新教师带教计划
开学之初,学校安排我作为新老师戴迎春老师的指导老师,让我很是意外,虽然这不是我第一次指导新老师,但这次的新教师是一位研究生,有着丰富的理论知识,我担心自己的能力不够。既然领导信任我,我也要努力做好带教工作,为此我通过上网搜索资料,向有更多带教经验经验的老师请教,通过多种途径重新给指导老师定位,了解其职责,从而能更好地指导新老师,在这指导工作期间中,我将努力起到传、帮、带作用,在指导新教师的同时,也提高自己的教研能力,与新教师共同成长。为了使新教师能快速提高教学技能教 学水平,
特制定如下指导计划:
一、备课:
备好课是上好课的关键, 我从备课抓起,帮助新老师从思想上充分认识到备课的重要性。让新老师学习她执教年级教材,了解每个教材的教学目标、教学重难点。本着谁讲课谁主备相互协商的原则,在教材的重点,难点的把握上与新老师一起探讨,引导她根据学生的实际情况,确立教学目标,重点,难点,并能根据本校的教学实际,确立切实可行的教学方法,从而提高新老师对教材的理解驾御能力。
二、上课
能及时关注新老师的上课情况,做到每周至少互听课一节,并进行反思总结、交流经验。及时了解新老师课堂上的课堂操控能力,能有针对性地指出问题,并共同解决问题。帮助了解掌握上好一堂体育与健身课的的基本流程,在此基础上再逐渐创新教学。注重课堂上教学难点的突破,注重学生课堂上知识的掌 握情况,针对课上存在的一些问题提出建议,帮助完善课堂。
三、听课
听课可以促教师更快的成长。除了让新老师听指导老师的课外,还要多听听同校其它同事开的课,并在教研中获得好的教学经验。同时,一有机会就要外出听课,听优秀教师的课,听区级、市级开的公开课。
三、理论学习
建立在理论知识上的实践,我想会让一个人成长的更快,做为一名教师,专业理论知识的学习是不能间断的,这也是教师创新教学的源泉。作为指导老师除了与新教师共同学习钻研教材大纲,参加体育与健身课的理论学习外,抽时间在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习,抄写笔记,谈体会,写反思,交流感受,共同提高理论知识水平,并能将理论
应用到实际工作中。
五、检查、评价:
在平时的工作中,我会对新老师的教案进行检查、指导,针对出现的一些问题及时进行交流反馈。
六、自我总结与反思
要求新老师对于自己执教的课,能及时进行教学反思与总结,并做到每个月至少写一篇教学反思在教研组会议上进行交流。
总之,我将尽力帮助林芳茹老师立足本职工作,使她尽快适应班级教学,提高教育、教学水平,不断提高与成长起来。
青浦区辅读学校 郭东明
2009.9
第二篇:带教新教师计划
带教新教师计划
一、师徒情况分析:
◆自身情况分析:
不知不觉已经在讲台耕耘了12年,在课堂教学上,不断学习新理念更新教育方法,初步形成了所谓的自己的教学风格。能够深化课改,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,不断提高教学质量,能做一个有思想的新形势下的教师。
◆带教教师情况分析:
1、扎实的基本功。虽然和黄颖祺老师接触时间还不长,但是从她的言行举止中看的出非常热爱教师这个职业,也非常珍惜每一次来学习的机会。她喜爱这群孩子,她说:“孩子的纯真可爱使她可以尽情享受学校这片纯净的空间,她愿意在这个岗位上永远和他们相伴。”黄老师是这次新教师中为数不多的科班出生的教师,几年的大学生活让她具有非常扎实的理论功底,对教育形式教育理论有自己独道而深刻的认识,具备了优秀的教育素养。因此,具有很强的可塑性。
2、融洽的师生关系。年轻是她的资本,与其说她是小学的老师,不如说她们是孩子们的姐姐。精力充沛,个性活泼开朗,喜欢接受新生的事物,这些都是孩子们所喜欢的。无论从她的外形上还是活泼的个性上,都是孩子们所接受而且更容易亲近的一位朋友。虽然,她的角色刚刚从学生转入教师,但是她心里年龄和幼儿之间也有某种共鸣和通感,她和孩子之间没有代沟和距离,因此更容易和孩子形成良好的师生关系。
3、容易接受新生事物。和黄老师接触过程中发现她思维敏捷,接受能力强。比较容易接受新潮的事物,与互联网的关系密切,对网络、课件、白板等多媒体技术感兴趣,喜欢钻研并会熟练运用现代化的教学手段,她们是这个时代的“产物”,与时代同发展。她敏捷的思维、超前的意识、熟练的现代技术也可以使我的教学变得灵动起来。
二、带教目标:
以“全面培养、专业引领、自主发展、整体提升”为培养原则,采取有效培养措施,使新教师遵守师德规范提高师德水平,在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面,做到熟悉本年龄段课程,初步运用有效教育手段实施教学,班级管理基本到位,最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力达标。
1、用理想和信念奠定专业根基。
让理想和信念伴随教师专业发展,这不是一种期待,也不是一种很高的境界,这是小学教育的底线,也是新教师踏上工作岗位后专业发展的基石和持续之源。加强新教师的岗位培训和学习,树立做一个对学生一生奠基的重要影响人的职业理想。教师工作平凡但不平庸,让新教师认识到没有人比你更在乎你的工作和生活,没有人更适合管理你的人生与事业,只有积极主动,才能找到真正的自我,才能在自己成长的道路上不断进取。根据自己的需求学会修订个人专业发展目标、个人成长目标,从中引发自我积极的职业动力。同时在工作中积极给予新教师更多关心和帮助,在他们困惑和迷茫中及时给予帮助并指明方向,在具有挑战性的工作任务中激发她的工作热情,发挥她的个人才能。
2、用实践反思学会自我发展。
教育反思不是对教育事件和现象的回顾或效果评述,而是教师对教育实践中折射出来的教育观念、教育价值等理性、判断、解释,是思考教学的成败得失,是反省育人的方法技巧,是探索教育的新途径、新方法。美国心理学家波斯纳认为:教师的成长公式:成长=经验+反思。新教师必须要养成反思的习惯,才会在业务无上不断提高,要勤于笔跟发出自己的声音,从自己熟悉的、易于掌握的方式开始,在写作中促进自己的反思,帮助自己走出沉默。帮助新教师及时记下自己的教育反思点滴,学会运用反思提升自己的课堂教学水平和评课能力。
另外注重培养新教师在日常生活中要善于思考,学会想象反思,平时的班级管理或教学活动像过电影一样在大脑里放映,回忆自己教育过程,关注自己的想法,冷静思考并自我评价自己教育行为。鼓励新教师在教研活动中积极主动地表达自己的想法,把大脑中储存的信息用口头方式提取出来,学会口头反思,从他人的意见中获得更多的启发,用他人的判断来反思自己的行为,在交流、分享、思维的碰撞中寻求支持,拓展思路。