双埠幼儿园读书节活动总结

20xx年10——11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了"读经典书，做高尚人"读书热潮。伴随着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。现简单回顾一下本次读书节活动的主要工作。

一、主要工作内容

1．向家长发读书倡议书，推荐优秀幼儿故事读本，鼓励家长为幼儿购买优秀绘本图书，引导幼儿多读书、读好书。

2．挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。

3．策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

4．策划、编写幼儿园园刊，鼓励教师家长积极投稿。

5．优秀幼儿自制图书展示、各班图书角创设评比和幼儿故事表演活动。

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作评价如下。

1．通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极购买幼儿图书，并开展了图书漂流活动，为幼儿提供了一个丰富的读书环境。

2．家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。

3．《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识

了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。

4．幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。

5．幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。下一次我们会总结经验，争取明年活动办得比今年好。

双埠幼儿园

2015.11.30

书香浸润校园， 读书引领成长

——读书节活动总结

20xx年10月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了"读经典书，做高尚人"读书热潮。伴随着故事表演的落幕，读书节活动告一段落。现将本次活动做总结如下：

第一篇章--准确定位，好书大家共享

带着对"什么书是我们需要的？怎样才能读好书？"等问题的思考，学园首先对读书活动进行了准确定位。在支部书记邹慧敏和刘雪芬等支委的带领下，全体党员和老师们围坐一起，结合师德建设工程和教育工作实际的需要，确定了开发情商、提升意识和有利于专业成长的精读书目方向，并决定在读书活动中力争做到五个结合：推荐与自选相结合、个体研读与群体研讨相结合、学习与宣讲相结合、理论学习与教学案例研究相结合、文本阅读与实践反思相结合，切实推动教师自身的专业成长。

为营造浓厚的学习、读书氛围，邹慧敏园长百忙之中，亲自到泉州书城和新华书店精心选购了各种励志书籍，并带着对全园教职员工"精读书、勤读书、读好书""的殷殷嘱咐，亲手将一本本地交到每位老师的手中，鼓励老师们相互借阅、自主读书，以更快、更好地更科学的学习方式丰富各种知识、信息，及时做好读书笔记。幼儿园又为教师投资近千元购置幼教理论、案例、教学实例等书籍，继续办好幼儿园读书会，为教师搭建学习交流的平台，倡导终身学习理念，鼓励教师挤时间进行理论学习，关注幼教改革与发展的动态，阅读教育杂志、在网上进行幼教资料查阅。

于是，每个年段的周五小组教研活动又多了一个"精彩好书片段朗读与讨论"的必选内容；每次教研活动前半小时，为理论学习交流时间，大家根据自己读的教育杂志上的文章，推出每次主讲人，告知有书的同伴，主讲人联合同伴推荐文章，说出自己体会，让大家真正学为所用，学有所长。每位老师业余生活中又增添了几许书香。大家常常交流着读书的感悟，又将这份感悟融进了日常保教工作中，指导实践、推动工作上取得新成效。为提高读书质量，学园还举行了多场"阶段小结暨读书交流活动"，邹慧敏书记、园长率先介绍自己精读的书籍《终生的准备与超越》，并结合"创先争优"活动实际谈了心得体会，教职工们也纷纷介绍自己所阅读的《好心态、好习惯左右你一生》、《最大的敌人是你自己》、《师专业成长的途径》等书籍，同时还纷纷结合自己的工作岗位畅谈了读书的心得体会，现场交流氛围热烈，教职工参与的积极性异常高涨。

暑期，党支部又委派宣传委员根据市委市直机关工作委员会推荐的创建学习型机关党组织第一批阅读书目挑选《干部心理健康读本》、《学习型组织建设党员干部读本》、《应对突发事件党政干部读本》等书籍组织党员人手一册自学精读。把学习、宣传、贯彻党的十七大精神、全国教育工作会议精神、省市建设海西、"全力以赴大干150天，实施''五大战役''"列入到读书活动之中；同时发挥党组织创先争优的带头作用，将党员分成若干小组带动全体教职工分别在泉州地下书城、刺桐花书城举行暑期小组读书活动。一系列活动的开展体现了"三贴近"：贴近员工思想实际、贴近幼儿园发展实际、贴近工作实际，同时进一步提升了全园党员和教职工的文化品味，为成为一名优秀的教育工作者奠定坚实的基础。

