2009-12-29

不知怎的，重温这些稚嫩的文字，我的眼睛有些酸酸的了。我的妈妈就坐在我旁边，饶有兴趣地观看着湖南卫视的《我们约会吧》，现在的她就像很多年前的我——孩子一般。

曾几何时，由于求学、谋生，我不能陪伴在妈妈的身边；也由于太多的借口，我没有经常给家里打电话。甚至只有当我徘徊于十字路口，或者在某个知了声声慵懒的午后，儿时妈妈的身影才会涌上心头，那是充满温馨的回忆。

直到父亲重病去世，我才开始读懂季羡林老先生《赋得永远的悔》：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”子欲养时亲不待——这是人生最大的悔恨。

回去给父亲料理后事的时候，林老师嘱咐我一定要把母亲接过来，临行前，我向学校和教办提出了住房申请，意料之中，没有人搭理我。回来之后，我咬咬牙，硬是在学校附近买了一套三房的商品房，我知道：人只能靠自己，我得早点接母亲过来。

房子装修好之后，我接来了母亲，她高兴得像个小孩子。

受群力校长之命，我着手整理师生同题作文，第一个系列，我就想到了亲情，从电脑里调出这些旧作，又一次被这些稚嫩文笔所打动。其实我很想问一旁的母亲——你的生日是什么时候。但我羞愧得难以启齿——这么些年，我从来没有关心过她的生日。

作文：《妈妈的生日》 2008-10-08

虽然时间会淡化一切，但，还是希望这份稚嫩的爱能保持永久！

1、可爱篇

妈妈的生日

□ 文/汤健明（2006级学生）

妈妈是人生中最慈祥的人！

我妈妈她生日的时候在家里庆祝！那天她很高兴！因为我送了她一个巧颗立，结果她给了我吃，我也很高兴！

爸爸送了一个戒子！上面有一颗钻石！听说是一百克拉的！应该好贵的！所以我长大了一定要买栋楼给他住，我以后还要做一个博士给他看！所以我要努力学习！

你每天回到家里看到她都是在轻松地坐着。你以为她是没事干坐着！其实不是这样的，妈妈让你回来觉得舒适，在你回来之前就忙着做完所有的家务。可能你会觉得这些家务很简单，其实很辛苦！

2、创意篇

妈妈的生日

□ 文/罗志成（2006级学生）

从我出生在这个世上，妈妈就开始为我的吃喝拉撒而忧愁，该做的都做了。

现在我长大了，可妈妈依旧很忙，年复一年地上班下班，日复一日地重复着家务。我想，妈妈看见我那么健康的成长就已经足够了——我都快200斤了——每个妈妈都是这么认为的，可她每天回来还会问问我的作业，烦死了。

我家经济还过得去，我过生日的时候，妈妈也会给我一个惊喜。很多时候，我连自己的生日都不知道，妈妈想起来了就给我过生日，太忙忘记了也就算了。

那天，我无缘无故地问了妈妈她的生日是什么时候，她却假装在忙，没有回答我的话。其实我也不是太傻：妈妈说不知道——那是没可能；说过了，那是哄小孩子的！

为此，我把整间屋子都找遍了，还是一无所获——我不知道妈妈的身份证、户口本之类的东西藏在哪里。

终于，我决定了为妈妈过生日这件大事——就是我来选择一天当妈妈的生日。

那天，我刚好放假，妈妈还没有回来，当时，蓄谋已久的我早就准备好了礼物：买了妈妈喜欢吃的东西，写了几句话。当晚九点多，我就像平常上学那样，很早就睡了。

我准备的礼物是一条水货项链，贺卡上写的是：

妈妈，虽然我不知道哪天是您的生日，但我毅然决了今天来做您的生日！

我的决定是很愚蠢的，但请您原谅我这个任性的儿子。

妈妈，项链您先收下，长大以后，我会买条真金白银的给您。

妈妈，您辛苦了!

妈妈，生日快乐！

我一定会在我有生之年把您对我付出的汗水，甚至是泪水，一起还给您。

我要您成为世界上第二个快乐的人——第一个人却是我——因为我有妈妈，我真的感到最快乐！

3、诙谐篇

妈妈的生日

□ 文/张嘉伟（2006级学生）

对待老妈子，我的行为，自己感到不是很乐观。

因为我根本不清楚老妈子是何年何月出生的，也不知道老妈子的生日在几号，甚至连母亲节也不清楚——这实在也太不应该了吧！

每当我问到老妈子什么时候生日时，她总是不把我的问题当回事；所以，我很久都不会再去追问这个问题了。

我依稀记得老妈子似乎很多年前是过过生日的；那天，老头子还带着我俩出去吃了饭——就从那晚起，我再也没有为庆祝老妈子的生日去吃过饭了。

也许我不孝，没有真正用心去了解老妈子；孝敬她的举动，屈指数来也没有多少次。老头子也就根本不用提了，我懒得跟他聊天，我觉得他很凶，没有老妈子仁慈。

我的生日也不再提，那还是小时候老妈子给我庆祝过；可能是到了少年时代，意识到过生日只不过是太无聊了，所以基本没提到过俺的生日。

说到老妈子，我也觉得她是个非常孝顺的闺女——她一直很注重她老妈子的生日——也就是俺的外婆了。每年外婆生日，她闺女都会带她到外面大吃大喝，真是个好闺女啊！

其实，我的老妈子也是一个很关心小孩，很疼小孩的好妈妈，我怎么能把她的生日给忘了呢？真是太悲哀了!

