2008-----2009学年度第二学期
城关四中第一次学生作业检查总结
新学期已经过去一个多月了，3月20号、21号两天学校教导处对全校教师作业批改进行了细致的检查，作业批改情况进行了检查。分别从教师布置的作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了等级评价。通过检查发现，教师作业批改的有很大的提高，发现了批改中的一些优点，但同时也存在着许多不足，同时也对存在的问题提出了建设性的建议。现将本次检查情况简述如下：
从作业的内容上来看，符合课程标准和教材的要求。能帮助学生掌握重点和关键性的知识，在培养学生的独立思考、克服困难、严谨求实的良好习惯上有很好的促进作用。作业的数量适当，没有增加学生的负担。整体看来，学生的态度很认真，作业完成的情况都很优异。 大部分老师对学生的作业，批改的都很认真，及时地纠正出错误，有时还分析出错误的原因。对每位学生的作业成绩都进行公正的评定。他们在批改的过程中，还会给学生恰当的评语。如在八年级丁萍老师批的作业中有“你的解题思路很好”等一些评语。这些评语都会鼓舞学生学习的积极性。
虽然老师们都很认真细致地批改，但大部分的学生没有养成订正的习惯。如果学生能及时的订正，我想效果会更好一点。
作业是促进师生交流和了解，增强师生感情不可缺少的环节。我愿我们都能够重视它。
主要优点：
1、作业卷面干净整洁、学生书写干净、工整，卷面涂沫现象少见。格式相对统一规范。
2、教师评改认真及时，个别有等级、日期、评语，激励小标识。基本没有误批现象。
3、学生作业认真，老师重视批改。学生作业有层次。
4、数学教师作业量足，语文老师作文批改认真、及时。
5、科任教师能结合自己的学科特点布置作业、科学作业。
6、教师的作业设计比较有针对性、层次性，并注重培养学生的自主学习精神。
7、批语既能指出问题，又能注重激励和培养学生的兴趣。 不足之处：
1、 个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。有的教师批改次数太少（开学至今只有2、3次），有的理科批改作业的间隔时间太长，将近10天不批作业；
2、部分班级的作文只批不改，只写评语，太过简单;
3、有的学生作业批改不规范，如无批改时间、评语，只有阅字；
4、部分学生作业没有及时完成或订正。
5、有的班级作业样数多、杂、缺乏系统性。个别学生没有写班级。
6、个别班级学生存在字迹乱，改正不及时现象。
7、数学，英语书写要加强规范。作业的评判应重视过程性和激励性 建议：
1、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分）。
2、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。
3、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。
4、妙用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。
城关四中教导处
2009.3月25日
金铺初中第二次学生作业检查总结
根据本期教学计划，教导处10月11日对全校的教师进行了第二次作业批改情况的检查。
学校大部分教师都完成了次数要求。其中次数超出要求，详细全批全改有等级或分数，学生书写规范、工整，卷面整洁、突出的评为优；次数达到要求详细全批全改有分数或等级但参检人数未超过三分之二的为良；采取查阅的次数达到要求的为合格，如次数未达到要求的为不合格。
一、好的方面：
1、大部分教师作业和基础训练批改认真及时，学生书写比较工整，错题改正及时，教师再次批改及时。
2、作业设置适量、适度，均能及时批改作业，有等级有激励性语言，学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范，批改及时详实，有激励性、鼓励性的批语。
二、不足之处：
1、个别教师批改作业的次数太少，而且是查阅的方式。
2、少数学生的作业要么是空白，要么是黑疤较多，卷面不整洁，书写不工整，作业本揉得很烂。
3、个别班的同一个学生的单词听写、基础训练、英语作文有相当一部分在同一个作业本上，分项检查不方便，应该规范要求，把作业本分开。
4、英语科不应该仅限于单词听写，而应该同时抓好基础训练和英语作文。
5、个别科目送检的作业本太少，有的不到应检作业本的一半。
6、个别学生书写字迹潦草，书写不讲究格式，教师的批改符号潦草，整个作业本看起来乱七八糟。
本次作业批改检查对有不足的教师不点名批评，在下次的检查中出现相同的情况者，将做通报处理，希望各位教师有则改之无则加勉，做好教学常规工作，提高教学质量。
教务处
20xx年4月29日
金铺初中第三次学生作业检查总结
根据我校本学期教导处教学工作安排，为了掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教导处于20xx年12月6日对七、八、九年级所有任课教师作业进行了检查。 作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视。
一、 本次检查发现的优点
1、大多数教师都能及时上交作业，并且大多数作业本数量与学生数相符，而且作业保存无破损现象。
2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。
3、所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。