第二篇章--师徒结对，以读书引领专业成长。

为了让每位教师好读书、读好书。附幼实行教师分层管理。我们通过党政工联席会议了解广大教师对学园未来五年规划的设想和意见，将读书活动与学园规划与教师成长规划结合起来。让教师们从自身规划中去发现自己学习和奋斗的目标，从而克服和改变与课改不相适应的观念及做法，实现双赢目的。在创特色领域教学组、名师成长培养计划等工作中，学园充分利用本园的人才资源，发挥省级、市级骨干教师、特级教师等名师的示范辐射作用，鼓励这些教师积极带头参加各种培训学习活动以提高各自的专业素养。如：园长参加读书班；十一位教师参与了骨干班主任的培训学习、多位教师参加骨干教师、学科带头人培训等。每位教师定期将自己所学以讲座的形式进行交流。对青年教师，附幼则继续传承和发扬教师"传、帮、带"的优良传统，以"结对子"的方式促进教师专业化成长。在师徒结对仪式上，邹慧敏园长、书记讲明了师徒结对的深远意义，特别强调了师傅要为徒弟 "读好书"做好引路人，为青年教师读书时遇到的问题答疑解惑；徒弟则要把握机会虚心学习，积极钻研，主动向师傅求教。"结对子读书活动"既发挥了骨干教师在培养青年教师工作中的作用，又为青年教师向有经验的老教师学习架起了桥梁，促进学园教育教学水平再上新台阶！经过读书学习，教师们掌握了较扎实的专业理论，书写出了一篇篇精彩的论文。这些从事教育教学、教科研研究的心得体会中既有老教师宝贵经验的总结、中年教师锐意探索的新见解，更有青年教师初探教学的感悟。它们有的在省市级获奖，有的发表在CN级刊物上。特级教师、小中高邹慧敏书记及时对每篇论文都进行了即兴、深入、到位的点评，在给予充分肯定的同时也

提出了宝贵的建议。

第三篇章--亲子快乐阅读、共建书香校园

为扩大读书活动的影响力，营造书香校园氛围，我们在家长、幼儿群体当中进行读书宣传活动。走入班级，常常可以看到语言角、阅读区书声琅琅；家长园地里，周周可以发现幼教刊物精选、家教好书推介实时更新。 为迎接20xx年4月23日第十六个"世界读书日"的到来， 附幼自4月初就启动了"我爱读书"的主题活动，开展了形式多样的读书日活动，如：结合说新闻引导幼儿向同伴介绍一本好书；通过开展阅读活动《桃树下的小白兔》等，激发幼儿参与阅读的兴趣；在科学活动《我喜欢的书》中，幼儿通过给书分类、统计，了解了书的几种分类形式；利用升旗仪式国旗下主题讲话幼儿了解了"世界读书日"的来由；同时结合各年龄班幼儿渗透式地开展离园前十分钟阅读、"向您介绍一本好书" 、自己动手画书、为爸爸妈妈制作书签等丰富多彩的小活动。

4月2日是"国际儿童图书日"，为引导孩子养成多看书、多读书、读好书和爱护图书的良好习惯，附幼紧抓节日契机开展了"国际儿童图书日"系列活动。一方面向家长和幼儿推荐好书、分享阅读，鼓励幼儿从家里带来自己最喜欢的图书和小伙伴们一起分享，在相互交换的过程中看到了更多的书，这样既实现资源共享，又丰富了幼儿的知识面；另一方面组织幼儿在老师帮助下，对看过的旧图书的残缺、破损处分别用双面胶、透明胶、胶水等工具进行粘贴、修补，进一步增强幼儿爱护图书的意识。另外，班级在向家长发出倡议："让孩子们的每一天都是阅读日"的基础上，开辟了"家长借阅区"，定期提供育儿书籍并指导、提高家长的育儿水平。

