班级管理心得体会
初三年级 张文杰
各位领导、老师:大家好!
首先感谢学校给我一次向大家学习的机会,总觉得我所做的事情太平凡、都是班主任该做的,无经验可谈。在座的各位,都是经验丰富的班主任,如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。我受刘玉江老师,刘清涛老师,周宪东老师,张春玲老师,赵书华老师的命令在此向大家做一汇报。但我深知自己做的还很不够,有很多地方还有待提高。所以,我又感到惭愧。
下面就简要的谈谈我做班主任的一些感受,以期与各位老师共勉吧! “找个帮手”是我班主任工作成功的秘诀。我知道自己很笨,什么事也办不成,只好多找几个帮手来帮忙解决难题,我只坐享其成。
第一“帮手”,得益于学校,年级部,政教处的指导和关心。
班级工作千头万绪,叫人一时不知从何抓起,这一点不用担心,不用犯愁,学校精细化管理早已对各项工作都有了明确的指导,只要严格落实政教处的各项要求,班级管理就会步入正规,走向成功!总之跟学校,年级部走省心省力,什么事他们给兜底。
第二“帮手”,我班各学科老师
班级成绩的好坏,取决于所有的任课老师,班级各学科老师的齐抓共管,才能让班级进步。一个班如有几个操心的任课老师,班主任很省心,什么事班主任还不知道呢就给及时解决了。反之,又管理学生又劝架,那真是忙死了。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,为了各科间的平衡,平日里,身为班主任,我决不利用手中的那点权力偏向我的学科,这样我少了一份私心,班级就多了十份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合,我们心往一处想,劲往一处使,使得班级各项工作蒸蒸日上。
第三“帮手” 班干部队伍
常言道:“火车跑得快,全靠车头带”。班干部就好像整个班级的火车头。他们是班级制度的制定者,执行者,监督者。他们在班级时间最长,了解情况最新最真。只要他们几个人和班主任一心了,班级没事了,班主任解放了。因此,要培养一支有责任心,敢于负责任的班干部队伍尤为重要。然后我大胆放手,给班干部更多的权力,我在班上要求,班干部就是第二班主任。你们看见我的时候,
我说了算,看不见我的时候,班长说了算,不听班长指挥就是不尊重班主任老师,班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的,良好班风在班干部的精心管理下很快形成。
第四“帮手” 自己的铁杆
找好几个属于自己的铁杆,及时汇报班级最新情况,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,将问题消灭在萌芽状态。在自习课或其他空余时间里,从不使班级处于无序无管理的状态。只要我想知道的事,很少不能知道。
第五“帮手” 同年级的其他班主任和班长
我开学第一天就说,1.2.4.的班主任和我一样。有事时见不着我找他们一样。这样一个班就有四个班主任看着了。不可能四个班主任同时有事。另外我也经常和那几个班的班主任和班长聊天,及时了解别班发生我班还没来及发生的事情,以及时预防。
有了以上的好帮手再加上自己的小小努力,我的班级一直不是太差。关于本人那点小小努力,我想说,认为作为一名班主任,要爱他的学生,与他们同呼吸共命运,我尽力做到:
1、从爱出发,严字当头。
美国一名著名军事家(小埃德加.普里尔)说过:由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们。我的班主任寄语是,,我舍不得让你们走弯路,我把你们当成我的孩子,我希望你们成龙成凤。因此督责多于颂扬;我舍不得让你们消磨时光,因此我的眼神变成凌厉的眼光;我舍不得你们在低空中盘旋,因此全力托起你们的翅膀,使你们变成雄鹰在高空中翱翔。从爱出发,严字当头,我做到了,使得班级管理初见成效。
2、从爱出发,勤字为先。
我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的心愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任,勤劳是基础,时间的付出是保证。从爱出发,勤字为先我做到了,也确实使得班级管理有了成效。
上述所言只是我对班级管理的一部分做法,相信这些不成熟的做法,是无法
与经验丰富的老班主任相比的,说出来只是希望领导老师们批评指正,以期更好的做好今后的工作。无论何时,无论何地,有一点不会变,那就是:我会一如既往的为我学生的健康成长保驾护航。
让我们共同努力。谢谢大家!
第二篇:“浅谈班级管理艺术”专题讲座之心得体会
“浅谈班级管理艺术”专题讲座之心得体会
广东省梅州市蕉岭县 徐召庆
本学期,学校总辅导员粤英老师为全校教职工做了题为“浅谈班级管理艺术”的专题讲座。其讲座切合我们一线教师的实际,具有很强的指导性和操作性,我听了后获益匪浅,犹如在昏暗的教育之路中找到了一盏明灯。
讲座以浅显的语言,具体的实例,深入浅出地向我们阐述了教育管理之道。其主要从三方面谈了管理班级的艺术:一是班干部选拔任用艺术,即培养一批优秀的班干部,协助自己做好班级常规工作;二是与学生相处的艺术,即要与学生打好交道,让自己成为学生喜欢的老师;三是与家长交往的艺术,即是在工作中要得到家长的充分信赖和肯定,让家长成为自己教育工作中最得力的帮手。其中谈到“与家长交往的艺术”这点,令我感受颇深。
讲座中讲到:“家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成家校联合的工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。”这不仅让我们懂得了家庭教育与学校教育紧密配合的重要,更让我们认识到作为一名教师,应该主动与家长联系,同时应该注意与家长交往的方式等。确实是啊!教育工作之所以具有复杂性,主要的原因就是它的工作对象是人,是形形色色的各类人。这其中不单包括学生,还包括家长。我们教师要做好本职工作,实在是需要具备很强的教育教学工作艺术。
讲座中说到:“通过研究发现,学生家长大体分为五种类型:物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型。”“针对不同家长类型,准备不同的教育策略。我们应该看到,不管哪种类型的家长都有一个共同特点,那就是想把自己的孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点,只要我们找好切入点,就一定能找到与家长共同的话题,只要我们老师真心为他的孩子好,讲话入情入理,以理服人,一定可以赢得家长的信赖和支持。”以上关于家长的分类,虽说是较为全面,但我觉得还有两种家长类型值得我们要多加注意,在与其交往的过程中要谨言慎行,巧妙引导。
一、推卸责任型
如今的家长都是“望子成龙,望女成凤”这话不假,谁不希望自己的子女有出息呢?但是,有很大一部分的家长没有明确自己在孩子的教育中应处于什么位置,扮演什么角色。他们与老师交流时习惯说:“老师,我教育不了我的孩子,如今就交给您了,希望你好好给我管教他,全靠您了!”对于这类家长,我觉得我们应该委婉地向他们阐明主次,给予恰当的指导。
二、成绩焦虑型
这类家长只关注孩子的成绩,没注意到孩子学习的其他方面,分数高,脸上就充满笑容;分数稍差点,就没好脸色。对于这类家长,我们要晓以利害,让他们明确:一切唯分数的衡量标准是不利于孩子的成长的,当孩子退步时,不必过于紧张,要多方面查找原因,让孩子对症下药,早日取得成功。
班级管理学问多多,我们作为一线的教师必须努力学习业务知识,提高业务能力,常抓常新,才能无愧三尺讲台。