4、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语或简笔画评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，如七年﹙3﹚班外语作业，七年﹙8﹚班语文作业、七年﹙2﹚数学，八年﹙3﹚班外语、语文作业等在批阅中能用等激励性语言激励学生；七年﹙1﹚班历史、；八年一班
语文作业能根据学生特点，字迹书写情况对学生进行准确语言评价。
总体来看，本次作业中质量较高的有：七年班﹙3﹚的外语，七年﹙8﹚语文，八年英语、语文、地理。
二、 存在的不足
1、个别学科作业次数不足，而有个别学科作业存在检查前集中布置作业迹象。
2、多数教师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。
三、针对本次作业检查情况，教导处建议如下：
1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。
2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。
3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。
金铺初中教导处
20xx年12月6日
2008-----2009学年度第二学期
城关四中第四次学生作业检查总结
20xx年6月17日、18日两天，学校领导分组对全校初中年级30个教学班的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物、美术等学科的书面作业的批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面进行了检查，现我将检查的情况作如下总结：
教师布置及批改作业情况：大部分教师基本上能根据科目特点、教学要求和年级组的有关规定，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时；学生完成作业的情况良好。绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。各科作业布置适量、难度适中，类型灵活多样，批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，促进学生的积极性。教师在批改学生作业上有针对性，基本杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师能及时批改，及时反馈，杜绝积压，学生作文、学生的练习册等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也能及时要求学生改正，老师也能及时对学生改正后的习题做出判断。
七年级邵玉玲老师，她布置作业次数多，批改十分认真，学生作业分为甲乙本，统一本皮，非常整洁规范，这与平时对学生严格要求是分不开的；作业布置及批改次数多，批改认真细致，学生上交作业的比例为 100% ；少数教师整体情况一般，批改次数相对较少，对学生作业本的要求还不够。
学生作业情况：学生作业普遍较好，多数学生书写认真，本皮规范整洁，作业正确率高，并能及时认真完成作业，
此外，有几点不足需要指出：
1、个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正，希望能引起注意；二是作业布置及批改次数太少，还不足十次三是上交作业本数太少，上交比例不足 40%。
2、 有的教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题未纠正，一道大题只打一个对或错号。
3、作业布置缺乏层次性，没有体现因材施教的原则。
4、对学生答题的规范性要求不严，错误的更正要求不严，落实不够。
5、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。
6、布置作业的随意性较大，同一备课组作业量以及作业内容不太一样。
几点建议
1、作业布置、批改、评价是教学的重要环节，它直接影响整个教学目的的实现。教师要用科学的头脑，精心安排、批改和讲评学生的练习，帮助学生在巩固知识的基础上完成知识向能力的转化，决不能为了应付检查而丢弃了作业布置的合理性，作业选择的层次性，作业批改的精密性，作业评价的科学性。
2、 严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。
3、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。
4、用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。
5、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
6、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订
正关。
7、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。
8、各年级组，教研组也要注意把握教学进度，不能太快，也不要太慢。
9、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分）。
城关四中教导处
20xx年6月22日
2009-----2010学年度第一学期
濉溪县新城初中第一次作业检查总结