附幼还与刺桐花书城联合开展"亲子快乐阅读、共建书香校园"的读书活动，将图书带进校园，从小引导孩子与好书为伴、逐渐养成爱看书、乐于从书中求学的良好习惯。

系列活动的开展为构建书香校园、书香班级起到了积极的推动作用，唤起附幼师生对于读书的热爱和对儿童图书的关注。不仅让幼儿乐在阅读中，更是让孩子们在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，家长们也受益匪浅地和孩子们体验着共同成长的快乐，分享着"时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩"的惊喜与快乐。

"读经典书，做高尚人"读书工程，让每附幼一位教师、每一位幼儿和家长，做一名真正的"读者"，成为志同道合的"书友"，一学年来学园书香浸润，品位提升，各项工作取得了良好的成效：荣获"全国''十一五''教育科研先进集体"、"福建省德育先进集体"、"泉州市语言文字规范化示范校"等称号。1人省级以上表彰，9人获市级以上表彰。附幼人将继续为创学习型、读书型学校而努力！

第二篇：读书总结

一、教会学生读写方法。

“要过河,必须解决船和桥的问题。”

九十年代的孩子有充沛的精力、强烈的求知欲和竞争精神。根据孩子们的这些特点, 我着重进行了读与写的方法引导，因为只有让孩子掌握了读和写的方法，才能从丰富的阅读活动中汲取精神食粮。

读书：通过每月读书辅导课的机会，我首先注意教会学生读书的方法，引导他们逐步养成边读、边想、边记、的读书习惯；同时根据教育部《大纲》的要求，推荐学生阅读一些优秀的课外名著。经过一段时间的指导, 使孩子们掌握了一定的、正确的读书方法。

写作：读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的时候，我还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我都会布置学生完成一篇以上的作文。从上交的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。

积极组织学生参加各种读书活动。

（1）倡导“捐书、献书表深情”的行动。

以读书兴趣小组的辅导老师为表率，由团委会的学生干部为领头队伍，在学生中开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，自制一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写

上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。每学期结束后，学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

（2）宣扬“我读书，我快乐”的口号。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。只要你手中有书，只要这本书的思想内容是健康的，你愿意看它，喜欢看它，这就表示你正在参加这项活动。”这是我对学生鼓励的话。其实好多同学已经从这个活动中找到了自己的快乐。但是作为一名读书活动的辅导老师，决不满足于一部分同学从书中得到了快乐，而是要让更多的同学，甚至所有的同学，都能从书中体会到读书的快乐和充实。所以，我常常和学生一起读书，一起讲述书中的故事，一起分享从书中得到的快乐。

（3）开展“小手拉大手，同读一本书”活动。

为了扩大校园读书活动的影响，促进同学们综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与到读书活动中，我们以家长委员会为纽带，向全体家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”活动中。读书的内容可以是诗歌、名言警句，可以是经典段落、精美散文等等。每年度以橱窗展、读书答辩会等形式举办亲子读书展示会活动，并据此评选出“亲子读书同心奖”。

（4）创设“读好书，勤写作”的氛围。

如果说读书是海，那么作文就是游泳；如果说读书是天，那么作文就是飞翔；如果说读书是生命，那么作文就是走过的人生。“读写结

合,以读促写”是朝阳读书活动的一个重要内容，所以我不断地给学生创设写作的机会：①每次辅导课结束后，我都会要求学生完成一篇以上的作文，作为《晨晖》的基本稿源，择优刊登。②与《河源晚报?教育版》、《中学生学习报》、《少男少女》等报刊杂志社形成互动关系，及时下发有关投稿材料，以电子邮件的方式参加报刊杂志社举办的擂台作文、接力作文赛等。③联系学生实际和政治形势，举办 “爱国、守法、诚信、知礼”、“纪念抗日战争胜利60周年”为主题的各种作文竞赛。④要求学生养成写日记或周记的习惯，不断提高自己的动笔能力。真正做到“读”与“写”紧密结合，在提高学生阅读能力的同时，也提高了他们的写作水平。

（5）建设“朝阳普照，书香漫溢”的校园。

多姿多彩的活动把学生的读书热情推向了高潮，我积极配合学校，在学生中以校级、年级或班级为单位，今年2月份举办了“小书本大学问”的读书知识竞赛、4月份开展了“我最爱的一本书”读后感交流活动、6月份举行了“走向成功，畅想未来”的朗诵比赛、9月份开展了“关爱女孩”演讲比赛、11月份举行了“爱我中华”经典篇章诵读、课本剧比赛等活动，树立起读书活动先进年级、班级和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。这样做既扩大了学生们的知识面，又深化了他们在书本中所学到的阅读和写作知识, 反过来又促进学生的写作和阅读。