写到这里，我感到很伤心，不过我以后一定会把老妈子的生日记起来，不仅要有漂亮的礼物，还要拿张漂亮的成绩单来报答老妈子，也当补偿以往的生日吧！

老妈子肯定不会怪我的，只要拿出成绩回报就足够了。

回家少打点机，少打点传奇，少打点卡丁车，少打点QQ；多读书，多用功，那我老妈子就天天笑口常开哟！

还是努力吧，为了老妈子的微笑！

4、温馨篇

妈妈的生日

□ 文/王伟业（2006级学生）

妈妈的生日，我没有一年送过礼物给她。

总是觉得自己还小，没钱买东西，妈妈也不会怪我得吧。

但从我懂事那天起，我才明白：生日礼物不要多贵重，只要有一点点心意就行！

每年妈妈过生日时，都说只要我听话，认真读书——这就是她最想要的礼物。可是我每次的考试成绩都一塌糊涂，成绩单根本不敢给妈妈看，我真不知道该怎么办。

每天放学回到家里，都可以看到妈妈在做饭：汗水直流，非常辛苦。我曾自问：连一点小成绩都拿不出来，你的饭是不是白吃了？

现在，我觉得很惭愧，我打算从今年开始认真学习，考个好成绩出来让妈妈开心。 我上课不懂，还问了老师；往日，我都是在课堂上呼呼大睡！还记得在小学六年级，我英语考过63分，现在都是一二十分。

前不久，我的英语测验居然及格了。我将成绩单拿回家给妈妈看，我说这是我今年送给她的生日礼物。妈妈拿着我的试卷，笑着说：“继续努力，下次考个更好的！”然后非常开心地去做饭了。

到了吃晚饭的时候，我发现妈妈吃每一口饭时都带着微笑，那天，妈妈可是吃了两碗半饭，自己还夹了许多菜——菜都没剩的了；平时，一家人吃完，还有许多许多的菜在台上。

我知道了，妈妈收到了我的第一份礼物，她是打心眼里高兴！

我希望以后的成绩会更好，让妈妈多吃些，高兴些!

5、感动篇

妈妈的生日

□ 文/叶秋华（2006级学生）

很遗憾！我并不知道妈妈的生日在何年何月何日；我更不想虚伪地去隐瞒这个丑陋的事

实。

真的很羞愧，羞愧于妈妈，更羞愧于自己。

也许我就不是一个好孩子吧，不然为何面对妈妈的生日居然这样无动于衷呢？其实在我脑海里，更有那深刻的一天！

那天，对于我来说曾经刻骨铭心。那时我不满十岁，还是一个天真贪玩的小孩。我与伙伴们出去疯了，玩得很晚。还清楚记得姐姐到处找我吃饭，可是，直等到天黑黑的，我才回到那显得格外沉寂的家。结果可想而知，我被老妈狠狠地修理了一顿。在那个无知的脑海里，只有愤和恨！

后来，当我知道那天是妈妈的生日时，内心一种说不出的酸楚随之而来。那种滋味简直无法表达。我那时脸鼓得通红，泪水一直在眼眶里打转。

妈妈每一年的生日，我都未曾在意。每次都是姐姐告知我，即使是那样，我也从来不奉献些什么给伟大、敬爱的妈妈。

今年，我已经都是16岁了的男子汉了。一个接近成年的数字，更能证明妈妈已经经历了16个有我存在的“妈妈的生日”。

之前的我是多么的沉默和冷漠！那时候的我更愿意去逃避！这一切的一切难道就只能说明我的不孝？

不，不是这样的！我本来就不是一个坏孩子，我更不希望自己是一位不孝之子！我只是不愿去刻意表达些什么，表现些什么。只要我觉得自己做到了，还有默默地呵护妈妈就好了！

我流着妈妈的血，我穿着妈妈买来的衣服，我吃着妈妈含辛茹苦的饭食??我的一切都是妈妈给予的。我知道，妈妈并不会要求得到些什么回报，她只想让我好好地幸福生活下去。

慈爱的妈妈，我对您感激不尽，只是还没有学会表达！

您每次生日的时候，我都曾想过让您幸福。每次我犯错，您的心总比谁都难过！ 只有看到您挂在嘴角的笑容，我才能感觉到欣慰。

谢谢您对我的关心，我一定会更努力的！

谢谢您常陪伴我，我也会陪伴您一辈子；谢谢您将毕生心血都倾注在我身上，我是不会让您失望的！若再次让您心痛了，我愿意付出一切——我的一切都是您给我的，我一定不能再伤害您分毫！

妈妈，今年的生日一定要快乐哦！关于您的一切，我比谁都在乎！我不允许您有丝毫的不开心，您一定会看到——我比以前更努力，更懂事——您的孩子长大了！

6、下水篇

妈妈的生日

□ 文/陈晓涛

看到这个作文题目的时候，我简直羞愧得无地自容，28岁的我，居然还不知道母亲的生日是哪一天！

可是，有两个人的生日我从来都没有忘记：一个是我，一个是她！我是自私的，而她则是有了老婆忘了娘的最好诠释。

曾经有很长一段时间，我渴望逃离自己的家庭，远离父母，远离唠叨，过上自由的生活。于是，高中时，我选择了离家较远的县城；高考时，我填报了离家很远的大学；工作时，

我逃到了南端的深圳——一步一步，把家甩在了远远的北方。

我开始给家里寄钱，一次比一次多，我妄想用金钱来弥补我的不孝之举。父母依旧是那么节省，一分一分地积攒，一分一分地努力挣钱。农村人，都有一个最朴实的愿望，那就是建套像样的房子。

父亲就是在给自家搬运砖头的时候倒下的，诊断结果：尿毒症！村里的长辈告诉我，为了节省几百块钱的搬运费，父亲用板车拖砖头，一天拼命拖十多个小时，汗流如雨。我知道：父亲的肾一直有问题，疼得实在忍不住的时候才去小诊所里打几针，我打电话让他去医院检查，他回话说是肾结石，我便给他开了一箱治疗结石的药物快递给他，直到他去世过后，我在清理遗物的时候发现这箱药物还有一大半时，顿时泪流满面，父亲默默地忍受了多少痛苦，还要一边干着繁重的体力活。病倒后，父亲依然挣扎着爬起来，参与了房子的全程建设，房子建好后，他走了，我没有为他庆祝过一次生日——这辈子！