本学期在10月中旬进行了第一次作业检查， 本次作业检查是常规性的，全面性的，总结也从以下几个方面进行：
1、作业量：
从所交作业情况来看，绝大部分任课教师都能够完成开学初教导处布置的基本作业任务，而且作业本数与学生数相附。其中数学除一人作业量不够之外全部超额完成任务，特别是教两个班的老师作业量很大，我想大家如果回忆自己的批改量再参照这个数字就会相当清楚其中的辛苦付出。大部分语文教师都在基础作业的基础上，另行增加了本班的特色作业或调大了批改力度，特别是外语和语文组组突出一些。苏玉，邵玉玲老师的外语作业相当有特色，她的作业次数高达48次，包括英语听写，单元作业，课外作业。超过30次的还有张艳玲、李琴、辛顺清、黄淑玲、我个人认为，这个数量与部分教师的作业10次8次是一个质的区别。部分英语和数学作业在个别班级存在次数全，但与班级人数不相符的缺点，有的班级甚至缺很多。还希望在下次检查中能够注意。
2、批改方式：
大部分老师能够自己或者学生写清批改日期，并实行了作业等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。在鼓励性评语方面张艳玲、王玉、刘从军、贾琴、凌云志、郑雪华、王素英等比较突出。可能很多老师觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生沟通交流的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心些。内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方
法。远比你批评他作业写得脏来得效果更好；如“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步”；“你还可以把字写得更好，是吗”。你教给学生什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。这小小的几句评语会让你的学生欣喜半天，他们的心会更贴近你，而且我们要求并不是全班批语，只是8-10份，这个工作量应该并不大。应该不至于让你因为忙而无法顾及。而且我们平时的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗，这不正是一个渠道吗？让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，孩子们会更接近你。在这方面，数学老师和科任老师就显得惜言如金一些，希望下次作业检查中能看到新的起色。
再就是想着重说一下，作文日记的精批和略批。我们要求每次批改有四分之一能做到详批其实确实是很累的工作，为了保证作文批改的有效性，才有了这项要求。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。而评语要具有指导性和鼓励性多是在叙述是否生动具体方面。其中鼓励性就不用多说了，而所谓指导性就是要有针对性。在这方面做得比较好的的语文老师如李海峰、杨雪
松、张艳玲、辛顺清、胡建华、孙绍亮等人。比如张艳玲在眉批中写道：冬天是自己感受到的，而不是妈妈说给你听的，如果写写自己的感受就会更生动了。如果再写一写梅花的外形、颜色或者是向征的精神，你的作文就会更上一层楼。张老师批语是：用词真准确，描写景物不仅要写看到的，听到的，还要写一写想到的，只要把自己的真情写下来，就可以提高自己的写作水平。再把花的形状颜色味道写出来，就更能突出你的花的喜爱了。这样把写作的方法教给学生远比单纯“如果再写生动具体些就更好的。”效果会更直接。所以再次希望大家详批要精。
在本次检查过程中，还有两种批改形式，就是学生批改和教师检查两种形式。这两种形式可以是批改方式的补充，但不可以成为批改方式的主体。有几个班级在检查的过程中，发现有几个班级的其中几项作业完全是学生批改，而且教师检查的次数几乎占四分之一。这显然是不合理的。作业布置了就要有检查，就要有批改，就要有讲评。这三者是合而为一的。作业形式上，从语文的角度来说，越往高段，不能说不注意字词，但是着重点应该越来越关注对阅读和作文布置。如果在上报作业中，字词的抄写占作业布置几乎一半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。
所有老师都对错题有订正，作业本的管理相当好，一句老生常谈的话就是高段优于低段，这是我们老师对学生学习习惯培养的一个有力的见证。在批改方式的中发现老师在批作文时，把学生在哪几方面做得好与做得不好的都进行记录，比如，开头写的好的有哪些，描写生动的有哪些同学，事例选取合理而且典型的有哪些。这非常有助于讲评工作的开展。大家今后在批改讲评时要注意运用这种方式。学校在布置工作中，一直注意循序渐进，所以，初期是号召，以后就是要求。在讲评方式中，希望大家注意以点带面，讲评要针对普遍存在的问题进行详细指导，起到举一反三的作用。
濉溪县新城初中教导处
20xx年9月29日
2009-----2010学年度第一学期
濉溪县新城初中第二次作业检查总结
一、信息来源：
1、各年级对作业检查情况记录；
2、问卷调查：包括《教师教学情况调查问卷表》和《学生学习状况问卷表》；
3、各班级学生代表座谈会反映情况；
4、学校对各年级随机抽查的部分学科作业情况。
二、优良表现：
从总体情况来看，多数教师在作业环节上是认真负责的，对促进教学也起到了良好的效果。
1、作业布置基本上能体现层次需要，如初中能根据不同类型的有针对性地选择题目的类型和难易，多数学生感觉满意。部分教师还能根据学科特点设计作业。