“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳

光茁壮成长。我们甘愿做辛勤的园丁，用爱心浇灌每一株新苗，让他们在明天绽开绚丽的花朵，结出傲然的果实！

二 ：教师的心意

为了浇灌朝阳怀抱中充满希望的蓓蕾，我们甘愿做辛勤的园丁。 自我校开展“朝阳工程”读书活动以来，我一直担任辅导老师的角色。在辅导学生读书的过程中，我积极配合学校创设优良的读书环境和条件，引导学生用更多的时间读更多的课外书籍，学生的文化底蕴、语言感悟、文学素养得到了明显提高，理解、分析、概括能力逐步增强。这主要得益于“以资源建设为基础，以主题活动为牵动，以指导措施为导向，以过程评价为监督，以家校联手为阵地”的多种力量介入，各种渠道开展，多种形式反馈，为学生的终

叶圣陶老先生说：“什么是教育？百年一句话，就是要养成习惯。” “让读书成为习惯！”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。提高了学生读书的积极性，学会了一定的读书方法，减少了盲目性；提高了学生的文学鉴赏水平和人文素养。最主要的是培养了同学们良好的读书习惯，在浩瀚的书海中不断地充实自己，丰富自己。

感谢省关工委的老同志，感谢“朝阳工程”读书活动，让孩子们有了多读书、读好书的机会，我们深信，在不远的明天，这些充满希望的祖国之花，在朝阳的温暖下，一定会绽放傲然的光彩！是朝阳点燃了希望之火，是朝阳的爱让山乡绽放朵朵奇葩！

沐浴书香，收获欣喜————“享受阅读、丰满人生”

教师个人读书总结

苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”《细节决定成败》告诉我：“天下大事，必做于细”，书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响。这学期我认真拜读了学校推荐的必读书目：《给教师的建议》和《细节决定成败》，同时我还结合自身实际，仔细阅读了《怎样培养真正的人》、《请跟我来，做好一年级家长》等书，收获很多，让我感受最深的是——教育，不能忽视细节。

教师本来就是在学生心灵尖上行走的人，稍有不慎，也许就会贻误学生纯洁的心。前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败，细节，更能滋养教育的智慧。我在教育教学的实践中，在和学生们密切接触中，在经典理论的游历与现代化的召唤中，一直在追寻教育过程的真实描述。

教育的过程尤其是小学教育很少会有惊天动地、荡人心魄的事件，而呈现出来的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，悄然而至，挥手即去。成功的教学案例和教育奇迹的发生总是源于那些不经意间的小事，甚或是师生之间一次简短而平和的会话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，而经由这些细节，真正的教育才开始进入孩子的心灵，并持续地影响其一生的成长。品味教

育细节，有时很难用一段准确的言语加以描述。这不是人类语言词汇的贫乏，而是因为教育的丰富性、个别性、创造性

如此而言，教师对教育教学过程中细节的品尝与回味，是一件极有意义的事,这无疑也是教育的财富之一。我努力地从学生的日常小事中寻找教育的点点滴滴，不断地收获着一份份欣喜，感受着师生之间的真爱！

欣喜一：当上了“妈妈”

以前一直教的是五年级的孩子，总感觉和他们很有共同语言，因此课下时和他们的感觉就像是好朋友，好姐妹，好几个孩子都在课后叫我“姐姐”，我很享受这种自由自在的感觉。今年一下子接手一年级，感觉六神无主，不知道该怎么和这些刚刚从幼儿园上来的孩子建立感情。突然有一天，有个孩子的肚子不舒服，我就把她抱在腿上，用手给她按摩肚子，慢慢的她好点了，我刚要把她放下来，她却不下来了，抱着我，一个劲的喊：“妈妈，妈妈”，把我吓了一跳，这时候，其他的几个小孩子，也跟着一齐抱住我，不停的叫我“妈妈，妈妈”，我羞得满脸通红，随后却很欣喜，因为孩子喜欢上了我，才会这样叫我。通过这一次，我明白了和一年级的孩子相处之道：用心最重要，有爱最关键，表达更需要。我爱孩子们，我也要通过各种方式表达出来，于是，合适的场合我会摸摸孩子的小脸蛋，拍拍孩子的小脑袋，给孩子梳梳头发等，他们也会适时地抱抱我，和我说说悄悄话??在和他们交流的过程中，我享受着，开心着。