跟父亲一样命苦的是母亲，母亲从小双腿瘫痪，可是人残志不残，用双手支撑起一个坚强的家庭。为了送我去最好的学校读书，为了让我吃得好，穿得好，她每天两点不到就起床，摇着摇车去市场卖鱼。一个残疾人，带那么多盆子，还要打水，我不知道她是怎么熬过来的。冬天，那双早已变形的双腿，肿得鼓鼓的；那双生满老茧的双手到处都是裂口！

母亲这辈子吃的苦太多了，现在落下了很多病痛，子女又不在身边，还得承受多少折磨。这辈子，我还没为母亲庆祝过生日。

工作的烦恼、生活的繁忙让我找到了很多借口去遗忘他们的生日，父亲的生日早已无法弥补了，母亲的生日还是有补救的方法的。

回去给父亲料理后事的时候，林老师嘱咐我一定要把母亲接过来，临行前，我向学校和教办提出了住房申请，意料之中，没有人搭理我。回来之后，我咬咬牙，硬是在学校附近买了一套三房的商品房，我知道：人只能靠自己，我得早点接母亲过来。

房子装修好之后，我接来了母亲，她高兴得像个小孩子。

母亲以后每年都会过生日，我要像她当年呵护我一样来呵护她。

同题作文：那一刻，我微笑面对

那一刻，我微笑面对

□ 文/杨 霜（2007级九年级3班）

时光如箭，一晃眼，外婆已离开我九年了。外婆，你知道吗，在你离开我后，我做过很多错事，但我始终没有忘记你说过的话：“微笑、坚强面对一切。”

我记得，上幼儿园的时侯，每天都是你来接我。每一次，我都是第一个走出教室的。 那天，天阴着脸，不一会儿，就下起了大雨，雨水拼命的拍打着窗户。个子不高的我，踮着脚，透过窗户看着路上的行人中是否有你，他腿脚不灵活的你，是否会滑倒??下课铃一响，我便飞快的跑到门口，看你有没有来。门，一次又一次地打开，我一次又一次失望地走回座位，于是，老师让我与在这吃饭的小朋友一同吃过饭后，去睡房睡觉。躺在床上，却没有睡意，心里还在想着外婆是不是出事了，过不久，我听见外婆的声音，我正要出去，却被老师阻止了。老师出去之后，我就悄悄躲在门后面，听到老师与你的对话，你在来接我的路上，滑倒了，手都摔肿了??之后的话，我一句都没有听进去，只是在那里无声的哭。下

午，你来接我回去时，你看到街上有照黑白照的，你说你要去照两张，我问你为什么要照，你说：“要是哪天说走就走了，没有照片怎么办?”我看着你的身影，有种莫名的感觉，如果我现在不抓紧你，你就会永远的消失。

天，总是好的不灵，坏的灵。腊月，你走了。走之前，你把我叫到床边，握住我的手，用微弱的声音说：“要听父母的话，不要老是哭。三姐妹中，就你最软弱、最爱哭，老是让人欺负，我最不放心的就是你了，以后要坚强点，知道吗？”“嗯”，我笑着回答，外婆，你放心，我以后不会老是哭，也不会让人欺负我。我会听父母的话，会乖。“嗯，”你笑着点头。下午，你永远的离开我。我没哭，因为我知道，生离死别是人一生中必须经历的事，何况你是从病魔中解脱。

葬礼后，父母叫我去和他们一起住，我笑着说好，因为你说过：“要微笑、坚强面对一切，”外婆，你说过的话，将永远烙在我心里??

那一刻，我微笑着面对

□ 文/赖瑞琴（2007级九年级3班）

打开窗户，仙人掌正接受阳光的洗礼，虔诚地望着东方。坐在餐桌上的三个人一言不发，只听得见一旁小猫稚嫩的声音。

这样的沉寂是因为即将到来的变故。最近，因为家里发生不少事，妈妈计划要带我去省城读书。听到这个消息时，我很难过，因为这意味着我将要离开家，离开最疼我的爸爸和我可爱的猫咪。

妈妈说在省城读书好，那里条件好，教育质量好，去那里读书将来会有一个好的前途，一个好的未来。可这对我来说太过虚妄，我只知道离开家，离开同学，离开好朋友，离开熟悉的一切，我将会像失去翅膀的小鸟从天上狠狠地掉下来。于是，我跟妈妈闹，跟妈妈吵，希望妈妈能改变主意。可任凭我哭红了眼睛，哭累了嗓子，妈妈还是无动于衷。一直到今天，离开前最后的日子。

妈妈又开始眉飞色舞地说着转学的好，我只默默地扒着饭。妈妈以为我不肯去，便看着我。不知怎么回事，我向她露出微笑，说：“我去。这都是为了我好，所以，我会努力去适应新的环境。”妈妈脸上露出欣慰。

其实，我想了很久，妈妈不可能会改变主意，只能是我改变自己的想法。在新的环境里，能够认识新的同学，新的朋友，新的老师，这对我来说也未尝不是一件好事，说不定还真的是个改变未来的机遇。况且，只有这样，妈妈才会高兴。

现在，事情已经过了好久，小心翼翼搬出衣柜里的相册，翻看着泛黄的相片，我不禁笑了。因为我懂得了珍惜，懂得了回忆的珍贵。

我不后悔我的决定，因为那样对大家都好。或许，只有微笑的去面对，才能减轻心里的不安。

评语：作者所写是自己亲身经历，读来感情真挚，触动人心。作者有相当的写记叙文的功底，能够熟练运用倒叙、插叙等方法，有条不紊地将故事娓娓道来。文章的衔接，过度等都很自然。稍有不足的地方是，文章应该详细描写的地方作者着墨不多，让文章主体内容太过简单。----王永涛

那一刻，我微笑着面对

打开窗户，仙人掌正接受阳光的洗礼，虔诚地望着东方。坐在餐桌上的三个人一言不发，只听得见一旁小猫稚嫩的哀叫。

这样的沉寂是因为我即将被妈妈送到省城读书。

家里发生些事，妈妈决议要送我倒省城读书。她说在省城读书好，那里条件好，教育质量好，去那里读书将来会有一个好的前途，一个好的未来。但这对我来说太过虚妄，我只知道离开家，离开同学，离开好朋友，离开熟悉的一切，我将会像失去翅膀的小鸟从天上狠狠地掉下来。于是，我跟妈妈闹，跟妈妈吵，希望妈妈能改变主意。可任凭我哭红了眼睛，哭累了嗓子，妈妈还是无动于衷。一直到今天，离开前最后的日子。

