初中体育课教学的组织和调控学习心得
体育课的组织教学 主要包括:严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息(合理的间歇时间)、 科学安排练习的队形和调动队伍;科学合理地布置场地、器材 以及体育干部与骨干的培养和使用等。课的各项活动的组织工作是交错进行,互相联系的。所以,教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作,做到统筹安排,相互配合,讲究实效。
教学组织形式:
体育教学的组织形式是在体育教学过程中,为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。
一、全班教学
(1)它采取的是同步学习的方式,全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的,并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师。
(2)它以教师的系统讲授为主,辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材,比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等。
(3)按学生的年龄、知识水平编成固定的班级,人数固定,教授同样教材。
(4)每节课都有统一规定的教学时间,按照统一的教学时间表,课与课之间有一定的时间间歇。
班级教学的基本形式:
1. 按性别分班(男女分班)
2. 按兴趣爱好分班
3. 小班教学( 20-30 人)
二、分组教学
分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣,激发学生的学习动机,它和班级教学相辅相成。
分组教学一般有以下几种:
( 1 )随机分组、自然分组
( 2 )同质分组
( 3 )异质分组
( 4 )帮教型分组
( 5 )友伴型分组
三.个别教学
个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式。 教学调控:
一、 调控学生心理
1 .集中注意力与激发兴趣
一般有以下几种方法:
集中注意力的练习
趣味游戏
视听材料(图板、照片、课件 -- )
创设情境
准备活动有新意、有趣味
2 .良好的教学心态。
教师情态的表露会感染学生的情绪,直接影响课堂教学的效果。因此,教师必须学会对自己的情态进行调控。 仪表(运动服干净整洁、发型整齐利索、口令洪亮、动作准确)
工作热情,积极性高,课堂上教师的心态是否健康,对学生的影响较大,积极良好的心态能让我们思维敏捷,反应迅速,充满热情,这对一堂课的掌控是至关重要的。(用心教学、关爱学生)
语言。首先, 语言要准确、生动、形象。语言必须准确、要有科学性,绝不能出现知识性、概念性的错误;其次, 掌握好时机,善于鼓励表扬;第三, 必须讲究语言的生动、形象,这样才能引起学生的兴趣,增强感染力,使学生在轻松愉快中学到知识。
语言要富有幽默感。不能把幽默理解为插科打诨,取笑逗乐。正确的做法是:幽默而不轻佻、诙谐而不油滑。 (规范、诙谐、幽默)
二、 调控课堂气氛
2 .教无定法,贵在得法。
3 .收放有度。
三、 调控教学节奏 。
1 . 快慢适中
2 .动静搭配
动:身体练习、参与活动
静:听讲、观察、思考
适合于“静”态的环境:教学的起始,教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励。
适合于“动”态的环境:是学生在教师的指导下练习、感知、体验并参与各种练习的过程。
静中有动,动中有静,静而不死,动而不乱,动静结合,活而有序。
3 .起伏有致
跌宕起伏的课堂教学节奏使课堂教学活动富有韵味,能让学生充分享受体育运动的美,也有利于师生情感与思想的沟通,使课堂充满生机。