2、大多数学生完成质量很好，能按老师要求保质保量完成，书写规范，按时上交。
2、大部分教师批阅及时、认真，质量好，进度与教学同步，讲评细致、有针对性。有的学科批改时体现了学科特色，如英语组。
4、作业辅导：相当部分教师对学生的辅导耐心、细致、解答清晰，许多教师利用课外活动时间或其它休息时间为学生辅导作业、补习功课，体现了较强的敬业精神。每个年级都有。
三、存在不足：
主要是指本次检查中发现的少数或个别现象，是需要改进的地方，而且是相对而言的。
1、作业布置方面。
①从量上来看，总体上是理科较多，文科偏少； ②个别学科上反映出贪多嚼不烂，类型上偏多；
③有些教师过分依赖现成资料，习题没能做到精选细挑，作业缺乏针对性，更谈不上分层作业。检查中还发现有的学科作业泛滥；
④平行班之间也没有做到基本统一，差别很大；
⑤从作业布置的频率来看，有的学科分布很不均匀，且时间间隔较长，如有的教师一周才集中布置一次作业，或更长时间。有的学科平行班之间的作业次数相差较多，半学期就多达10次以上。
2、从学生完成作业情况来看，极少数学生完成质量较差，抄袭现象较为严重，有的班级学生抄袭比例达20%以上，而有的教师对学生抄袭作业和答案的现象却不能有效制止；并且少数班级和学科作业收交不齐，教师对不交作业的学生也缺乏督促。
3、作业处理上：少数教师未能做到及时批改，很长时间才集中批阅一次，或者批改相对滞后，不能与教学进度同步，如个别主科教师的《基础训练》至今只批改了一次；有的教师批改时也比较粗糙，只是象征性的圈圈点点，没有明显订正标志；个别教师的作业批改过于简单，从开学到现在只见“阅”字或日期，甚至连大作文也无评语，仅有等级或日期。
4、从作业或试卷的评讲来看：主要体现在缺乏针对性和时效性。一方面个别教师讲解作业或作试卷分析时从头讲到尾，重点不突出，评讲效率低下；在典型疑难问题上，对学生存在的问题没有明确的归纳和应对措施，不能结合学生作业和测试的实际情况有针对性讲解，效果不佳，更是缺少针对性的订正和再练习。另一方面表现在少数教师对学生提出的问题缺乏耐心，重复几次之后显得有点不耐烦，不能细致讲解，并有埋怨甚或指责学生的现象，缺少负责的精神。
四、原因分析：
1、教师对作业环节的重要性在认识上存在偏差。认为只要课堂上老师多讲到了，剩下的都是学生的事了。殊不知，作业的布置与批改是教学不可或缺的必要一环，且对教学效果有重大的影响作用，那种认为练习与否作用不大，学生作业完成的质量如何也无关紧要的思想是极其错误的，也是危害极重的。
2、教师对学生作业的督促力度是作业能否完成的决定因素。检查中发现教师要求严的，督促紧的，平时检查认真的学科作业不但完成质量好，收交也齐；课外作业检查督促力度不够的，作业也没能收到应有的效果。由此可见，老师对学生作业认真负责的态度直接影响着学生作业质量的好坏。
3、学生完成作业质量的好坏除了受学生学习的功利性（如对中考科目重视，对非中考科目轻视）和对学科的兴趣和爱
好的影响之外，更是受教师上课的精彩程度的影响，这些方面尤其对作业的评讲和处理状况影响很大。
4、受班级类别和学科差别的影响。如有的教师认为有的学生基础好，可以多布置作业，而忽视了差生更需要训练的客观事实；再比如政史教师认为平时可少布置作业，只要中考或前强化记忆就可以了，从而忽视了文科更需要平时的积累学习规律，只是文科作业的类型和练习的方式与理科不同而已。
另外，还有极少数学生对学习完全失去信心，学不学无所谓，做不做作业，做的质量怎样也就无所谓等，面对这种情况时，有的老师也缺乏对他们的关心，甚至对他们也失去了信心，更不可能针对他们布置作业，这也是影响学生作业质量的因素。
五、改进建议：
见于以上现实情况和原因，现提出以下建议：
1、加强集体备课活动。作业部分也应该是集体备课活动的主要内容之一。年级要加强对备课组活动开展情况的检查力度的同时，要对本学科作业进行有效检查和指导。反对备课组内特立独行和单打一现象，提倡统一标准和要求下的合作，保证作业完成的数量和质量的同时，作业要有创新、有特色。
2、增强课堂魅力。好的课堂教学，能调动学生的口味，激发学生的兴趣。浓厚的兴趣才能让学生产生对学科学习的好奇心，使得他们热爱教师的同时，会努力学好某门学科，认真完成该学科的作业。这就需要我们教师不断的改进教学的手段和方法，做到方法灵活，因材施教。
3、提高对作业设计的科学性。一方面做到作业布置要适量，要充分考虑学生的层次和素质，有条件的学科或教师可以尝试分层作业；另一方面在保证作业量充足的前提下，选题要精挑细选，对题目的来源要进行合理的删减。
4、加强作业和试卷评讲的效度。在保证作业频率时，作业处理要及时，提倡面批和单独辅导。更重要的是在评讲前要作好归纳分析，这样评讲才有针对性，以免在时间和精力分配上平均用力，淡化评讲中要解决的主要问题，进而影响评讲效果。建议对作业中出现的一些问题，能进入教后记。
5、强化对学生作业的检查和督促。包括作业完成的及时性，作业完成的数量和完成的质量，以及评讲后学生的订正情况等，只有其中的每一个环节督促到位，才能收到应有的效果。平时辅导答题中也要能做到随时请教，随时解答，而且，尽量做到耐心、细致。
“讲之功有限，习之功无已。”作业和测试环节，既是对课堂教学的延伸，也是对所学知识的反馈和巩固，做好这一环节，也有利于学生知识消化和自主学习能力的培养。只要我
们能优化设计、注重引导、加强检查，及时处理，我们相信，作业部分这一重要教学环节一定能发挥其应有的效能和作用。
教导处
20xx年10月30日
2009-----2010学年度第一学期
濉溪县新城初中第三次作业检查总结
教导处在各年级对自己的作业、自查互查的基础上，昨天对全校作业进行了检查。下面我主要针对作业的情况进行一下总结：