沉寂了好一阵，妈妈终于还是开口了。我低着头不看她，任凭她在那儿眉飞色舞地说着转学的好，我只默默地扒着饭。我在想，我就不同意去，难道妈妈还能硬把我拖走不成。想到这里，我更加坚定地沉默着。但是，我心里还是怕，不知道妈妈会拿我怎么办。

爸爸一直沉默着，从我第一次坚定地表示不愿意去，爸爸就再没来劝过我。此刻，爸爸还是在默默地吃着饭，但脸上的表情很严肃，既不看我也不看妈妈，嘴巴咀嚼的频率很慢很慢，好像每嚼一下都很沉重。

突然，我听到了来自爸爸咀嚼的声音，很沉很响。我这才发现妈妈已默不作声了。我偷偷瞄了她一眼，看到她放下了碗筷，转头望着窗外，迅速用手揩了下眼睛。 我知道，妈妈流泪了。我的鼻子也不由得一酸。妈妈死死地盯着窗外，偶尔抬头眨一下眼睛，好像一不小心眼泪就要滚出来。妈妈此时是心灰意冷了吧。这时，看着妈妈强忍泪水的模样，我突然觉得她很无助，很委屈。我一直认为我是最委屈的那个，可是现在，我突然觉得她比我更无助、更委屈。想想这一个月来，妈妈每天必做的就是在我睡前来房里跟我讲道理，让我转学，我要嘛不理她要嘛就扯着嗓子喊“我不去”。 今天是最后一天了，我还是没改变主意，妈妈一点辙也没有，也不见爸爸说什么。

我低下头思考了两秒钟，终于开口说出了那句：“我去就是了。”我的声音很小很小，但大家都听到了。妈妈没说话，抹了把眼泪又继续吃饭，一个劲儿往我碗里夹菜，我没有拒绝。爸爸深深叹了口气，似乎没有先前那么沉重了。我在心底悄悄笑出了声：我振救了他们，我轻而易举地就能令他们开心。

现在，事情已经过了好久，我小心翼翼搬出衣柜里的相册，翻看着泛黄的相片，想起这件事我还是会笑出声来。那一次，我为了父母选择了自信、微笑地面对挑战，结果皆大欢喜。转学后的日子也没有我想象的那么恐怖和灰暗，从家里带过来的仙人掌依然健康快乐地驻守在我的窗口。

这篇学生的习作，在我看到第一稿时就非常喜欢，学生一定是有这样的真实的经历才能写得如此生动。但是，文章的叙述有很多不太通顺、衔接不太好的地方，我稍加提点，学生便自己将文章修改的很好了。上面的第一篇就是学生稍微修改之后的文章。但是，我发现文章还是有些小问题，特别是文章主体部分不太明显，老师口头的提点她好像并不能领会，于是，我就借她的题目材料写了一篇，希望可以让她对描写的方法有所体会。 ——王永涛

伤 疤

□ 文/黄倩倩（2007级九年级1班）

我的额前有一道伤疤，很浅，难以辨认。却饱含母亲无私而伟大的爱。

那是一个宁静的春的清晨，万物在微熹柔软的目光中静静地沉睡，我和父母已登上蠢蠢欲动的山头。

清晨的山林间有着熹微的晨曦，雾霭缭绕在林间，视线因此迷离起来。肺叶吐出的冰凉气息间有树叶好闻的香气，到处有零星绽放的野花。伸手一抓便是一缕阳光，被捏成碎片从掌心流出。这些都是我从未奢望见过的景象，恍若油画上斑斓云集的色彩，肆意蔓延。

我迷离在这恍若仙境般的童话世界，玩耍间却未曾留意脚下青石阶铺上的葱老岁月。 时光在我惊愕地张大嘴巴的瞬间静止，树叶簌簌地落下。我努力张大的嘴巴欲想说些什么，却未发出一个音节来。

我落在离父母十步开外的空地上，身上沾满了枯枝败叶，狼狈至极，额头上呲牙咧嘴的血色伤痕像一张丑陋至极的下跨的嘴脸，我因疼痛和恐惧失声痛哭起来。

爸爸三步并作两步跑下来面色焦急地抱起哭泣的我，妈妈则依旧站在十步开外无动于衷。我的心顿时凉了半截，嘶声竭力地哭闹着希望妈妈也能够像爸爸一样焦急地安慰我。

但是，她没有。

我只是听到一句冷漠至极的话语，让我心中摇曳的微小火光彻底熄灭：“放她下来自己走吧，别太娇气，伤得一点也不重”。

她的表情平静得像一潭深邃的湖，玻璃镜片反射出的耀眼光芒让我看不清此时她清冷的眸子。我想，那一定是一双十分平静且略带不屑的眸子。

爸爸错愕地放下我，嘴里低声咒骂着。

我的脑袋十分混沌，额头上辛辣的疼痛感让我几乎晕厥过去。她不爱我。我望着镜子里绽开的粉红皮肉悲伤地想，她冰冷而平静的话语字字珠玑地敲打在心房上，麻木不仁。我把自己埋藏进浓稠的黑暗里，伤口钝重的疼痛感沉重地击在太阳穴上。

就快要陷入那片幽深的湖了，我被植物经久不散的醇香盛情包容。恍惚中，耳边有轻微的叹息，我努力睁开眼睛，在黑暗中用力辨认那一张悲伤的脸。额头上流淌着植物辛辣饱和的气息，黑暗里她柔和流泻的目光像夏日里清浅的银河。你别怪我，她说，你是否会懂，我只是不愿看你那么娇气，你一定要成为坚强的孩子。

