语文组赛课总结

发表于:2021.11.11来自:www.fanwen118.com字数:1240 手机看范文

语文组第二轮赛课总结

本学期伊始,我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结:

参加比赛的每位老师教学态度端正,课前能认真钻研教材,积极备课,准备课件,教具,课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣,表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功,体现了新课改的教学理念,教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点,值得推广:

1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读,逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如李卫真老师抓住了文眼“一厘米”,引出了全文的中心。又运用一首歌来加深同学们对主旨的理解,起到了很好的教学效果。

2、注重学法指导。尤其是李瑞红老师在小说教学中,用第一人称解读人物的内心,授课时又穿插了写作方面的指导这些都是非常好的学习方法,值得大力提倡。

3、注重讲练结合。这点崔慧敏老师做得特别好,她巧妙地利用了课文的精彩句段,要求学生仿写“爱是什么”的问题,结合自己的体会用给出的句式进行仿写:“爱是 ————————,它能——————————。

4、教学形式多样。比如李耀杰老师设计的测一测、议一议、品一品、谈一谈等环节,寓教于乐,非常符合八年级学生的年龄特征,使学生真正愿学乐学。

5、能运用多媒体教学。比如武群峰老师的课件图片丰富、资料齐全。为学生理解文本起到了关键作用。

说到听课后的感悟,还是想强调两句老话:

第一句是请脱下公开课繁华的外衣,还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全,想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念,想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法,这种积极态度是值得肯定的,这种探索的精神是也值得鼓励的,但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱,也很可能导致两种后果的产生:一是因为内容太多而完不成教学任务,另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本——文本的理解感悟时间,看似面面俱到,实则主次不分明,中心不突出。因此,我

们期待“删繁就简教语文”,提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂,回归语文教学的本色自然、简朴实在,即“可留可不留的坚决不留,可用可不用的尽量不用,可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法,实现省时高效的教学。

第二句老话:阅读教学,“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是最简单的一种教学方法,可要想指导学生读出味道、读出感悟却需要高超的教学艺术。我想指导朗读可以从“二有”入手。

一是读有层次。

有些老师一开始就要求学生读出感情,这是不切实际的。读出感情应建立在正确、流利的基础上,应建立在理解文本的基础上。正确,流利、有感情,是朗读的三个层次,一定得循序渐进。

二是读有指导,这个指导不应着眼于指导学生如何读好停顿、重音,而是要引导导学生理解文本内在的含义,在理解的基础上读出自己的感悟。




第二篇:语文组评优课总结 2200字

语文组全过程评优总结

语文全过程评优于11月6日结束.为了使这次活动顺利开展,我们开了动员会,给每个老师印发了评课标准,在听课时,做到根据标准评课.要求各位老师在听课过程中,不仅写听课过程,还把每节课的评价写在听课发言稿上,每听一位老师的课后,立即现场评课,为了使被听的老师有更好的提高,还在评课后,把发言稿收起来,供被听的老师参考改进.

这次评优课,我们每位参评老师都是精心准备,每节课都有亮点,也彰显了每个老师的个性.课前集体研讨,课后集体反思 ,听课过程中相互学习提高.从各个方面促进了语文组教学水平的整体提高.下面我对这次评优课做一小结:

一、 多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观,具体可感。在课堂中,恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如杨老师的执教《智取生辰纲》时,放了一段电视视频,一下子吸引了学生,申老师讲《香菱学诗》时,也放了一段《红楼梦》中的片断,让学生和课本上的内容对比,激发学生兴趣。还有的老师,插入一首抒情的乐曲,一幅美丽的水墨画或一组优美的图片,学生在轻松愉悦的氛围中进入课本,激发了学习兴趣;在讲授课文时,用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等,不仅增加课堂容量,也加深了对课文内容的理解和把握。比如老师,在《语言的得体》一课中,大量引入了生活中的语言不得体的内容, 1

有车站的,有公园的,有食堂的,让听课的学生和老师不得不佩服一位语文老师的观察积累意识。

二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,侯老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,效果不错。她还展示了一幅幅美丽的秋的画面,让学生发挥自己的想象,补充画面内容,讲评秋的丰收与快乐。段老师在讲《论语》时,把文本内容和学生的学习生活结合起来,使学生学以致用。任老师在讲《语言的色彩》时,从学生的生活语言入手,举大量的生活中的例子让学生分析,大大提高了课堂效率。

.三、注重师生互动,倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性,真正把课堂还给学生。问题提出后,前后位互相讨论交流,师生互动,生生互动,在学习中交流,在交流中探讨,在探讨中共进,课堂气氛十分活跃。在这一过程中,学生的自学探究是基础,学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。老师在讲《奥斯维辛没有什么新闻》时,让学生分组讨论交流,找出文中反差手法的运用。在合作的过程中,启迪学生的智慧。梳理探究课,几乎全部由学生来完成,每组学生做好课件后,上台展示,其他学生点评,老师点评。课堂气氛非常活跃。李老师也特别注重学生的 2

互动学习。特别是注重学生语言的积累运用。强调一课一得。提高了课堂教学的有效性。

四、教师的评价启迪了学生的思维。回归真实。在教学关键处给学生留足了空间,引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。新课程强调多维的评价方式,在本次评优课上,大多数老师都注重了评价方式的多元化,比如,朗读过程中的生生互评,讨论过程中的师生探讨,教师对学生既指出问题又有肯定的点评。比如,任老师的课堂上,回答问题的学生没答到点上,甚至答错了,但老师也肯定了他主动举手的精神和积极思考的优点。这样,得到肯定的学生信心备增,更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感态度价值观的培养。语文教学的终极目标是育人,所以,在传授知识的同时,我们还担任着育人的目标。在教学设计上,每位老师都精心设计了这一点。如董老师的《信客》,突出了对学生诚信的教育,让学生无论什么时候都要做一个诚实守信的人,而老师的《陈情表》则强调“孝”的教育,即使相隔上百年,这种中华民族的传统美德还感染着学生。侯亚丽老师侧重对学生的审美教育等。

六、注重学生的诵读和语言知识和积累和运用。

虽然是评优课,但每个老师的课都上得很实在,从教学大纲出发,从新课出发,从学生的学情出发,紧扣着文本。探究语言文本本身的意义,这一点难能可贵。初中的老师都特别注重积累,让学生在课堂上反复读,默写生字词。力求当堂的内容当堂掌握。宋老师还注重学生当堂的练笔。

3

存在问题:

一、 部分老师没有板书。因为使用了课件,而不定板书,影

响了学生对课堂内容的整体把握。

二、 教学目标要先行。有的老师在上课时出去了课堂目标,

而有的没有出示。我的看法是即使自己教案上有明确的

目标 ,也要让学生明白这节课的目标。这样可以大大

地提高课堂效率。

三、 有的课堂练习比较少。课上的生动,也要有课堂检测,课不可上得太满,给学生留一些消化的时间。

四、 因课安排的紧,有个别老师的课没有及时评价。

总之, 语文教学的内涵是丰富的,我们追求理想化的语文教学,但是教学是一个复杂的系统的工程,做一个优秀的人类灵魂的工程师并不是一件很容易的事,理想和现实之间,伴随我们的既有阳光灿烂,也有风雨泥泞?? 但是我们既然选择了远方,就要风雨兼程,正如刘翔所言,人生就是不断的自我超越,其实每个人都可以拿自己的冠军。

语文组 20xx年11月25日 4

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