真抓实干 精耕细作
——龙溪中学教学教研工作总结
在博罗县教育局的正确领导和大力支持下，我校克服学生基础差、起点低的劣势，积极开展教学教研工作，挖掘教学潜力，取得了实实在在的成效，教学质量明显提升，教研工作打开了新局面。下面就我校教学教研工作谈几点体会。
一、加强领导 强化制度管理
教育教学质量的提高，是所有成员心往一处想，劲往一处使的结果。要形成教育教学的合力，尽力减少磨擦和内耗，就必须在教学研究管理上下功夫。我校成立了以郭嵘生校长为组长，以教务处为主要成员的教学教研工作领导小组。
1、确立教学教研工作的指导思想和工作思路
我校认真分析学校实际，制定了《龙溪中学教学教研工作计划》，确立教学教研工作的指导思想和工作思路。指导思想是：以学生的全面发展、教师的专业成长和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以校本教研为载体，以高效益的课堂教学为重点，以提高教学质量为目标，以教师队伍建设为抓手，依托年级组、教研组、备课组各个管理层面，细化教学常规，强化教学过程管理。工作思路是：立足常规，关注课堂，科学评价，提升质量，全面提升教学管理和教育水平，努力促进学校稳定有序、健康和谐发展。
2、进一步优化教学教研管理队伍
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明确“管理靠制度，协调靠氛围，服务靠情感”的内涵，实行工作分工责任制，力争做好教学、教研管理工作深入细致，秩序井然。教务处牢固树立起质量意识和服务意识，打造了一支高效能的专业型、创新型的教学管理队伍。为加强教学教研，我校建立了年级管理与学科管理相结合的管理体系，形成了校长室、教务处、年级组、教研组共同参与管理的网络体系。
3、进一步完善教学教研规章制度
为了实现教学教研目标，有效调动了广大教师参与教研的积极性，学校制定了《教学计划跟踪检查制度》、《听评课制度》、《集体备课制度》、《教师学习培训制度》、《校本教研制度》、《教学常规检查制度》等。每学期开始，要求任课教师制定各项教学计划。这些计划的制定确保了教学教研工作的顺利进行，在教学过程中教导处勤于检查教学计划的执行情况，每天随时检查教师课堂教学情况，确保教学过程扎实有效。
二、开展教学教研工作 推进精细化
1．大力宣传
提高教学质量是学校永恒的主题。我们面临的问题是，如何通过课堂教学改革，真正实现新课程的理念，真正改变目前学生压抑的学习状态，提高教学质量。为此，我们大力宣传“质量立校、管理强效、科研兴校”的办学思路，进行“只有科研才能提高教学效率，才能提高教学水平”的宣传。现在，龙溪中学教师关注教研、关心质量已成为一种校园风貌。教师关心科研工作，参与科研工作的意识有了明显加强。
2．加强目标管理
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针对不同年级，我们确定不同的工作目标。初一的目标：做好新生入学衔接工作。实行“分层推进”教学，坚持“低起点，慢起步，缓加速”的教学方针，明确“教向学靠拢”的教学要求。研究新课程，尤其是初中新课程和小学课程的衔接，稳步推进，从小学基础知识补起，大力实施“数学周周清”等特别教学方案，夯实基础，循序渐进，实现学生学科均衡发展。初二的目标：以“突出重点，全面合格”为工作要求，扩大容量，凸显优势，针对学生基础不够牢固等实际，我们降低教学起点，重点抓好双基教学。我们在基础知识的训练中注重能力培养，关注尖子生的培养，关注差生的及时转化。初三的目标：学业考试成绩是学校的生命线，学生升入重点高中人数是学校获得良好社会声誉的重要因素。初三教学管理是学校工作的重中之重。教师共同研讨，改变薄弱学科，挖掘学习潜力，激发学生复习热情，提高教学效益。要求各科教师不仅要将学法指导融入课堂，而且要分阶段、分题型上好专题学法指导课。减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法，充分发挥了“成功在课堂，潜力在学生”的备考优势。
3、促进专业成长
学校发展的关键是教师，如何有效提高教师教学教研水平，是学校可持续发展的重要命题。组织教师外出学习，这在我校是一个非常值得肯定的现象。一是积极支持教师参加各种类型的进修、函授学习。二是凡是上级下达的要求外出学习的，学校一定按要求派出学习并给予经费上的支持。三是定期派学科教师到兄弟单位学习，把先进经验带回来进行交流。四是实行外出学习汇报制度。外出人员到教导处汇报学习内容并作记录，在教 3
研活动上向本学科汇报，再是举行汇报课。为提升师资水平，学校定期邀请专家来校讲座。学校先后邀请华南师范大学教授、生本教育理念创始人郭思乐教授、快乐作文倡导者袁刚教授、全国优秀教师、全国优秀班主任、大亚湾第一中学副校长何汝玉老师等多位专家到龙溪中学作专题讲座。此外，我校还实施开放办学策略，热情欢迎同行到校交流教学教研的经验与做法。