欣喜二：当“哑巴”老师，感觉真好！

早晨，我一走进教室，班上同学基本到齐了，可是，学生们并没有像我期望的那样，人人有事做，有几位调皮的小家伙，仍旧在发表自己精彩的演讲。要是以前，我会大吼一声“安静”，然后是一段“一日之际在于晨”之类的训话，最后要求所有人都按照要求做。可今天，我并没有这样做，而是站在讲台前，巡视着大家，静候了三分钟，一部分同学好奇了，渐渐地注意到了我的到来，我灵机一动，继续“装哑”，如何？于是，我继续不说话，只是深情地看着那些仍然在“舞蹈”的学生，一会，全班都安静了下来，学习委员在我深情地注视下，来到

了前面，领着大家一起背诵古诗，孩子们都在认真努力的背诵，效果真好。这以后，我改变了以往的方法，继续作了几次“哑巴”老师，效果都很好。

教育无细节，在引领学生成长的道路上，给孩子营造一个自主发展的氛围与用教师的威严去震慑学生相比，效果要好一百倍，甚至更多！只要我们给了孩子一个自主发展的舞台，学生一定会给我们更多的惊喜。

欣喜三：“小领读”的门道

孩子是那么天真和可爱，天天和他们在一起，有无穷的乐趣。这不，就连领读，也有门道！

每天早上都会有一部分孩子来得比较早，他们会认真地进行早读，最初的时候，领读的人员是我指定的，后来有一次，我指定的领读没来，我就随便找了一位同学领读，结果，他领读的非常好，晚上的时候，他的妈妈打来电话，说：“ 谢谢你 老师，你给了孩子一次领读的机会，孩子高兴极了，一个劲的说以后要表现的更好”我一听，猛然的意识到，每个孩子都需要机会，我们应该多给他们机会，锻炼他们。于是，第二天，我就在班上宣布：以后的小领读每个人都有机会，大家评出前一天表现好的作为第二天的领读，希望你们努力争取。这样一来，每个孩子都有机会，都在努力争取机会。一段时间后，学生们都表现得很好，我又改变了策略：每天早上先有一个领读，然后，他可以指定下面读书声音最大的同学做为小领读，这样依次循环，每个孩子都会努力的大声读或者背，既提高了气氛又增强了孩子的自信心，一举两得。

欣喜四：开心5分钟，搭建交流平台

每天临放学的时候，孩子们收拾完卫生，会余下几分钟，孩子们都在唧唧喳喳的互相说着小话，教室里乱糟糟的，单纯的压制效果肯定不会很好，对于一年级的孩子，交流是不可缺少的，于是，我决定充分利用这几分钟，给他们搭建交流平台。每天的这个时候，我会给他们5分钟的时间，让他们交流今天中最开心的事情，与大家一起分享，有的孩子说：“我今天上数学课玩了游戏，很开心”“今天我过生日，真开心”“今天老师奖励我一个小星星，我真开心”“今天又交了一个新朋友，真开心”“今天老师表扬我了”??看着孩子们兴奋的小脸，

听着他们稚嫩的话语，我开心极了。短短的5分钟，让他们充分的交流，他们开心，我更开心。

一次次意外的发现，一个个小的细节，让我收获了教育的真谛——“爱”在细节。

陶行知 先生说过：“真教育是心心相印的教育。”作为教师，应善于拨动学生的心弦，引发学生心灵的共振，唤起学生情感共鸣，做到一把钥匙开一把锁。细节，就在我们的一句话、一投足之间，让我们关注细节，研究细节，善待细节，遴选好的教育角度，捕捉好教育的契机，选择好教育的方法，有效地引领学生获得自信，走向成功，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。