优点：
1、绝大多数年级作业种类齐，大部分将同步作为主作业，进行了全批全改。每次练习都能有一次系统的作业。
2、大部分老师批改及时、认真，有评语，有日期。
3、大部分作业书写认真，工整。尤其是七年级的同步作业，同步作业整齐、干净。数学作业相对于与文等其他作业，用得比较多，几乎天天要写，所以保持干净整洁比较困难。有的老师就有很好的方法。怎么占格，竖式用尺子画线等，都很规范。七﹙10﹚年级数学作业很干净，很少涂改。七（3）班英语也十分干净，整齐。
4、注意了多种形式的评价语和鼓励形式。如，七年级有的老师用笑脸，红旗等对优秀的作业进行鼓励。
问题：在检查中也发现了一些问题。
1、有些学生作业涂改严重，书写不规范。作业本不够整洁。
2、错误的题目，学生修改后应体现出老师的及时反馈。低年级用铅笔书写的，可以擦掉改正，教师在打上勾。错误的题目能在原题上改正的可以在原题上改正，不能在原题上改正的最好是将错题划掉，在旁边或后面改正，老师划上对勾。这样能让人清楚的看出学生修改和老师反馈的信息。
3、注意多种形式的评价。除了优良可以有适当的评语。
4、有些班级作业本数与班级人数不符。显然有拖拉作业现象。
建议：
1、保证作业的种类，数量和质量。
2、批阅要有日期、有等级，如“优”“良”“中”‘差”等
3、作业书写字体要工整、规范。
4、错题要及时改正正、反馈。
5、培养学生良好的书写，学习习惯。
总之，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做好本职工作。存在一些问题也是正常的，只要我们稍加注意，就会使我们的教学工作做的更好。
濉溪县新城初级中学教导处
20xx年11月25日
2009-----2010学年度第一学期
濉溪县新城初中第四次作业检查总结
20xx年12月在教导处的组织下，12月20日对我校各学科的老师的作业进行了检查。本次检查的主要目的是对老师们一个
月的工作做一个记载，同时发现好的做法及时向大家推广，发现问题及时纠正。现将检查情况总结如下：
一、总体情况
作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，作业较好的班级是：七（２）班、八（1）（4）
（5）班的数学、八（2）(6)和九（4）班语文作业，七（3）和八（1）班的英语，八（8）的物理作业，九（1）（4）年级的化学，特别是教两个班的黄淑玲、邵玉玲老师，两个班的合计批改量全都在60次至70，我想大家如果回忆自己的批改量再参照这个数字就会相当清楚其中的辛苦付出。
总体来看，我们学校的老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布置每天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学合理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在作业边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。尤其是王素英、贾琴、窦红雨老师，能在作业本的第一页增加了学生作业自评、家长意见反馈栏，让学生和家长都能看到孩子在学校的学习表现，增加学校和家庭之间的交流沟通，值得教师们学习。
学生经过语文老师辛勤的培养，耐心的教导，养成了良好的作业习惯，学生作业态度认真，书写规范，大部分学生的作业非常干净，十分漂亮，每个班级的后5名学生的作业多数都能写得干净整洁，学生的作业如同一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。高度的工作责任心，老师的批改认真细致，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创造性的优秀作业给予激励性评价，评价方式丰富多样，为学生的发展指明了正确的方向。比较突出的教师有周少华、代子军、凌云志（很好，加油，有进步、为你高兴，再次告诉你有进步；用心了，字就能写好；用心才能减少错误）。对这些学困生的评价不要只简单的写个红红的“差”字，既刺眼，又刺心，即使写的较差，我们的评价能否换个方式，这样的评价是否有利于学生的发展，我想答案是不言而喻的。这样简单而粗暴的评价语言，慎用为佳！善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天一二个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到起色。
二、问题和不足
误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于学生而言，基础知识非常重要，错误不仅要指出来，还要及时纠正。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。
作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。
适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。
濉溪县新城初中教导处
20xx年12月25日
2009-----2010学年度第一学期
濉溪县新城初中第五次作业检查总结 元月26、27日，教导处对我校七、八、九年级的作业批改情况进行了检查。分别从教师布置的作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了等级评价。通过检查人员的总结，发现了批改中的一些优点，但也
