语文教改专题总结

木石峭村小学 一年级语文

杨广朋

20xx年6月

一年级语文教改专题总结

峭村小学杨广朋

一、 基本情况

我班共有36名学生，经过半年多的实验，学生已经有了一定的基础，基本上能实施“双主线、三环节”试验。经过一个学期的努力，学生在知识积累、阅读水平、写作能力、情感陶冶、思维训练方面都有了较大程度的提高，现将实验情况总结如下：

二、主要优点经验

1、学生得到了充分自主的文本品读、感悟，读的水平提升较快，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读到写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

2、学生这一个学期读了大量的美文经典，有了一定的积累，特别是图书角的建设，读书笔记的使用，都大大提升了学生的课内外阅读能力。

3、学生能较好地完成从读到写的过度，学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真正的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老 1

师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材。写的文章也比较真实。

4、情感训练朗读是阅读教学中一种重要的手段，是调动学生情感的最简洁实用的方法。新课标中强调：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，加强朗读训练有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力，促进学生的情感升华。

三、存在的问题及不足

1、学生虽然得到了充分自主的文本品读、感悟，读的水平提升较快，但是学生不能真正体验到自主阅读、思考、感悟的收获和快乐，是课堂教学成功的关键。

2、学生这一个学期读了大量的美文经典，有了一定的积累，希望经典诵读活动的开展将进一步推进木石中心小学校园文化建设的发展，为广大师生营造一个浓郁的书香氛围，让诵读成为我们每个校园中一道美丽、独特的风景线，让我们的孩子拥有更加高贵的诗书气质。

3、学生能较好地完成从读到写的过度，把握语文教学的特点，让孩子在课堂的阅读中体验情感，丰富积累，让学生在课堂上敢于倾述，乐于表达，勤于写作。让语文的工具性与人文性相得益彰，这不正是我们所追求的有真意、有爱意、有情趣的语文课堂吗？

4、语文课本中情感型课文，为我们加强朗读训练提供了内容。读前有一定的训练目的，或为理解文章字词，了解文章深刻的思想内容而读；或为欣赏文中描绘的景物而读；或为体会文章意境而读， 2

让学生在读中感悟。

5、在思维的类别中，与常规性思维相对，创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，还需加强思维训练。

四、今后努力的方向：

1．在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动，建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境。

2．自学相关的教育教学书籍，文章，做好笔记，并做到学以致用，在实践中验证自己对理论的理解。

3．积极参加校本教研，按时参加学校和年级组织的听课、评课活动，与同事讨论交流，吸取他人身上的优点，深入反思自己教学行为，提高自己的教研能力。

木石镇峭村小学

杨广朋

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第二篇：语文教改总结

教 学 工 作 总 结

“光阴似箭，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。本学期我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在此，我对一学期的工作和学习做以下的总结和回顾。

一、端正教学思想，加强理论学习。

我校教学建模活动犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我认真学习《新课程标准》和我校《“生主体，师主导”四步走课堂模式》，转变原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式。

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”这是英国大文豪肖伯纳说过的一段话，它与新课程理念中倡导自主、合作、探究的学习方式是相通的，也是我校“文本主导，拓展延伸，读写结合”语文教学新模式的精髓所在。教师给学生创设一个民主、和谐、合作的学习氛围，引导孩子们主动参与，独立思考，合作探究，反复诵读，细细品味，以读代讲，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，放手让学生积极主动地思维，投入到情感活动中，加深对课文的了解，在朗读中感悟重点内容。也正是这样宽松的小组交流环境，学生才有机会说出自己的独特感悟，促进自身个性的发展，点燃创造的火花，发展了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生的“想学、会学、乐学”得到实施。

二、开展新模式教学改革，认真 “学标”“练标”。

在我校“我的模式我的课”学标活动中，我积极观摩教学、听课、评课，平时和老师们认真研讨，交流听课收获，细数课堂亮点，也坦诚地指出了瑕疵，探

讨改进方法，起到了互相学习，共同提高的良好效果。集体教研中，钻研教材，把握住单元的重难点，研讨相应的教学方法，互帮互学，注重学标工作的实效性。课堂上，我积极开展新模式教学改革，大胆实践，使学生的“想学、会学、乐学”得到实施，不但重视了目标的明确、重难点的确立，使自己的教学思路清晰，更注重有效提高了课堂效率，提升了教学质量，让语文课回归本色。在“练标”活动中，深入研究，认真准备，引导学生在读中思，在读中悟，在读中展开丰富的联想，教学环环相扣，引人入胜。紧扣语言文字的训练，引导学生自主感悟与体验，洋溢着浓浓的语文味，充分体现了新课程的理念，真正做到了大容量、快节奏，课堂教学的效率很高，逐渐摸索出自己的特色，欣喜地看到了自己的成长和进步。

总之，在看到成绩的同时，我也清醒地认识到自己的工作还存在不少不足：如教学建模还任重道远，学生小组合作精神还有待培养。今后，我将迎难而上，一步一个脚印地朝前走。

2014、1、8