教学比赛活动总结
“新秀杯”课堂教学比赛作为我校教育教学活动中的一项重点工作,目前已经开展到了第四届。本次活动从11月1日开始到12月5日结束,历时35天,内容涵盖学校各主要学科,全校共55位30岁以下教师中除6人因参加各级省市级教学比赛经学校批准不再参加本次活动,其余49名符合条件的教师均参加了本次课堂教学比赛,并从中评选出一等奖21名, 二等奖28名。纵观本次教学比赛,参赛教师准备充分,参与备课教师热心指导,而评委们更是在认真听课,公正评判的基础上,又为每位上课教师进行了当面评课,指出其长处和不足,从而使整个“新秀杯”教学活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。
尘埃落定之后,我们回顾本次比赛活动,可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。而包括一年级在内的一些新教师虽然是第一次站在我校公开课的讲台前,但其不俗的表现及较高的起点,也给评委留下了深刻的印象。与往届“新秀杯”相比,本届比赛教师们课型选材广泛,教学内容各不相同,并且教师们大多能自行通过上网来搜索资料,制作相关课件,独立操作电教工具,整体信息处理能力明显增强。其中,语文课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方,普通话标准的要求。数学课能结合“在数学教学中渗透人文关怀”课题,有目的的在教学中注意对学生进行人文性评价,教师们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念。英语课能灵活使用各种有效的教学法,设计多种活动,学生参与面较广。音乐课能注意到在教会学生唱好一首歌的同时,培养学生包括音乐感知能力、审美能力、节奏感、协调能力在内的综合音乐素养,注重学生的情感体验。信息技术课能较成功的采用任务驱动教学法,有效发挥教师的主导和学生的主体作用,时刻把学生的学习兴趣放在第一位。幼儿园的教师在教学中能注意到针对幼儿的心理和生理特点,吸引幼儿的注意力,激发他们的学习兴趣,尤其是他们精心制作的教具和学具其精美程度让人赞不绝口。
当然,我们也必须看到本次教学活动中暴露出来的一些问题,例如年轻教师们在实际教学中普遍存在着过于依赖教学预设,对课堂上动态生成的随机事件反
应显得迟钝,对学生的反馈不注意倾听的现象,从而导致很大程度上影响了最终的教学效果,再则就是为了取得较完美的教学效果,很多教师在一节课教学时间里安排了过多的内容,在忽视学情的同时,失去了教学侧重点。另外,有部分教师知识面略显狭窄,课堂上偶尔会出现一些常识性的语言错误。我们认为,在今后的课堂教学中,低年级语文教学应进一步注意把对课文读的方式和方法落实到位,正确认识到使用课件的目的是为了提高教学效率,对流于形式反而降低教学效率的课件应该坚决摒弃,一年级新教师要逐步提高自身的教学组织能力,增强对整个课堂的掌控力。数学教师要充分从自身学科特点出发,加强教学语言的逻辑性和严谨性,更好的学会接收学生的课堂反馈,及时调整教学策略。英语课应进一步明确英语作为交际性工具的理念,想方设法,多为学生提供更多的交际的情境,同时应注意把教学中对学生的物质奖励逐步转化为精神奖励,从而更加符合当前的教学理念。其它各学科教师应以不断提高自身教学素质乃至课堂教学水平为己任,进一步提高实际教学中的教学效率,从而达到更好的教学效果。
最后需要特别指出的是,“新秀杯”教学比赛并不是我们的目的,它只是我校促进教学水平的提高、检测教学改革成果和所存在问题的一种手段,我们希望通过“新秀杯”比赛更好开展全校的教研活动,在进行岗位练兵的同时,促进年轻教师的成长,并从中发现和培养优秀的教学人材。同时我们也清醒的认识到,加强对日常课堂教学的管理,持续不断的提高全体教师整体教学水平才是王道,这两者的关系,尤如一位运动员平时对身体素质的刻苦锻炼和其最终在运动会上的表现是一个道理—没有来自于平时扎实的积累,没有夏练三伏、冬练三九,当然就没有领奖台上的金牌、鲜花和掌声!