成为坚强的孩子。只是想让我成为坚强的孩子。

妈妈的爱是隐藏在割舍与不忍之间黑暗的星辰，不暴露，不张扬，却为我在寒冷的黑夜里带来沁人的温暖。

春天里的我

□ 文/郑妙芬（2007级九年级3班）

等待了许久，盼望了许久，呐喊了许久，我终于来了。

那年春天，我来到这人世。草儿见了我，招了招手；柳条儿见了我，弯了弯腰；鸟儿见了我，展了展翅。

父母笑嘻嘻地逗着我玩，父亲用他那刺刺的胡子，在我柔嫩的脸上左右碰了碰，惹得我乐呵呵的发出笑声，母亲一下皱了眉，说：“小孩的皮肤嫩，可别弄伤咯。”父亲这才“放过”了我。现在的我顿时发觉，那一股股母亲的爱的呵护与父亲那温馨的暖流油然而生。

春雨的滋润声，鸟儿嘹亮的歌唱声，真真的嘘寒问暖声，逐渐形成那优美的乐章——春之歌。优美的旋律，动听的歌声，在我的耳边回荡。

渐渐的，我长大了。学会说话，学会走路，直至上幼儿园。母亲的悉心照料，父亲的悉心教诲，我成为了他们心目中的乖孩子。

一次，我与父母亲来到公园散步，满园弥散着花香，石头小路的优雅，河中的小鱼不时的对我点点头，心奋不已的我拉过母亲与我一同观赏，第一次与家人分享快乐，幸福的种子开始在心中萌发。

父亲早早备好了相机，拍下张张照片，记录了种种幸福的场面，我记忆犹新。

打开金灿灿的相册，里头装着散发幸福滋味的清香，亮起台灯，灯下的我，回想起张张照片的景象，我陶醉其中。

父母的爱，如洪水般涌向我们——毫无保留；像海水般围绕我们——博大宽容；似温泉般沐浴我们——温馨体贴。

窗外皎洁的明月，散发它的光芒，父母亲对我的爱如太阳的光，永不止步。

那一块蛋糕

□ 文/方汉宏（2007级九年级3班）

小时候，喜欢吃蛋糕的我常向天空望去，希望成为一名厨师。

于是，幼年时，我成为一名学徒，每天没日没夜的做杂活，

偶尔偷来一块母爱的蛋糕，

细细尝出了孟郊“慈母手中线,游子身上衣”的柔情似水；

少年时，我成为一名打蛋师，我废寝忘食的打蛋，

偶尔得到一块友爱的蛋糕，

我品尝了王勃“海内存知己 天涯若比邻”的天长地久；

青年时，我成为一名调和师，常常吃上几块爱情的蛋糕，

我吃透了李商隐“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”的缠绵；

哦！

如果时间是美食家，

那么，我们就能是那一块蛋糕的调和师。

圣诞夜

□ 文/李鹏生（2007级九年级5班）

这个圣诞夜，我老老实实地呆在家里。因为我是宅男嘛，也不咋晒到太阳，肤色咋整得

那么黑黝呢？这样的肤色，使我完美地融入那个黮暗的圣诞夜。

他的右手牵拉着我的左手一起傻傻地在凛冽寒风中追逐，漫无目的地追逐。我的左手臂悬挂明晃晃的光环，两个，一黑一白；他的右手臂排列绚丽的光环，四个，红橙黄白。在这缤纷的色彩中，我手上的光环显得有些滑稽，在黯淡的夜色中流莹难以察觉的黑色。 “哇，好暖和哟！??”他仿佛幸福得一塌糊涂。

下课铃声响起，把水壶抓起，以迅雷不及掩耳之速跑到走廊交叉点的铁皮饮水机。热腾腾一点一点地灌入水壶，冻得紫红的手掌渐渐恢复红润，我完全沉浸在这美好的舒适中。 好烫！水都从壶口中溢涌了。

“花生，这次装水有点久吔！”他接过水壶，放在我还没顾上收拾得课桌上，脸上已经浮现享受的表情了，可还是不放过我。

我抬头挺胸，理直气壮地说：“太舒服了，所以忘记你了，要不是水溢出来烫到的话??呵呵！”

“你个花生！”他在空气中摆弄剥花生的样子，并把捏搓在手心中的那一团空气连同虚幻的花生丢入口中，还发出滋滋的响声，“看我把你吞了。”

“切。”他似乎没有听见我的言语，专注地望着我们手中的水壶。温暖在我们手心肆无忌惮的传递，也在周围的空气氤氲，可是温暖一会儿便消失殆尽。他说冷了，我只能走进寒冷，再次把让热乎乎充斥在水壶中。

“哇，好暖和哟！”他急忙握住我刚注入热乎的水壶，“对了，你喜欢什么颜色？” “黑灰白。”

“不行哦，只能要两个。”

“你真奇怪，那就??黑白吧。”

上课铃声残忍地终止了我们的对话，他兴高彩烈地蹦蹦跳跳回到座位。我正想整理课桌时，我看见凌乱中排放端正的白色小信封，是圣诞卡吧？我拆开信封，拿出里面的卡片，他的字很可爱：

TO圣诞快乐，笑口常开。

你二月，我四月，

我们都是草长莺飞季节的孩子，冬季也会很温暖的！

今晚一起出来玩哟。必须答应。——古

噗嗤一声。难道我会拒绝圣诞夜的邀请？

我早早吃过晚餐，在门口等待，不畏北风那个刮，寒风那个吹，因为我是温暖的孩子。出现了。他。我跑到他的面前，握住他的手，“走，玩去了！”

“等等，这给你。”

我敲了敲他的头，说：“我怎么才一个光环，而你却有四个？”

“这不是两个么？”他委屈地摸摸头。

“嗯，还真是两个。”我努力睁大眼睛看仔细，“越来越觉得你奇怪了，选黑色光环！” “还不是你说喜欢的？”

“啊哈，我什么时候说过？”

“早上！”

“喂，我只是说喜欢的颜色，没说夜晚戴的光环！”

他二话不说拽起我的左手臂，把两个光环套在我的手臂上，扯着我的左手飞奔起来。 “自己小心，可别摔了哟，啊哈哈哈哈......”

