语言活动“送给小兔灰灰的礼物”
目标：
1.能够分析作品角色的行为，初步归纳出主题。
2.理解故事中角色的情感，尝试用语言描述接送礼物时的心情。
3.认识字词：生日、衣服、礼物。
材料：
1、自制字词卡。
1、
讨论： 头饰、图片。
（一）引导幼儿交流过生日的感受。
1. 说说自己什么时候过生日？过生日时收到什么礼物？收到礼物时心情怎样？
2. 朋友或家人什么时候过生日？你送过什么礼物给他？他收到礼物时说了什么？
教师完整的讲一遍故事：故事的名字是什么？讲了什么事？
（二）分段讲述，引导幼儿理解故事内容。
1. 讲述第一段：谁要过生日了？白兔准备送一件什么礼物？买的还是做的？（学习字词“生日、衣服、礼物”）灰兔听了心情怎样？
2. 讲述第二、三段：白兔做过衣服没有？晚上做衣服时出了什么事？第二天，白兔对灰兔说了什么？灰兔怎么说？（幼儿扮演对话）
3. 讲述第四、五段：这次又发生了什么事？白兔感觉怎么样？第三天白兔碰见灰兔说了什么？灰兔又怎么说？（请幼儿扮演）
4. 讲述第六、七段：这次剪之前白兔对自己说了什么？帽子做成了没有？白兔自言自语说了些什么？白兔送给灰兔什么礼物？白兔为什么难过？灰兔的表现是什么？白兔为什么又不难过了？（请幼儿表演高兴和不高兴的心情）
（三）幼儿看图跟教师一起讲故事。
（四）讨论：1.这个故事告诉了我们什么？引导幼儿说出礼物不在大小、轻重，而在于心意。2.如果你收到不喜欢的礼物怎么办？
（五）唱《生日快乐》结束。
（六）结束活动，教师小结。
第二篇：幼儿园大班歌唱教案：小兔跳跳跳
们体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发他们聆听音乐的情绪。在这样的学习中，使音乐充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。对于年长者来说，聆听这首音乐也是同样感受到艺术的熏陶，重回到青少年时代的生命活力。玩具兵进行曲 幼儿园大班歌唱教案：小兔跳跳跳 教师：屈老师 设计意图 《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简单易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲，还要采用不同的形式唱好，让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能，从而进一步提升幼儿的歌唱表现力，激发幼儿喜爱音乐的情感。 活动以带"小兔"去树林玩这一情境为主线，在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后呼应的游戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。 活动目标： 1．感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。 2．学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏，在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。 活动准备： 伴奏音乐，大灰狼头饰一个，表现歌词大意的图谱。 活动过程： 一、韵律表演，感受旋律 1．谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进行演唱的方法。 2．在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中，幼儿随教师做简单的韵律动作，熟悉歌曲的旋律。 (在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。) 二、熟悉歌词，学唱歌曲 1．教师演唱歌曲一遍。 提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁? 2．根据幼儿的回答依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。 3．幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。 (从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。) 三、练习衬词，演绎歌曲 1．出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。 2．引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。 3．将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提醒
幼儿看教师的指挥，合理处理好自己的声音，注意两种声音的和谐与美感。 (通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助；通过倾听、发现、提问等，引导幼儿去发现和解决演唱的困难，培养自主学习、主动思考的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能，为今后的歌唱打下基础。) 四、游戏表现，寓歌于乐 告诉幼儿游戏名称，交待游戏玩法，师生共同玩游戏若干遍。 (在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。) 附歌曲：小兔跳跳跳 关于情趣音乐教学的思考与实践 "情趣音乐教学"是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过游戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我所倡导的情趣音乐教学中的"情"和"趣"分别表现在以下几方面： "情"主要体现在：(1)选择能引发幼儿情绪情感的音乐作品--即作品的情、内容的情；(2)教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的情绪情感，即教师的情；(3)通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。 "趣"主要表现在：(1)根据幼儿发展需要选择幼儿喜欢的、能充分激发幼儿情感的、有趣味的作品--作品的趣和内容的趣；(2)趣味化的活动过程；(3)教学方法的激趣。 在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。 1．"设境"--设境激趣。即创设富有情趣的游戏化情境，在好玩的游戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参与的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步，是活动的设计环节。如在上面的这个歌唱活动中，教师结合歌词，通过简单的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戏，然后听一听小兔到了哪里、碰到了什么?学一学歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戏，这样好玩而有意思的活动孩子们肯定喜欢。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味地追求新颖、好玩、有趣。 2．"导学"--支架导学。这是情趣音乐教学的第二步，是活动的路径和支架。教师根据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、具体的表现形式，以帮助幼儿学习和
