中学校本教研工作总结

时间:2024.3.27

黄店镇第二初级中学校本教研工作总结

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法,提升教师教学水平,全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中,做好校本教研工作更显的尤为重要。为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学质量的全面提高,我们二中人立足“校本”,搭建平台,兴师重教。

我校根据教体局有关校本教研的通知精神,按照黄店镇中心校的布置安排,学校领导班子达成共识,全部投入到校本教材研修活动中去,发挥领导班子的带头作用,分包学科,建立了各年级各科学科教研组6个,以学科教研组长和骨干教师为主轴,全方位的开展数次校本研修活动,通过本学期的校本研修活动,激发了教师学习的积极性,给每位教师提供展现自我的平台,真正发挥了教师主动学习、合作学习的培训课堂。

半年来,随着校本教研工作的深入开展,学校教师的实践能力和理论研究水平有了一定的进步,学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展,我们坚持立足于课堂教学,依托校本教研制度,扎实推进课程改革实验,发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神,开拓进取,在综合学科校本教研方面进行了进一步的探索与实践,取得了一定的经验和成效,现将基本情况总结如下:

一、 健全制度,加强管理,营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要,也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度,有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性,有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。

为此,张聚中校长做为校本教研的第一责任人,思路明确,组织领导班子认真规划,组织校本培训工作,领导人人承包教研组,责任到人,分工明确,以教研组为基本研究单位,教导主任、教研组长、骨干教师为骨干力量,全体教师为参与者、行动者、研究者,建立了校本培训工作制度、工作计划,集体研讨和个人自主学习相结合等方式组织校本学习,制订了校本研修内容,有计划、有目的、高效率地开展校本研修工作。

为营造良好的教研氛围,保障校本教研的全面顺利进行,我校坚持改革创新,为调动广大教师参与校本教研的热情,发挥教师的自主探究能力,学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先、评优挂钩,并建立相应的奖惩制度,使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来,切切实实为教育教学服务。

二、依据实际,以校为本,明确教研内容和方式

首先,要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有:①教研组教研(学校每周组织一次教研组教研,教研组长负责,解决学科重点问题。每学期各教研组组织开展三次以学校校

本教研主题为主的校本教研活动。);②个体教研(不定时间地点,自主探究、学习、反思)。从内容方法上有:①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研,即“校本课堂教学教研”;③教师学习教研。在每一个教研环节里,我们坚持做到有负责人,有目标,有内容,见成效,使每个教师在教研活动中有自主权和主动权,形成互动交流,团结协作,文化氛围浓厚的和谐教研团体。

根据我校情况,为了加大教师队伍整体素质的提高,全面提高教育教学质量,针对学校特点,联系实际,分为两段,七、八年级为基础段,九年级为升学段。

七、八年级重点研讨优质课,针对每一节课,对教材、教法、学法、重点、难点、疑点进行详细的研究讨论,每周每个教研组上一节公开的优质课。单元、章、节过关,根据实际情况,定期进行双基知识单元检测,集中评卷,查漏补缺,保证过关率。学校给每位教师印发了一份《说课指导》,使教师明确了说课中应注意的五个问题,并且研究怎样面向全体学生因材施教,提高学习兴趣,减少辍学流失,保证巩固率。

九年级研讨优质课,单元过关检测,复习要点,怎样培养品学兼优的合格初中生,怎样为高一级学校输送一大批高素质的优秀人材,九年级各科各类知识考查热点知识分析,中招考试学生应试心理调整等等。

我们在教研中不断探索。教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实

效。我校非常重视校本教研的组织,采用专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式,开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法,促进教师的专业发展。通过各种教研方式的开展,使广大教师形成一个和谐的团队,形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气,相互学习,分享经验,彼此支持,共同成长,使教学教研多元化发展,全面提高教师的教学效能。

三、按照计划,扎扎实实,有效开展校本研修工作

首先,领导和教研组长深入教师和学生中,了解把握教学真实情况,发现问题,提出问题,研究问题,了解问题;其次,抓好课堂教学优化,抓好新课标学习与新教材钻研,集体备好每一节课,上好每一节课,争取节节上成优质课,课堂教学要“变教为诱,变学为师”,发挥学生的主体作用;三是积极推广成功经验,教学做到节节清,日日清,周周清,狠抓双基知识,大面积提高教学质量;四是要克服教学中急功近利的思想,开齐开好全部课程,杜绝教学上的自由主义;五是在学生养成教育上下功夫,培养学生良好的学习习惯,生活习惯,行为习惯;六是抓好检测、检查、落实、考评、总结、档案整理工作。

具体工作如下:

