训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：非常喜欢专家的讲解，知识在线答疑的时间太短，而且都是主持人代替我们问专家的一些问题，虽然有普遍性和针对性，但从自身的角度来讲还是有一些我们自身的问题需要解决，希望可以增加与专家的在线交流机会，改进自身的教学模式和教学方法，提高教学质

量，再次谢谢专家的精彩讲解。

第二篇：国培总结

国培总结

姓名：杨小凤

账号：10951B100353

学校：宁夏灵武市大泉学校

通过这次培训，体会最深的就是对自己专业水平的提高了，首先就是让自己有了一种意识，使自己注重在教学中主动去懂得学生，深入他们的心灵，了解每一个学生的优点和缺点，说明白了，其实在学校老师就是父母，知道一个孩子如何引导，你要关心他们、爱护他们。这样不仅仅会增进师生的关系，还会在很大程度上提高教学质量，提高课堂组织能力以及教学实效性。其次，这次培训让我懂得了差距，所以促使自己要多看书，懂得知识多了，孩子们会很崇拜你，会很愿意和你一起学习一起交流，自己会乖乖地跟随教师，而且自己上课的时候也会很有底气也很自信，不怕学生不愿意听，即使这种所谓的“小课”。听了那些教育专家的课，还有的一个体会就是还要锻炼自己的说话水平和处理紧急事情的能力、 要多听课，尤其是优质课，从其他老师讲课中吸取经验教训，多多钻研自己所教的科目。学习永无止境。

可能看这只是一种培训，但是听课这种不经意的交流，对疑难问题的探究，经过多位专家的分析点化，对教学中有些问题，比如实验呀，一些概念的系统处理呀等都使自己茅塞顿开，恍然大悟。有时间的相互听课，相互学习，相互研究交流，对自己教学能力的提高有很大的帮助。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能从中得到答案。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是从这次培训中得到的最有意义的实践经验。

对自己专业水平提高中，首先通过这次网络学习培训，提高了自己的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力，真正做到做人民满意的教师，办人民满意的教育。还有就是对自己进行思想引导，从对教材的深入分析，学生的深入分析中，不断实现理念突破，从而在真正意义上做到提高教育水平。 为自己在教学学习中提高、探索实践的方法上给以新的引领，过程上给以组织、协调，能从课本所要求的真正意义上入手互动解决学习中的问题，正确分析教材的设计意图，对有些活动性较强的章节有更新的设计方案，上课的效果会更好。 除了以上，其实还为自身的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；在教学工作中对学生的评价实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争，使学生在各个方面都能通过教师的正确引导有新兴趣，新突破。

这次培训，尤其是讲课老师对实验课的准备及对老师的责任心及为学生学习所做的努力让我感觉教师不仅仅是教导，还是一种服务，为培养学生的科学素养和人文素养做引导性的服务。其中关于实验课的交流中，课前准备时学生可以把老师放开，在做的时候老师可以在学生中巡视指导。重要的是课前的一个工作：工作单。它是老师对学生的工作的一个纸质说明，对一些程度较差的学生来说是很好的一种方法，在教学中适当的运用了一下这种方法，感觉对教学挺有用的，挺有收获的。它就当于教师的一个命令，学生按照工作单就可以把任务完成。而老师可以更多注意课堂中发生的变化，同时不是提出问题引起学生注意，把观察指向教学重点。这两个充分准备在教学中可以得到充分体现。另处这种活动采取了观察的教学策略，这种策略很有必要，尤其是生物学教学主要是以实验为主展

开的，更有意义，对培养学生的实验素养也大的益处。在课标中，并没对探究中的观察做具体描述。实际上，观察是探究技能的重要方面。利用观察和测量工具我们还可能记录下定性和定量的证据，为我们回答问题提供直接证据和帮助。因此观察不仅是科学家的工作，也是教学中不可轻视的教学活动。观察中对观察能力的培养也是对学生的基本要求。学生要具有基本的科学观察能力和相关技能。所以听完视频后，这点是我学习的主要方面同时也对我教学有很大的帮助。

这次培训收获很大，但是还有一些地方让人不太清楚，也就是存在的问题吧：在学习中对教材的分析不太系统，只是选择了几个特别的专题进行了说明，感觉在系统的有点脱节，只是明白了一些方面的，使自己不能形成一种整体思考的意识，尤其是对于我们新教师来说，教学工作经验不多，甚至有些只带过一学年的教材，对教材还没有一个完整的把握，听起来有些混乱。其次，就是只有听的，没有看的，应该给我们多设置一些相关的教学观摩课，优秀教学设计，优秀的教材分析提纲，不仅是听觉上的感知，更多的从文字方面去深入理解与学习，可能效果还会更好一点，一些优质课的设计以及听课，再与自己的教学做对比就很容易也很快能提高自己的教学水平，因为很明白也很容易就会发现自己的问题和改进的措施了。

教学离不开设计。教学设计方案要注意的问题是很多的，通过学习自己知道了如何去做教学设计方案。而一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。

1、教学目标的阐述

确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，而且能体现不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰、具体、不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。

2、学习者特征分析 从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。

3、教学策略的选择与学习活动设计

多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。

4、教学资源和工具的设计

综合多种媒体的优势，信息技术的运用有效；资源能促进教和学，发挥必需的作用。

5、教学过程设计

教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）、结构合理；注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。

6、学习评价和反馈设计

有明确的评价内容和标准；有合理的习题练习，练习的内容、次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；注重形成性评价，提供了评价工具；针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主；根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。

7、总结和帮助

对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行的帮助和支持；有完整的有课后小结；总结有利于学生深入理解学习的主题，重点关注潜能生的需求。

每一份教学设计都有其优点和不足，也就是每一份教学设计都应该有相应的教学设计方案反思报告，而对于生物学学习更是如些，反思报告应该首先从整体的去反思，反思这一节课的设计，有哪些好的地方，哪些还需要加强，要结合我们的教学目标去进行反思，想想设置的目标是不是合理。其次，还需要对教学过程的设计进行反思：导入与新课的每一个环节。最后还要对教学技能与教学策略进行反思，这样综合起来进行反思，就会对教材对设计，对教学目标有深入了解，也会在以后的教学中有很大的提高。