对存在的问题提出了建设性的建议。现将本次检查情况简述如下：
一、检查对象：
七、八、九年级各班各科作业。
二、 作业量化考核优秀的教师：
胡建华、孙绍亮、王秀娟、张晓武、贾琴、辛顺清、张艳玲、郑雪华、李海峰、杨雪松、辛顺清、张晓丽、李琴、邵玉玲、曹明武、刘从军、苏玉、窦红雨、孙志刚。
三、主要优点：
1、教师的作业设计比较有针对性、层次性，并注重培养学生的自主学习精神。
2、批语既能指出问题，又能注重激励和培养学生的兴趣。
3、学生的书写比较工整，格式相对统一规范。
四、存在问题：
1、有的教师批改次数太少（开学至今只有2、3次），有的理科批改作业的间隔时间太长，将近5天不批作业；
2、部分班级的作文只批不改，只写评语，太过简单;
3、有的学生作业批改不规范，如无批改时间、评语，只有阅字；
4、部分学生作业没有及时完成或订正。
五、建议：
1、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分）。
2、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。
3、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。
4、妙用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。
濉溪县新城初中教导处
20xx年元月28日
、
2009-----2010学年度第二学期
濉溪县新城初中第一次作业检查总结
3月5日至7日，教导处组织教研组长对学校的课堂作业进行了检查和抽查，现小结如下：
本次检查采用教研组长细查、教导处抽查的方法进行，检查的科目主要是语、数、外、物、化五科作业，检查时间
范围为从开学至3月5日的作业。检查内容包括：学生的书写情况、教师的批改情况、学生作业次数、教师批改次数、做题的正确率、所教的作业本数。经检查发现，大部分教师批改作业认真、作业次数足、作业量适中、作业正确率高，并能按学校规定采用双批，对学生作业进行评价。其中，较好的有：贾琴老师所教的七（5）班的数学作业，郭兴玉老师所教的九（7）、九（9）班的语文作业，邵玉玲老师所教的九（1）英语作业。在检查中也发现了一些不足的地方，表现在作业量少、次数不够。如有的老师所教的班作业量太少，一个月来，个别老师共布置了八次作业，与实际课时相差很多，作业次数不足，就这八次作业而言，有写学生按时完成八次作业，有些学生只交了四次作业，而还有一些学生只交了两次作业。从作业书写、作图来看，很多学生不用铅笔作图，随手画图现象较多，从作业中可以看出老师对学生要求不严、管理督促不及时。而且与实际课节不符，并且每次作业时间间隔太长，还有的老师的作文作业一个月只写了一次，并且没有及时批改。
整改措施：
1. 对作业出现问题较多的教师，如虎彬彬、刘坤、潘登、马晶晶等几位老师，教导处与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。
2. 要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决，避免以上情况再发生。
3. 对本次作业检查中较好的教师，在教学块积分中予以适当奖励，较差的教师则对其积分作适当的扣除。
濉溪县新城初中教导处
20xx年3月8日
2009-----2010学年度第二学期
濉溪县新城初中第二次作业检查总结
20xx年4月8日，教导处对全校教师的作业批改情况 进行了检查。下面把这次作业检查情况进行如下小结：
一、作业布置文科种类多，理科种类简单明了
文科作业本种类很多。多数教师都设有作业本、作文本、
基础训练、周记本等。其中有特色的是有些老师作为七年级语文老师注重培养学生的读书兴趣，重要的是家长参与进来，特别支持老师工作。老师要求学生积累书上的词句，扎扎实实学基础；注重学生写出读书的感受，培养学生独立思考的能力;培养学生知识积累，在作文方面，比较突出的有六年级三位老师，她们的学生在半个学期里已经写了近十篇作文，而且批注很认真。老师的作文批改非常仔细，从那写了半页的批语也可以看出老师的用心。
上次作业总结时，老师给作文本留出目录的做法进行推广，这次有五位老师这样做了。除了要求学生订正试卷和练习册外，还要求对试卷的得失分情况写出书面的卷面分析和总结，知己知彼方能百战不殆，此举能让学生更好的认识和剖析自我。
理科作业
二、作业批改方式呈多样化，先讲后练的作业比例呈上升态势
对于练习本上的作业，老师们批改的都比较认真。作文有的老师让学生批改而且写出批语。对于练习册，有一部分老师是采用先讲后做或者学生做了，老师再讲，一起对答案的方式来完成。
三、出现的问题：
1、部分学生作业不够干净整洁，字迹混乱不易辨认给
老师的批阅带来一定的难度。
2、个别老师的作业出现缺失现象，要么是多日没作业，要么是多日没批改作业。
3、学生批改作业较多，不利于老师掌握学生的学习情况。
综上所述，作业批改面面观，希望老师们只要布置了作业，都能认真对待。在作业布置上借鉴别人的经验，形成自己的风格，使作业成为教学中行之有效的一部分。
濉溪县新城初中教导处
20xx年4月10日
2009-----2010学年度第二学期
濉溪县新城初中第三次作业检查总结
上周四，教导处对全校学生的作业及教师布置与批改作业情况进行了全面检查。检查评比情况如下：
1 、教师布置及批改作业情况：绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。各科作业布置适量、难度适