我们的笑声，我们的记忆，在回荡，在回荡??

寻找幸福

□ 文/吴婉玉（2007级九年级3班）

在这么一个复杂的世界里，无论是谁，都渴望幸福。谁不想那幸福的瞬间，可以定格，永远的延续下去。

昙花一现，美丽浪漫的蒲公英，烟火绚丽的展开，这都是美好的，这些美好，给予我们瞬间的幸福。但是，昙花一现之后将是凋零，蒲公英成熟后将随风飘散，烟火的绚丽将会烟消云散??幸福是会走的。

那为何不去寻找幸福呢?

昙花一现的凋零,还有再次绽放的时候;蒲公英随风飘散,还有再次生长的时候；烟火的熄灭还有再次的绚丽；我们的幸福不过如此，只是你不去寻找，永远希望那幸福的定格。 去寻找幸福吧！当你为学习感到苦恼，老师会对你鼓励与帮助；当你感到身心疲惫时，父母会为你送上温暖和呵护；当你生活中出现令你不顺心的事，朋友会为你排忧解难；当你感到不幸时，你想想，身边还有多少支持你的人，世界上还有多少比你痛苦的人啊。你是否身在福中不知福呢？

其实我们都在幸福当中，只是缺少发现在眼睛，去寻找幸福吧，相信自己，抬起头，它一定会出现在你眼前。

灯下

□ 文/郑乔立（2007级九年级5班）

灯下，一切不凡的诞生之处，一切情感的滋养之地。

灯下，光影飘渺；她的额上，肆意的流淌着汗珠，笔杆在她手下舞蹈，勾画着学生的作业。时至深夜，灯火依旧。师生之情也就从此处衍生。

灯下，烛影摇曳，他时而泼墨重彩，时而惜墨如金。几笔挥毫，绘下帝王千里山河。他饮一杯浊酒，叹息痛恨于祖国衰亡。万缕愁思如浪涌来，被他拧作一股正气，精忠报国。爱国情意开始滋生。

灯下，我坐看云卷云舒，卧听风吹雨号。感悟着他们的情与义，忽然发现；房间里，母亲徒自掌灯，眯缝着昏花的眼为我缝补衣裳。

我说：“不要缝了，重新买一件就好了。”母亲作出激烈的反应：“那怎么行，衣服又没坏，再说了??”母亲从小生活在贫穷的家庭里，在那个时代最要不得的就是铺张浪费。所以从那时起，就养成了节俭的习惯。也就从那时起，母亲房间的灯火会长明。如今，母亲的黑发也已“退休”不少，却依旧保持着这个习惯。

以前我还不太懂事，总嫌母亲小气，时常会暗地里把衣服拆掉几根线，妄图“骗到”一件新的。但是，破洞在母亲的针线下，瞬间就无影无踪了。母亲看着自己的“作品”满意的微笑着。灯下，母亲的微笑温柔而和蔼。

又一天下午，上体育课时我不小心扯破了校服，整个衣袖呼之欲出。回到家里，便把这

个“工程”交给了母亲。这个口子似乎很难缝，因为我看见母亲多次缝了又拆，反复了许多次。后来，母亲竟睡着了。我蹑手蹑脚的为她披上一件外衣。灯下，母亲的银发闪闪的发着光。灯下的气氛变得安详而宁静。

第二天一早，校服又完好无损的回到我身上。天气虽然寒冷，可我穿上它竟觉得十分的温暖。灯下的衣裳就像被太阳晒过的棉被一般，舒适，亲切。因为那一针一线都编织着母亲浓浓的爱。

灯下，演绎着一个个动人的故事，唱响着一篇篇感人的乐章。

灯下，有着吹不走的浓厚情意；有着打不散的满怀恩情

灯下，母亲的身影深深地刻在心里

我和书的故事

□ 文/范焯楷（2007级九年级5班）

我喜欢读书。

清晨，我习惯呼吸着新鲜的空气，手里捧着一本书，做在椅子上，悠闲的自我享受。沉浸于书中的海洋，我找到了自己。书中精彩的内容使我沉迷，并常常乐此不疲，甚至有时也废寝忘食。

在公园里，在公交车上，在饭馆里，随时都会出现一个人的身影，一个捧着书，两耳不闻窗外事的人。那，就是我。

依稀记得还是孩提时候。天真调皮的我每天都活蹦乱跳，总是会惹出点麻烦。妈妈为了让我能够安静下来，买了本《格林童话》,爱闹的我怎么会对它看上眼，起初我将它弃之一旁。可看到妈妈那生气的眼神，我只好乖乖拿起了它，心不甘，情不愿的看了起来。谁知道这一看就吸引住了我，于是继续看下去。被白雪公主的遭遇所感动；为灰姑娘的艰辛落泪；因皇帝试新装而哈哈大笑，几度无法停息。我曾在心里诅咒那些陷害主人公的坏人，虽然这在今天看来是幼稚且天真的，但，这不正是我爱上了书籍铁铮铮的证据吗？

童话书使我保持童真；作文书令我文采进步；小说让我更加成熟；历史文学让我了解古人。 我习惯在读书时把自己想象成里面的一个角色，跟着剧情走，这更使我读的津津有味。当主人公被坏人陷害，生活跌倒了谷底时，我在心中默默的担心；当坏人得到了应得的下场，主人公生活新福美满时，我也为之喜悦不已。

“曾今沧海难为水”，旧时看的书，在现在看来是毫无意义的，从中即悟不出什么道理，又无法使人觉得有眼前一亮的地方。但我也仍然珍存着他们，因为这些书是为我铺下读书之路的功臣。因为有了它们，我才喜欢上了读书；因为有了它们，我才可以修身养性。

书是我的好朋友，是与我携手同路的好朋友。它是我一生的好伙伴，

是我永远的避风港。

我和书的故事

□ 文/何丽芳（2007级九年级5班）

“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”这时刘白羽所说过的一句话，我对此深感赞同。这时只有爱读书的人才能理解的境界，我喜欢读书，所以我理解。

