初二(9)班第一学期期中考试总结(学科学情分析)11.12

时间:2024.3.24

2007—20xx年度第一学期期中考试总结

班级: 初二(9)班

初二(9)班是一个以住宿生为主的班级。随着年级的增高,学生的知识学习广泛了,内容增加了,难度加大了,作业量相对多了。所以出现了一部分同学求知欲增强,对知识十分渴求,总有一股生怕落后的不服输思想,学习很自觉;而有一部分同学则出现惰性,怕辛苦,或因为知识容量的加大和难度的加深而丧失自信心,破罐子破摔,成绩出现较大滑坡;也有一部分同学协调不好不同学科的学习,学习出现偏科现象。

任教我们初二(9)班的老师都非常优秀,各自都有自己的特色。如果用一个字分别来概括我们班的老师的话,那么数学老师是“严”,英语老师是“实”,物理老师是“智”。

我们的教育理念是:1、 没有最好,只有更好,孩子的进步就是我们的成功。2、 树立人才观,赏识每一个学生,坚信每一个学生都是人才,只要我们双方愿意付出时间和经历,相信每一个学生都会成功的。只要学生发扬了优势,展示发展了特长,改掉缺点,有了进步就是成功的。所以,我们班级的管理宗旨是:发挥每个学生的长处。

期中考试已经结束,为了让学生更好地投入到下半学期的学习中去,现将班级的期中考试的情况总结如下:

一、 整体情况:

班级的整体情况良好,学科总均分名列年级第二,有三门学科(除物理以外)的均分都名列年级前三名。在年级前100名中,本班有15名同学。唯一遗憾的是,在年级前50名中,本班只有5名同学。缺少尖子生是本班最大的问题。

二、 学科情况:

1、语文:均分名列年级第三。没有128分以上的学生,只有一人是120分以上,110分—120分的学生共有24人,占的比例较大;不及格的人共有10个,偏多。这说明本班学生的基础知识掌握得很好,但能力不强,语文的素养还很缺乏,作文的水平还很一般。

2、数学:均分名列年级第一。满分一人,135分—149分的人数是21,优秀率很高;不及格的三人,较少。这说明班级学习数学的风气很浓,教师的教法和学生的学法都很得当。

3、英语:均分名列年级第二。140分一人,120分以上学生共有26人,占得比例较大;不及格的学生共有6人,平时的大大小小的考试不及格的学生也基本是这6个人,这应该算是正常现象。这说明本班的英语学习风气也很浓厚,教师的敬业精神值得称赞,学生学习英语的态度很好,方法得当。

4、物理:均分名列年级第八。90分以上人数11人,但95分以上只有3人,较少!不及格的学生共有5人,还算正常。这说明物理学科缺少尖子生,学生在平时的学习中还没有完全重视物理的学习,学习的方法还不够科学。

三、下一阶段的教育措施。

1.加强养成教育。初二学生的理性和自我约束能力不强。进行教育时要针对他们的认知特点:一是要充分爱护、尊重、信任学生。如多看到学生的优点,正面表扬、鼓励他们;不要在大庭广众之中批他们。二是要采用自然、具体、生动的方式。

2.注重心理辅导。初二学生已开始在人生的多种矛盾中,步入了人生的“多事之秋”,容易发生心理问题和障碍。因此应该全面把握他们的心理特点和发展矛盾,注重心理辅导。

3.开展学法指导。进入初二,科目增多,容量变大,需要理解的成份增多;培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上,班主任要和科任教师协调好,教学中注重学法指导,如从要求学生制定学习计划开始,逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化, 使学生在学习上循序渐进,树立学生对学习的信心,激发学习兴趣。


第二篇:初二历史学科学情分析


初二历史学科学情分析

我担任本学年的历史教学工作,将近一个月的时间,对整个的学生有了很深刻得了解,每个教师都希望学生要求上进,自觉、刻苦,成绩好。然而事实总是不能如人意,总是有些学生不自觉,或不太自觉,不愿学习,害怕学习。学生不原学习,害怕学习,原因是多方面的:既有态度、方法方面的,又有信心、毅力的方面的,既有自身的又有外在的,而最关键的,最根本的则是缺少学习动力。那么,学生动力从那里来呢?

我觉得我们应该怎样作呢?

良好的动机、浓厚的兴趣、适度的压力、不断的成功是产生学习动力的主要来源。

教学是教师教、学生学的统一活动,是学生在教师有目的,有计划的指导下,积极主动地掌握知识、技能,培养能力,陶冶品德、美感,全面发展个性的活动。历史教学过程是师生相互交往、共同发展的互动的过程。

根据自己学生的特点,班级与班级各种情况不同,有的班级纪律好,有的班级学习氛围差,象一班和四班,学生整体学习基础较好,教师可以正常授课,在其他班级往往不能正常完成进度,所以,不同的班级我采取不同的方法,在整体教学过程中,也采取多教学方法.

有的班级不仅学习本节课的内容,还要查阅大量的资料,如《甲午中日战争》一课,让学生查阅战争的主要战役,及主要经过,上课时老师很容易就讲完课,学生们就展开讨论,互相交流,这样开拓了学生的视野,增长了知识面。可有的班级,学生查阅资料的条件差,没有能力收集资料,所以上起课来很吃力,没有办法,老师自己查的资料供学生参考,学生的能力的不到锻炼,对知识的掌握程度差一些.

为了解决这样的问题,在对学生的知识要求上,有 层次教学,如《鸦片战争》中,有的学生只查找有关鸦片的由来,但有的班级不仅做这些,还要写出论文,“鸦片战争给中华民族带来了什么影响?”在课堂上进行交流,同学们各抒己见,彼此增加了知识容量,增强了同学之间的友谊,也缩短了师声之间的距离,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

让学生产生良好的学生动机,培养学生浓厚的学习兴趣,在学习过程中施加适当的压力,让学生不断地获得成功,是学生产生学习动力的源泉。如果说兴趣、成功使学生获得了热情,那么压力则让学生多了一份冷静。动力提供目标,兴趣引导学生入门,压力促使学生坚持,并快速前进,成功则坚定了学生的信心,获得了希望,反过来又进一步激发兴趣,坚定信心,实现理想,达到目的。

在今后的教学工作中,不断的探索,进一步的了解学生,总结经验,更好的适应新的课程改革的需要。

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