4．加强年级组、教研组建设
如何提高年级组、教研组的工作效率，充分发挥他们在学校建设中的重要作用，在建设研究型学校中发挥应有的作用，这是我们长期思考的问题。为此，我们建立和完善了年级组、教研组工作制度。规范年级组、教研组工作，使之成为提高教育教学质量的有力保证。年级组、教研组在学校安排下，认真开展了多项工作。年级组认真开展了年级常规工作，协调组织好本年级的教师，形成年级的合力。各教研组根据要求，以“促进教师把新课程理念贯彻渗透到教育教学的实践活动中，从而真正改善课堂教学行为和课堂教学现状”为研究专题，积极开展教研工作，努力提高教研质量。
5、加强教学常规检查
教学过程的常规管理是一个教学教研管理的重要方面，按月开展教学常规检查，实行学校、年级、科组三级检查三级负责制度。学校领导在推门听课后必须检查教案。教导处和行政人员每天对课堂进行巡视，并做好相关记载。教研组、年级组、教务处定期检查各科作业的批改情况并分等级考核。
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6、注重诊断分析
本着因材施教、分层教学的教学理念，在教学中全校教师坚持作业的错时布置与错量布置，实行作业的“两个层次”：即基础性作业与提高性作业，有效地解决了学生之间作业不均衡现象，使所有学生在作业练习中都能得到成功的体验。学校始终注重对单元、期中、期末、考试组织与管理，做到有考必监，有监必严，有考必阅，有阅必评，确保了单元测试跟上进度，考真考实，每次考试结束后都要及时进行质量分析。质量分析做到四会必开：一是全体教职工会议必开，重点分析全校教学情况；二是年级会必开。由年级领导重点分析本年级教学质量情况，把本次成绩与过去成绩对比，全面分析各学科、各班级的教学情况，指出优势与不足，明确各学科、各班级下一步努力的方向；三是班级成绩分析会必开。由班主任主持，对本班学习情况进行全面分析，激发学生学习兴趣，明确下阶段奋斗目标；四是教研组交流会必开。利用教研活动时间各学科进行质量分析，研究试题的科学性，探究平时教学中存在的不足，为下一步教学提供借鉴。
7、大力开展课题研究
为了促进全校教师的专业化发展，学校制定了以课题为引领为主导的教学研究活动，以课题促教研，以教研促教学，让教师培养成为研究型的教师。在县教研室的指导下，积极开展生本教学研究，并得了一定的成果；积极开展高效课堂教学策略的研究，促使课堂教学水平不断提高；积极组织教师撰写教学教研体会，鼓励教师进行课题研究。省课题《实施青蓝工程，促进教师专业发展》扎实开展，并顺利结题。省德育科研课题《教育案例反思式班主任专业成长研究》正处于实施阶段，已取得阶段性成果。 5
有《农村初中语言现代文阅读能力培养研究》、《初中数学高效课堂的研究》、《生本教育理念下课堂教学中学生“自主、合作探究学习”能力培养的研究》、《构建和诣高效的中学地理课堂实验研究》等市级课题4个，现都已取得阶段性成果，课题研究的开展对学校的教育教学工作起到巨大的推动作用。由于课题研究的推广有效性，语文科组获县示范科组，化学科组送市参评市示范科组评选。
三、收效显著 教学教研硕果累累
在上级的关心支持下，学校的管理水平、教师队伍素质、教育教学质量、社会声誉都有了很大的提升。由于我与全校师生的共同努力，全校师生能以主人翁的姿态，认真做好各项工作，教学教研工作取得了许多成绩，赢得了同行的青睐。
学校教育教学质量连年攀升。在每年的中考、统考和各级各类竞赛中取得了一个又一个骄人的成绩。从20xx年起，连续10年，升学率蝉联全县乡镇中学第一名；最近三年，学生参加国家、省、市、县等各级各类学科竞赛中，有304人获得各级奖励，堪称“博罗县获奖大户” ，连续多年，我校获得惠州市中考成绩优胜奖、博罗县中考成绩优秀奖。
一支思想过硬、作风扎实、业务精良的学习型、研究型、创新型的中青年骨干教师群体，已成为学校教育教学质量不断攀升的源头活水。教师研发能力不断增强，开发校本教材20多种，制作教学课件200多个，整合教学资源课件近千个。由于教育教学水平的提高，学校有一名教师被评为省乡村优秀教师，二名教师被评为惠州市乡村明星教师，有一名教师推荐为省骨干教师，有四名教师被评为县名教师。近三年，教师教学论文获省、 6
市、县级奖共73篇，在省级刊物发表8篇，在市级刊物发表29篇。20xx年12月13日我校成功举办了博罗县首次“中小学校本培训现场会”，受到上级领导的高度赞扬。20xx年，我校被评为 “广东省中小学校本培训优秀示范学校”、在教学教研方面迈上了一个新的台阶。
教学教研工作一直是龙溪中学思考和研究的重点。我校全体教师正在努力发挥集体智慧，共同思考，群策群力，必将推动教学教研工作更上一层楼，使我们能有更多的做法成为科学合理的教学教研经验，经过实践和沉淀，这些思想必将成为我校的教学教研文化，必将有效提升我们的教学教研水平与办学品质。
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