中，类型灵活多样，批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，促进学生的积极性。表现突出的几位老师分别是：
初中数学、英语老师，布置作业次数多，批改十分认真，学生作业分为甲乙本，统一本皮，非常整洁规范，这与平时对学生严格要求是分不开的，教师作业布置及批改次数多，批改认真细致，学生上交作业的比例为 100% 。其他教师整体情况一般，批改次数相对较少，对学生作业本的要求还不够。
此外，有几点不足需要指出：一是个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正，希望能引起注意；二是作业布置及批改次数太少，还不足十次；三是上交作业本数太少，上交比例不足 40% 。
根据布置作业次数、批改次数及上交数量，并结合学生获奖比例，评出优秀教师 10 名，分别是：苏玉、凌云志、郭侠、王素英、吴敏、吕萍、李琴、凌云志、张欣、辛顺清。同时根据各班上交作业的整体情况，评出班主任优秀组织奖 5 名，分别是：邵玉玲、黄淑玲、张艳玲、张存金、李磊。 2 、学生作业情况：中小学作业普遍较好，多数学生书写认真，本皮规范整洁，作业正确率高，并能及时认真完成作业，七年级（1）班于亚楠、许子欣、九年级（8）班邓盈
盈和八年级（6）班姚德龙等同学的各科作业完成的都比较出色，在此提出表扬。
濉溪县新城初中教导处
20xx年5月10日
2009-----2010学年度第二学期
濉溪县新城初中第四次作业检查总结
教学工作无小事，作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解
决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。结合下乡调研情况，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点总结如下：
一、主要优点
1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。
3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有的则用“优、良、中、差”及给分数的形式来激励学生，有的教师还通过批语和学生交流，语言有亲切自然，能增强学生的自信。
二、存在问题及建议
作业是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识与能力的深化与发展，因此，作业的设计与运用时影响教学实效的关键点，部分教师布置作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要做大量的形形色色的课外习题，继而表现出应付、交差的被动作业态度，大大降低了做作业的效率。为此，特针对作业中存在问题提出如下建议：
1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。
2、切实把作业设计纳入集体研讨中。一个级段最好统一设置作业，这样可避免班级之间差距过大的现象。
3、作业的内容要精练
首先要关注数学作业的作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。
4、关注差异，因材施教
新课标提出数学要体现出“人人学数学”，“不同的人学不同的数学”的理念，这就要求数学教师改变作业单一化的现状，设计和布置适宜不同层次学生的分层作业，让学生自由选择，对学习有困难的学生，可以适度降低作业的难度和作业量，以理解、掌握基础知识为主；对学有余力的学生，则侧重于在解决基础题的基础上，提倡举一反三、一题多解、一题多变。
5、批改作业的方法应多样化
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生
双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。除了正常教师的批改之外，也可以1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
濉溪县新城初中教导处
20xx年6月2日
2009-----2010学年度第二学期
濉溪县新城初中第五次作业检查总结
星期四下午，在教导处组织下，由各教研组长在会议室进行第四次作业检查。检查结果表明，我校大部分教师能与时俱进，用高标准、严要求对待教学常规工作。作业的布置
和批改认真细致，规范科学，体现出良好的教学氛围。现就作业检查情况简述如下：
作业检查，大部分教师基本上能根据科目特点、教学要求，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时，有针对性，且注重等级划分；学生有错必纠，务实求真；批改记录中能及时发现问题并提出处理意见，学生出错及时反馈，使知识得到巩固；记录项目齐全，批改记录与作业同步；评语激励性较强，能带动学生做作业的兴趣。学生完成作业的情况良好。
存在如下问题：
1、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。
2、批改记录部分项目不全，记录情况过简，无处理意见。
3、对学生答题的规范性要求不严，落实不够。
4、部分教师的批改记录较乱，书写不认真。
5、对学生有错必改的要求力度不大。
本次作业检查与以前比较而言有了进步，好的一面我们要认真总结，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。