不算学校发的语文书，我真正与书相遇的时间应该是小学五年级的时候。我在校图书馆

担任图书管理员，闲来无事，就随手拿了本书开始读。书名叫什么早就记不得了，我隐约记得是一本少儿读物版的世界名著。这一开头就一发不可收拾了，我为书中的精彩内容而惊叹不已，整个身心都投入了道路一个个在我看来有趣的故事里。那时的我纯粹只是看些简缩版的名著中所讲述的那些我闻所未闻的新事物，看主人公高起低伏的精彩人生，对书中所要表达出来的真正有用的道理哲学我一概无视，或是干脆没看出来。现在想起来也是，简化了几倍的名著，也只是给少儿们看着玩的故事书，能表达出什么道理哲学呢？看得出来才是纯粹胡扯。

到了深夜的时候，我总会看一会儿书，这是我一天中最快乐的时刻，身与心的结合，沉醉在书中的梦境。每一本书里都有着一个个广阔的世界，这些世界与众不同，他向你表达着其中蕴含的真理，里面有着你闻所未闻的事物。我常常会在读着书时忍不住赞叹作者的奇思妙想。

我喜欢伴着书中的人物们走着他们的人生道路，虽然他们并不知道我，我却把他们当做我真正的亲人朋友，在他们处于低谷时为他们真心祈祷，在他们成功时为他们祝福，看着他们或笑傲江湖或弄权朝堂，我就禁不住热血沸腾，仿佛那肆意大笑的人儿是自己一样，书中的人物虽然的虚构的，但却比真人还要充实。他们有着和睦美满的家庭，他们有着肝胆相照的朋友，他们有着自己的亲情友情爱情，他们拥有现在中人们渴望却又得不到的大笑。因此，可以说书籍永远是人类精神的寄托，他承载找人类最美的心愿和内心深处的——欲望。

每当我看完一本书，我都仿佛多活了一世，看着沧海变桑田，看着青丝成白发，内心在愉悦之余又会有那么一些疲倦，一些沧桑。我把每一次合上书之际出现的这些疲倦沧桑都藏在了内心深处的一个地方，那片心脏就在我合上书的刹那一次次长大，一次次——变老。

我喜欢读书，因为它是我精神的寄托，因为它是我心灵的港湾，会让心灵因风暴而满是伤痕的我可以有地方休息，暴怒会远离它，悲伤会躲避它，它能让我的心变得欢快而满足，让我有信心重新面对外面的风暴。

种花生

□ 文/谢锦辉（2007级九年级3班）

花生是一种地上开花地下结果的植物，它从来都是把自己的果实“藏匿”在地底下而不炫耀。因而一直都是我钦佩的对象。

在开学初时，我随手往花盆地里丢了一颗花生，妄想着能在期末的时候有点“收成”。 几个月后，想不到它竟然真的开了花，但可惜的是它的花朵生命不长，就如同昙花一谢的工夫般眨眼没了。

如今，花走叶也黄，我很是替它惋惜。因为它的枯萎是由于我没有给它浇水所致。但不料把它从土里拔出来后，竟惊喜地发现结了一些小花生。它的生命如此地顽强——唉，这使我更加的对它惋惜。

之后，我又重仿从前，在空荡荡的花盆里种下一粒花生，再次妄想着能??

我这次是把希望寄托到它身上，我盼望着奇迹的再度出现??

但它不再发芽、生长，就如同绝了迹一般，永远的沉睡??而我对它忠心的呼唤却再也听不到。

其实，现实中生活在“普度众生”下的人们何又常常不是如此?整天妄想着能怎么怎么样，而又在拥有了的时候不懂得珍惜，却在失去之时惋惜。

耀

□ 文/钟佳燕（2007级九年级5班）

Ⅰ

友谊是如此地平淡，它没有亲情般血浓于水，也没有爱情般你侬我侬。它只是如一面平静的湖般，平平淡淡。但只要有一颗小小的石子，就能激起片片涟漪。

Ⅱ

推开教室的门，依旧习惯性地瞥到她那空空的座位，再回到自己的位置，放下书包，拉开椅子，坐下。长长地舒了口气，手托着腮，眼睛依旧是习惯性地看向窗外，寻找熟悉的身影。

虽然我知道在茫茫的人海中寻找一个人是不可能的，况且是在那么远的地方。但我却依旧固执地想要第一眼看到的是她。

有些恍神，眼前忽然冒出来一个熟悉的身影，我知道，是她。“嘿！早上好！”她依旧如此，笑着对我打招呼，她的笑脸如阳光般，如此耀眼。

“嗯，早上好。”这是每天早上，对她说的第一句话。

Ⅲ

放学的铃声终于如大家所愿响起，他们匆匆收拾起书包迫不及待地离开这教室，离开这学校。

“嘿！一起回家吧！”她依旧如此突兀般出现在我眼前，笑得如此灿烂；

“嗯。”我嘴里这么应着，但刚刚还在慢吞吞收拾书包的我手上的动作却快了很多。 我只是不希望因为我的动作慢而让她不耐烦而讨厌我。

“走吧走吧～”她牵起我的手，快步地走在前面，手却没有一丝要松开的意思。我紧紧握着她的手，却又害怕弄疼她，就这样一点一点地感受她的温暖，温度不断从手心传递过来，我忽然觉得这是世上最温暖最温暖的温度。

眼睛不经意瞥到旁边的快餐店，我停下脚步，她疑惑地停下来看我，我笑着对她说：“我肚子饿了，进去吃吃东西吧。”

“经你这么一说，我肚子也饿了呢。”她摸了摸她的肚子，“走吧。”她依旧牵着我的手，走我在前面。

我只是想争取更多的时间跟你在一起，哪怕一秒也好。

“呼～好饱好饱。”她拍着肚子，再次牵起我的手，对我说道：“回家吧。”

“嗯。”带着一丝不舍，我跟上前，和她肩并肩地走着。

Ⅳ

希望总是如此轻易地燃起，也是如此轻易的熄灭。

当我听到她初三毕业后要出国后，我是多么希望她能留下来。我张了张嘴，挽留的话却哽在喉咙里，发不出声音。最后我只听见她说：

“呐，对不起。不能和你读同一所高中了。”