理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的情绪情感。在上面的歌唱活动中，我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。教师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱帮助幼儿理解和记忆歌词，然后再呈现表现小兔跳跃的脚印以帮助幼儿很好地掌握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式，不仅非常方便幼儿的理解和记忆，而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍，教师只需要提醒幼儿看着自己演唱的部分跟着教师的指挥唱就行了，这样简洁明了的方式，让两个部分的声音在表现时更和谐，让教学更有序、有效。 3．"抒情"--抒发真情。即在情境式的活动中通过多种形式引导幼儿由感而发、由境生情、情中表达、境中表现。这是情趣音乐教学的第三个关键策略，也是幼儿能不能走进音乐、表现作品情绪情感的关键环节。它反映了组织环节中教师的教学机智和教学组织能力。以"小兔跳跳跳"歌唱活动为例，我在引发幼儿情感表达方面实施了这样几个策略： 1．教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如："小兔子们，找到你的蹦蹦床，让我们的声音跳起来。"简单的一句话，不仅把演唱的技巧蕴含其中，而且也充分激发了幼儿学习的积极性。又如："你们还想到哪里去跳一跳呢?"这不仅是对幼儿的尊重，而且还让孩子们觉得好玩，有了再练习的兴趣。 2．教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且可以让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如："怎样让你的声音有弹性呢?那就是每一个字唱得轻一点、短一点，就像要跳起来的感觉。"清晰的语言一下子让幼儿明白和掌握了顿音的演唱方法。再如："你觉得还有哪里不清楚或是唱不好的地方?"当有孩子提出"树叶沙沙响"这一句唱不好时，教师对孩子们说："是不是觉得这一句音太高，有点唱不上去的感觉?我给你们一个建议好吗?我们每个人的眼睛后面都有一个小嘴巴，现在我们让这个小嘴巴来唱歌。大家闭上眼睛，找一个自己最舒服的姿势站好，然后打开眼睛后面的小嘴巴，让我们一起来试一试。"这种"嘴巴搬家式"的演唱方法，不仅好玩而且非常有效，它既解决了孩子们当下的问题，又让孩子们掌握了如何唱得更轻松、更自然的方法。 3．教学多一份真情。在活动中教师投入自己的真情实感，用心去歌唱，用情去表现，以此感染幼儿、打动幼儿。幼儿只有被教师吸引、感动了，他们才会随着教师一起走进音乐，然后他们才愿意、才有可能表达出
自己对作品的体验和感受。我始终认为，学会演唱一首歌不应该是幼儿园歌唱教学的关注点，在学会唱这首歌的过程中，孩子们学会去表现音乐、感受音乐才是幼儿园歌唱教学的核心。（来源：屈老师教案网）>>更多幼儿园优秀教案，请百度搜索“屈老师教案”。大班幼儿发展有明显的特点：表现欲望强烈，能运用一些材料来表达自己的情绪情感，愿意合作并有一定的合作意识，理解能力明显增强，能做出积极的活动反应。因此，在上学期重点培养幼儿的节奏感之后，本学期在音乐领域的目标主要是发展幼儿的肢体语言、肢体表达能力和聆听分析乐曲的能力。通过日常的音乐欣赏活动，我发现幼儿对游戏性较强的音乐活动很感兴趣。因此，在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。活动目标：1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲ABA结构。2、通过音乐节奏谱，鼓励幼儿为乐曲配乐器并演奏。3、丰富幼儿的肢体语言，发展幼儿的肢体表达能力，能根据乐句创编动作。活动准备：1、幼儿对该乐曲有初步感性的印象。2、幼儿玩过造型游戏，有模仿过玩具兵的经验，有比较稳定的节奏感。3、版画、录音机、音乐《玩具兵进行曲》、节奏卡等。重点、难点：重点：鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上用绘画、乐器和身体动作等表现音乐。难点：幼儿能大胆表达自己对音乐的不同感受。活动过程：1、幼儿欣赏，故事导人环节。故事导人：“有一位音乐家，叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来，这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了，大家听一听，耶赛尔在梦里梦到了些什么?”幼儿完整欣赏一遍音乐，教师画音乐(音乐谱事先已经准备好)提问：“你觉得他做的是一个怎样的梦?梦里有一个什么样的故事呢?”“根据耶赛尔的回忆，这个美丽的梦是这样的：一天晚上，玩具的小主人睡着了，玩具盒里的玩具兵一个个从玩具箱里出来了。他们排成整齐的队伍在屋子里游行，他们挺胸抬头可真神气。其他的玩具看到了，也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵们和其他的玩具高兴地跳起舞来。正当天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回玩具箱里。一切又恢复到了原来的样子。．哈哈，原来是一场美丽的梦。”2、幼儿完整欣赏一遍音乐，幼儿和教师一块画音乐。引导幼儿感受ABA结构，把故事情境贯穿在引导语中。较强的音乐活动很感兴趣。因此，
在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境们体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发他们聆听音乐的情绪。在这样的学习中，使音乐充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。对于年长者来说，聆听这首音乐也是同样感受到艺术的熏陶，重回到青少年时代的生命活力。玩具兵进行曲23:28:00: Cannot resume thread 0 (error 6: 鍙ユ焺鏃犳晥銆)23:28:00: Can't set thread priority (error 6: 鍙ユ焺鏃犳晥銆)23:28:00: Can't create thread (error 8: 瀛樺偍绌洪棿涓嶈冻锛屾棤娉曞鐞嗘鍛戒护銆)23:28:00: Cannot resume thread 0 (error 6: 鍙ユ焺鏃犳晥銆)23:28:00: Can't set thread priority (error 6: 鍙ユ焺鏃犳晥銆)