第二篇:历史比教学总结
历史备课组“课内比教学活动”总结
20xx年·秋
自20xx年x月份以来,历史备课组积极响应贯彻学校号召,结合备课组实际,精心组织并实施了“课内比教学”活动,取得了一些阶段性成果,现将活动小结如下:
一、 精心组织策划,制定具体实施方案
要求教师在活动中做到“二个全覆盖”即覆盖每一位教师,覆盖所有年级。“一个档案袋”即每位教师的听课活动及课内比教学活动材料全部归档整理,教师的活动资料需具备说课材料、讲课教案、评课材料、教学反思、听课笔记。
二、 分组进行,实行领导责任制
学校课内比教学活动动员会后,备课确定了“课内比教学”活动形式,制定出《课内比教学课程安排表》,所有任课教师均安排了比武课,做到统一部署,统一安排,统一实施,真正体现了全员参与、全学科覆盖。
三. 评价反思,创新教学
教学创新活动的核心是构建课堂教学的新模式,创新教学方法。在主体性教学理念指导下,我们本着“坚定信念、勇于创新、注重实效、逐步深化”的思路,整体设计,系统推进。抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造思维品质三个培养重点,积极实施课堂教学方式、教学组织形式、教学结构程序三项基本改革,改进学校教学质量、教师教学业绩、学生学习成绩,评价标准,初步构建起自主学习、快乐学习、创新学习三种教学模式。高度重视创新教学在课内比教学活动中的运用,鼓励在教学过程中大胆创新,积极探索。在总结反思交流会上,积极推广教学比当中突出的教法亮点、学法亮点、设计创意等。培养教师队伍的整体创新意识,避免生搬硬套,让教师们敢于“亮剑”。
四、评议与结果
评议:
(1)黄世昌老师公开课。
黄世昌老师主讲了九年级复习课。这节课重难点突出,讲授明晰透彻,板书工整美观,层次分明,例举典型生动。尤其是对重难知识点的讲解,采用归纳与
演绎相结合的讲授方法,由表及里,一一剖析,加深了学生对知识点的理解,圆满地完成了教学任务。
(2)黄艳桥老师的公开课。
曾昭贵老师主讲了“防范侵害保护自己”一课。这节课以视频资料导入,之后结合实例对其加以分析。此节课内容充实,重难点突出,双边交流活跃,较好地达到了教学目的。
(3)孟娟老师的公开课。
孟娟老师主讲了“三国鼎立”一课。这节课教学任务明确,重难点突出,讲授广征博引,深入浅出。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
(4)张永远老师的公开课。
张永远老师主讲了“北方名族的大融合”一课。教师能全面正确理解教学知识,巧妙应用背景材料,能有效的引导学生学会解决自身学习、日常生活中碰到的问题。整个课堂节奏把握得很好,课上得很成功,让人耳目一新,从指导思想到课的设计都充分体现了新的理念。
(5)吴江兵老师的公开课。
吴江兵老师主讲了“抗日战争的胜利”一课。严格按照有效课堂要求,精心备课,制作了多媒体课件,讲课重点突出、难点突破,知识问题化、问题要点化。情境材料的选用生活化、典型化,师生互动,较好的体现了学生的主体和中心地位,教学过程完整,效果好。
(6)曹俊峰老师的公开课。
整个课堂节奏把握得很好,课上得很成功,让人耳目一新,从指导思想到课的设计都充分体现了新的理念。
不足:五位老师的公开课都比较成功,风格迥异而有异曲同工之妙,通过轮流讲课,相互听课和评课,达到了交流提高的目的。与此同时,也发现了一些不足:
①老师提问的科学性、规范性和艺术性有待提高。
②对学生闪光点捕捉不够,对学生的回答点拨不足。
③学生主体地位发挥不够充分,教师讲的过多。 结果:
第一名:吴江兵 97分
第二名:黄艳乔 94分
第三名:黄世昌 92分
第四名:孟 娟 91.5分
第五名:曹俊锋 91分
第六名:张永远 90.5分