3-6月份我们组织对全校教师进行了听多媒体汇报课评课活

动,使他们有了新的理念、新的思路,新的提高。并不定时检查教师教案、听课记录、访谈记录、作业建设、作业批改、教学反思、安全记录、班会记录等各项活动。

3月份,我们组织教师对上学期期末考试进行了三个年级的分级召开总结分析反思会议,总结经验,查找问题,继续抓好单元检测,使学生基础知识和基本技能稳步扎实提高。

3月份,制定校本教研、教科研工作计划,教研组做好课题课题申报工作,检查课题组和小课题研究的研究计划,检查重点课题组的第一次课题活动。

4月份,我们认真组织了全校性的三个年级的期中考试工作,我们组织教师对期中考试工作进行总结分析反思会议,总结经验,查找问题,继续抓好校本教研、单元检测,使学生基础基本技能稳步扎实提高,并成功召开表彰大会和家长会。

5月份我们认真组织乡级、县级优质课教师进行了示范课活动,使他们有了新的理念、新的思路,新的认识,新的提高。

5月份,我们认真组织了全校性的三个年级的读书报告会和英语“我是单词王”比赛活动,先以班为单位比赛,各班选出前八名参加级比赛;各级比赛选出前十名参加校比赛,然后学校组织大型决赛,评出一等奖、二等奖和优秀奖。学校召开大会总结发奖。

6月份我们认真组织七、八、九三个年级进行学科总结并引导学生有效的复习。检查课题组的课题档案,整理各种材料和考

核资料,总结一学期工作。

四、反思教学,强化意识,形成和谐的互动交流

反思的目的在于不断更新教学理念,改善教学行为,提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中,要强化教师反思习惯,要学会反思,要经常对教学行为作自我分析,自我矫正,从自身教育教学中不断发现问题,从问题中了解自我,提升自我。我校开展校本教研工作以来,一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓,树立教师反思意识,增强教研工作能力。

通过一学期的校本教研工作,大部分教师参与教研的自觉性、积极性比较高,在教研中经过相互交流,互相讨论,更进一步掌握了教材的深度,提高了课堂教学的艺术,学会了上优质课、说课,单元基础知识过关,从中尝到了甜头,合格率及优秀率正在一步步的提高。我们学校特意邀请了关心下一代委员会的李教授。为大家做报告会,使全体师生有了新的认识,特别是学生心理得到了新的调整。对七、八年级的基础知识、基本技能的掌握运用提高有了更有效的做法,真正认识到校本教研的必要性和重要性。但是还存在一些问题,有个别教师认识不足,不动脑筋,不动手,还没有深入进去搞教研,有待于我们继续努力,抓好校本教研工作。

五、认清形势,更高要求,提升教师的教学效能

在教学调研中,我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念,许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等,但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习,课堂教学只重表面,讲究形式,与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”,华而不实,有些教师的课堂显得涣散,虽然我们提倡尊重学生学习的主体地位,但是部分老师在课堂上并没有起到“引领性”的统筹作用。大部分教师在集中培训后仍很难把理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因,觉得理论转化为实践还缺少有效的实践。

针对以上问题,我们有对各位教师提出了如下要求:

(1) 确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。

(2) 规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后填写一份评课表。

(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。

(4) 教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。

“团结协作,开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。半年来,我们依托团结协作的力量,开拓进取的精神,在教育教学这片土地上辛勤耕耘,相信今后会不断取得丰硕的成果。


第二篇:前进中学校本教研工作总结


前进中学校本教研工作总结

一年来,按照中心学校的安排部署,我校从七年级开始,全部进入新课改深入阶段,我们本着“早思考、精心准备,分步实施”的原则,在广泛学习课改成功做法的基础上,以科学的态度、务实的精神,开拓创新,课改各项工作均取得了阶段性成果。

一、课改准备工作充分

1、 加强领导,建立协调有效的课改实验运行机制。

我校成立以赵校长为组长的新课改领导小组,明确了相关教研组在新课改中的主要责任和目标,在校课改领导小组的领导下,各教研组分工合作,认真组织,精心规划,建立起一套协调有效的课改实验运行机制。

2、制定方案,提出建议,规范教师的教学行为

在总结前段课改成功做法的基础上,我们首先研究制定了《前中初中课堂教学评价方案》,主要目标是:

⑴ 通过实施新课程改革,使我校初中素质教育进一步深化,育人的领域、途径和过程不断得到优化拓展。

⑵ 在实施新课改的过程中,教师的课堂教学角色要得到转变,真正成为学生学习的组织者、引导者、帮助者和激励者,从而实现教师教学方式的改变。

⑶ 学生是教学的主体,是学习的主人。在新课程理念的课堂教学情境下,学生要成为学习的主动参与者、互动者和合作者,进而达到改变学生学习方式的目的。

⑷ 构建符合新课程标准的“自主——合作——探究式学习”的课堂教

学模式,最大限度地实现课堂有效教学的目标。

3、加强学习和培训,提高认识,转变观念

为了使参与课改的教师进一步加深对新课程改革重要性的认识,提升新的教育教学理念,增强紧迫感和责任感。我们采取指派通识培训与学科培训相结合、市级培训和校本培训相结合的形式,抓好新课程理念和教材教法培训,开展了新课改的学习讨论和专题论坛活动,使参与课改实验的教师进一步加深对新课程标准的理解和对新教材的深层次把握,使全体教师用新课程理念指导教学改革。