Ⅴ

夕阳透过窗户撒进了教室，空荡荡的教室只剩下我一个人。红色的天空显得有些狰狞，但我却喜欢仰望这样的天空，因为它没有其他时候的阳光那么刺眼。

她说：“只有仰望天空的时候，才没有被束缚的感觉。”

于是我也学着她努力地仰望着天空，但每次都是以被阳光刺得眼睛生疼而告终。 我听到脚步声，接着是门被推开的声音，一股熟悉的气味传来，我知道，是她。 空荡荡的教室现在变成只剩我们两人，我们彼此沉默了很久。最后，我听见自己的声音：“你回来了。”

Ⅵ

我一步一步地走向她，我不知道我现在在干什么，但是却停不下脚步，一步一步，把她逼到墙角，我忽然张开双臂抱住她，把脸深深埋入她的肩膀上。她似乎吓了一跳，但却很快反应过来，伸出手摸着我的头发，而我却更用力地抱着她，似乎稍一不注意她就会不见。

“怎么了？”她问道。

“嗯，我累了。”

用力嗅着她身上的味道，我想一直记住她的味道，好让我们分离的时候还可以以此怀念。

“呐，”

“嗯？”

“不要忘记我。”

我害怕被忘记，至少，我不想被她忘记。

“嗯。”一个字，敲响着句号。

Ⅶ

我又一次和她并肩一起走回家，夕阳把我们的影子拉得好长好长，揉搓在一起又把它们分开，如此得反复着，藕断丝连。

有那么一瞬间，我忽然想就这么一直走下去，不要停。有那么一瞬间，我不想她离开，只希望我们永远在一起。

但我知道，现实的残酷就在于，它总和幻想的不一样。

终于，我们来到了我的家，她准备松开手和我说再见。但我却发现我放不下手，当她疑惑地看着我时，我忽然说：

“呐，拜托你，再陪我多一会儿吧。“

Ⅷ

时间总是在我们不经意时布下黑暗，我们坐在天台上望着星空，星星在天空中忽明忽暗，似乎在下一刻就要消去身影。

“呐，你说，我们之间的友谊会一直永存下去么？”我忽然问她。

“当然！会一直永存的！”她笑着，眼里始终闪烁着希冀的光芒。

“真的吗？即使我们之间的距离很远很远？”我疑惑地看向她。

“有些东西是经久不坏的，甚至比起尚未降生的骨肉和千年屹立的殿堂。它们能维持更久。就比如我们之间的友谊。”她眼里的光芒始终没有熄灭，“至少，我是这么认为的。”

“??是吗？”

我们彼此又陷入了沉默，天上的星星努力闪耀着它微薄的光芒，不愿熄灭。

她变了

□ 文/王樱潼（2007级九年级4班）

“我带来了。”我心高采烈地说。

“嗯。”她笑着对我说。我把东西递给她后，接着就是一段沉默。还是她先开口了：“那??再见。”我愣了愣，将互相摸索着的手指放下：“是的，再见。”

有轻风掠过枝头，树叶摇晃，光影便纷乱错动，是我眼中的她，显得有点虚幻。我们不约而同的转身，背对着背，扬长而去。难道这就是我们的结局？

十·一长假时，我家里没人，第一个念头就是要你跟我一起住，而你也不假思索的答应了。我们一起到市场买菜，左看看，右逛逛，花了将近两个钟，你是我的贴身陪同，进了厨房，是一阵乱腾。“碟子，碟子??给我鸡蛋??快来放盐??”你是一阵催促。“不对，这是鸡蛋。哦，我没叫你放糖！”你无奈道。我是你的添乱助手，哈。我们手捧着佳肴从弥漫着浓烟的厨房走了出来，这才想起忘开抽油烟机。我用手偷吃，你用筷子打我。我灰溜溜的拿起筷子，你却学我，还一脸堆笑地说：“吃腐皮，果然用手方便。”我们一前一后的夹起鸡翅，咬下去，竟有血冒出来。两人一同狂奔出家门，吐完后，两人笑成一团，越笑声越大，越笑越疯，越笑越放肆，直笑得东倒西歪。后来，我们笑瘫在地上，笑得站不住了，双手抱住了杨桃树。

曾经的如胶似漆，曾经的形影不离，曾经的悲欢与共，曾经的深挚友谊，曾经的情同姐妹早已随风飘逝，烟消云散。

一次，在车站看到她，只见她身穿时下被推崇的所谓流行衣裤。脚下踩着一双高跟鞋，头发是被精心设计过的，跨着个背包。走起路来，连两侧的耳环也跟着有节奏的摇摆，真是标致极了！在车上，他跟我聊起了她的英勇史。说她在老家读书，有许多老大罩着她，她看谁不爽，就叫人去打谁。好几次，连警察也招惹来了。她说的是意气风发，而我却羞愧的接受车上其他人的异样眼光，刹那间，她在我眼里的清纯、可爱、善解人意荡然无存，只留下小太妹这一形象。

也许这也是使我们疏远，变得陌生的原因吧。曾经无尽的缱绻化作微雨落花的凄艳，曾经绚烂的樱花树孤独地凝望空枝。但是，一些朋友虽说来了，走了，谈了，远了，却仍会成为一生的财富。

主编声明：我们《新鹏中》校刊第三期所刊载的2008级八（5）班叶卓文的文章“木兰还乡”，与/question/64573939.html上题为“木兰还乡的场面描写”一文大面积雷同，应是抄袭。我们在编辑时疏于查验，致有此错，特向读者表示歉意。我们《新鹏中》校刊的办刊宗旨在于为同学们搭建展示自我风采之平台，丰富同学们的文化生活，同时，提高我们学校的文化品味，营造浓郁的校园文化。这样的文化氛围建立在真实、诚信、公平的基础之上。所以，我们刊登的作品，无论老师还是学生都必须原创。请大家珍视并自重。也希望大家多多监督。谢谢！