濉溪县新城初中教导处
20xx年6月25日
2010-----2011学年度第一学期
濉溪县新城初中第一次作业检查总结
新学期开始了，一转眼，已经过去一个月了，上周礼拜三礼拜四我们教导处对全校教师作业评改工作进行了细致
的检查，本次对教师作业批改的检查发现有很大的提高，但同时也存在着许多不足，现做如下小结：：
优点：
1、作业卷面干净整洁、学生书写干净、工整，卷面涂沫现象少见。
2、教师评改认真及时，个别有等级、日期、评语，激励小标识。基本没有误批现象。
3、学生作业认真，老师重视批改。学生作业有层次。
4、数学教师作业量足，语文老师作文批改认真、及时。
5、科任教师能结合自己的学科特点布置作业、科学作业。 不足之处：
1、个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。
2、有的班级作业样数多、杂、缺乏系统性。个别学生没有写班级、姓名。
3、个别班级学生存在字迹乱，改正不及时现象。 4、数学，英语书写要加强规范。作业的评判应重视过程性和激励性。
濉溪县新城初中教导处
20010年10月12日
2010-----2011学年度第一学期
濉溪县新城初中第二次作业检查总结
作业是教学常规的重要环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到的重要调节作用。所以作业作为教学工作的一部分,
不仅能让学生所学知识得到巩固,而且能提高学生分析问题,解决问题的能力,养成良好的学习习惯.那么,老师通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学,最终目的是提高教学质量.
上周按照学校教学计划和领导的安排，我对学校七八九年级进行了作业检查，通过检查，我学到了很多知识，也发现了很多问题，下面我主要针对作业检查情况进行一下总结：
总体情况：从检查的来看，绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。大多数作业本数量与学生数相符，各科作业布置适量、难度适中，类型灵活多样，批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，促进学生的积极性。大部分任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。作业的落实态度认真，思想重视。除极个别情形外，作业布置批阅量均能达到常规要求，批改总体较为规范，“基础训练”的利用率较高，大部分老师批改及时。七，八年级的数学、英语、语文及理化总体完成情况较好，作业批阅的数量，质量都还不错。练习本看，各班学生基本上能按要求完成作业，作业规范，书写比较清楚。
大部分任课教师批改符合制度要求，且批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。在评价中能根据学生基础和特点采用评语或简笔画评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，基
本上能做到及时批改。有些老师批改特别认真，比如语文组，外语组写字作业的批改，能圈批学生错误的地方，写一些鼓励性批语。作业批改较好的老师分别有：张艳玲，郭侠，李琴，邵玉玲，辛顺清，苏玉老师，她布置作业次数多，批改十分认真，学生作业形式多样，有大小作文，有周记，课堂作业分为甲乙本，非常整洁规范，这与平时对学生严格要求是分不开的；其他教师整体情况一般，批改次数相对较少，对学生作业本的要求还不够。
存在的问题：
1、个别教师作业批改作业批改不够细致，不规范，细节、步骤中的问题没有纠正，个别学生作业中存在错题未改的现象及作业书写不认真现象。一道大题只打一个对号，没有要求补错，作业批改没有等级，鼓励性评语较少。个别教师的工作责任心有待加强，作业批改不认真，批注模棱两可。
2、作业进度比较慢。跟计划不一致，与教学进度也不同步。
3、个别学科作业次数不足，作业分量太少，而有个别学科作业存在检查前集中布置作业迹象。有个别老师在作业本一面纸上，批了五次作业。
4、作文评语书写不规范，不能做到一字一格，书写随意，没有很好的示范性。
个别教师作文批语的指导性不强，太笼统。
5、地理，生物，政治，历史有的只做基础训练，没有课堂作业。
6、同一教师、不同班级作业布置、批阅次数不一致。
7、基础训练批改，大部分都是一个对号打到底，批改不细致
8、有个别教师批阅的字体、日期过于潦草，和学生的字体有反差。这样容易造成学生模仿老师，养成马虎、粗心的习惯。
针对本次作业检查情况，教导处建议如下：
1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。
2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。
3、习题要精选，避免机械性，要做到形式多样，讲究实效，指导学生养成良好的作业习惯，要求学生认真书写，格式规范，字迹端正，仔细检查，及时订正。教师认真及时批改课内外作业，批改符号规范，对的用“√”，错的用“×”，部分错用“？”，符号打在题目右边。主要错误处，应用波浪线 画出，画在错误处下方，以便学生订正时思考主要问题；有针对性地做好讲评。
3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。
以上是对本次作业检查的总结。有不到之处，真诚的希望老师与教导处沟通。
濉溪县新城初中教导处
20xx年11月18日