⑴ 走出去,学习外地课改经验。为使参与课改的干部教师认真学习先进的教学理念,学习课改地区先进校的课改经验,了解前瞻性的课改信息, 5月份组织分管教研的领导到洪湖、荆州和武汉举办的新课改培训和精品课观摩活动。9、10月份多次派九年级教师到其他课改先进学校学访、研讨。

⑵ 请进来,发挥课改专家的引领作用。邀请了市教研室基础教育研究室有关专家来我校以《新课程与学校管理》和《新课程理念下教师如何上课》为题对全校领导教师进行了通识培训;参加学习的教师从专家那里了解了许多课程改革信息,对课程改革的重要性有了进一步的认识,对新《课程标准》有了初步了解,对新教材内容、教学方法有了掌握。

⑶ 搞好学科培训。7月份组织教师参加了市级培训。

我校课改前期准备工作充分,做到了“四个到位”:即决策指导到位、宣传发动到位、专家学者的专业引领到位、全员培训教师到位,参与课改的教师热情高,信心足,干劲大。

二、稳步实施新课改

1、课改实施的操作方式

一年以来,在课改启动实施阶段,我们基本的操作方式:一是示范引路,深化校本教研,注重课堂教学“小现象”的研究;二是“边学习、边研究、边实践和边总结”;三是采取逐学科、逐个教师滚动推进课改。其主要任务:

⑴ 构建具有我校特色的课改教研体系。

⑵ 构建新课程标准指导下的“自主、合作、探究性学习”,并体现学生学习体验过程的课堂教学模式。

⑶ 构建促进学生成长、促进教师专业水平提高、促进学校发展的长效机制。

⑷ 积极推进以校为本的“研修一体”的培训模式,探索校本教研的有效方式。我们认为无论是外出学访,还是请专家报告讲学,无论是通识性培训,还是学科性培训,都偏重于新课程理念本身的宣讲和接受,而教师作为新课程的具体实践者,一旦把这些新理念和具体的教育教学实践相结合,就会面临许多具体问题和困惑,这些问题和困惑即有共性的问题,也有大量的个别化问题。传统的自上而下教研模式,往往关注的是面上的共性问题,而对个别化的问题缺乏关注和解决的良策。在这种情况下,我们鼓励教师积极开展校本教研活动,开展不同层次的研讨、交流互动,在交流实验教材使用情况的同时,对在试验中遇到的问题共同探讨,相互启发,达到共同成长的目的。引导教师做反思型的实践者,在不断发现问题、解决问题的过程中,促进自身的专业成长。

⑸ 学科实行课题带动策略。新课程改革不是简单的新教材更换,而是

涉及到教育领域的整体性改革的系统工程,是一项充满科学研究、实践探索的开创性工作。我们提出“教研组即研究室”、“教师即研究者”、“问题即课题”的口号,有效地组织教师创造性地参与课程改革的实验研究。现在我校各年级,各教研组确立课改专项研究课题三项如《如何提高初三教学质量》、《合作学习与培优转困》、《物理教材实施中的困惑与对策》,其中吴道国老师还参与了物理辅导资料的编写工作现以出版。突出体现素质教育方向和新课改的要求,逐步形成教学即科研,问题即课题,成长即成果的良好氛围。

2、推出典型,推广经验,把课改引向深入

学校领导深入各教研组,深入课堂与任课教师一道进行备课、听课、评课等教研活动,及时发现课改中的问题,并与他们广泛研讨交流,统一思想,达成共识。先后听取七年级教师朱义,八年级教师罗炎华的数学课,由九年级教师李贞武 展示了数学复习课,吴以好教师了语文复习课并进行了认真分析总结,由吴道国老师介绍了课改经验。

课改教师实行课改日记制。课改教师每上一节课、每参加一次教研活动都要有所悟、有所得、有所提高,从而写出教学反思,实现自我提升的目的。

3、顺应潮流,全面推广,落实“课内比教学”活动

今年6月份我省开始了全省教师“课内比教学 课外访万家”的工作,从开始宣传到整个第一轮活动的结束,我校高度重视此次活动的开展。学校成立了专门的领导班子,以赵校长为活动的组长,各位领导及教研组长为组员的领导小组。活动得到了有序的开展。

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