1、系统备课的几种方法--从宏观到微观 1)常年备课 2)学期备课 3)单元备课 4)课时备课 5)课前备课 6)课后备课
课时备课的三个阶段--从感性到理性 吸纳---构思---输出 怎样钻研教材
1、弄清课程标准的精神 2、弄清教材体系 3、弄清教学重点、难点 4、弄清教材特点 5、弄清教材终点 怎样了解学生 1)了解班级基本情况 2)了解学生个体自然情况 3)了解学生的学习基础 4)了解学生个性品质差异 5)了解学生个体品质差异 6)了解学生的变化与进步 7)了解学生对教学方法的意见 教学设计的内容:
1)教学目标设计(方向),解决为什么教的问题,明确课堂上的具体教学任务,教学重点、难点
2)教学内容设计(教材组织处理),解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“教到什么程度”、“采取什么呈现方式”等问题 3)教学过程设计 4)教学评价设计
5)其他(板书、教具、学具) 教学目标的设计内容 1)知识与技能 2)过程与方法 3)情感态度与价值
教学目标设计的几个技术问题 1.总体要求
1)全面--体现多元性。注意渗透与整合;全面不等于是全部,要注意不同的教材应有侧重
2)具体--体现操作性
3)差异--体现层次性。对不同学生要求应不
同
4)灵活--体现动态生成性。
2.教学目标的陈述
教学目标的陈述应该注意以下几点: 1)行为主体应是学生,而不是教师 2)行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的
3)“预期的学习结果”描述的是“学生的行为”,而不是“教师的行为”
新课堂的课堂结构设计中的新课程基本理念 1、课堂教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”的唯一宗旨
2、课堂教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间
3、课堂教学结构设计要以实现“三维目标”为导向
4、课堂教学结构设计要处理好预设与生成的关系
教学方法要注重整体设计 1)新颖 2)准确 3)诱导
…… …… 余下全文