高校新任教师职业技能培训

个人总结

班 级：****

班导师：******* 学 号：********* 姓 名：***

教师培训的收获与总结

****年7月，做为**大学**学院的新入职教师，我参加了四川省第**届高校新任教师职业技能培训。经过近一个月的培训学习，整体感受良好，收获颇多。这次新教师岗前培训内容丰富、结构合理、实用快捷。培训的内容理论部分包括：教师职业道德修养、高等教育法规、高等教育心理学与教育学；技术部分包括教学方法与技巧、教学示范课。通过紧凑的培训学习，颇为受益，现将自己的心得体会总结如下：

? 更加热爱教师这一职业

“师者，所以传道、授业、解惑也”。在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，大学的老师要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：一方面要继续努力学习，踏踏实实工作；另一方面要做学生的良师益友，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，真正成为学生的引路人。所以我将更加热爱我的工作，以积极主动的态度投入到其中，搞好教学、科研和学生管理工作。 ? 深刻认识到师德的重要性

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

1．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，

是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

2．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

3．终身学习、不断进取是师德的升华

在科学和技术发展速度如此之快的背景下，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 ? 为今后的教学工作提供了宝贵的经验和方法

在培训中，教学经验丰富的老教师们深入浅出、充分调动学生积极性的授课方法给我留下了很深的印象。我更加认识到教师应该在选材、备课、讲解、结构、板书等各个方面做到精益求精，综合运用多种教学手法，贯穿新的教学理念，让学生从理论和实践上能掌握更多的知识。通过培训后思考，我对教学方法有以下认识：

1.教学有效性要以促进学生的自主发展为宗旨

学生的自主发展是教师自主发展的目标追求，是学校工作的出发点和归宿。脱离学生的自主发展，学校一切工作将是无源之水，无本之木。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展，更要关注学生将来的可持续性自主发展。

2．教学有效性的实现要以教师自主的发展为基础

教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的自主发展。

3．教学有效性以学生学习方式的转变为条件，同时要关注教师的教学策略。

通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。在保证教学有效性的条件下，教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。其中教学策略多样化包括：兴趣化教学策略、生活化教学策略、信息化教学策略、探究性教学策略。

总之，本次的培训是今后工作开始的一个良好开端，让我对未来的工作充满信心。发自内心的感谢组织这次培训和为这次培训讲解的各位优秀老师们。最后特别感谢班导师老师对我们的认真教导，他认真负责、不辞辛苦、谆谆善诱的教学态度值得我们每一位学员学习。

第二篇：岗培心得体会(彭伯泉)

岗位培训心得体会

——兵团第六师奇台农场总场小学 彭伯泉 我于３月１７日至５月１６日参加了兵团第四十四期校长岗位培训班学习。我先后聆听了很多位专家的讲座，培训期间有理论上的引领，有学习研讨与交流，还有到江苏名校跟岗培训，形式方法灵活多样。本次培训学习时间为两个月，时间长、规格高的培训极大地开阔了自己的教育视野，收获匪浅，感触颇多。给我本人的启示很大，下面就我的学习和认识结合平时的管理工作谈几点心得体会。

一、学习反思

在学习中，当听了石河子大学蔡文伯教授的《学校发展规划理论与实践》、华山中学校长的《对兵团特色学校建设的思考与实践》，参观了江苏省常州市溧阳实验小学等专家及名校长的专题报告后，我深刻地认识到了一个校长的担子很重，我做为一位学校党支部书记更要做好指导工作。在贯彻新《纲要》精神的过程中，石河子大学教授蔡文伯带来的教育思想是：“营造育人文化，优化内部管理”激起我心中的许多感想。华山中学校长邱成国带来的“一个好校长要有一个好心态，一个好老师要有一颗平常心”，使我对自己的心态作了调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到工作中，感受到：要先做人再教书。做人要有一个好心态，一个好心情，一颗平常心。江苏省常州市溧阳实验小学带来的新教育理念“顺其自然，做好教育幸福一生”，让我又一次在观念上、理念上发生巨大变化。我有了新观念的引导，在今后的工作中发挥所学到的经验，结合学校实

际，努力办好人民满意的教育。

二、提高认识

本次培训，让我清醒地认识到，专家与名校长，之所以能成为专家和名校长，是跟他们辛勤的付出、不断的积累总结分不开的，就像一首歌里唱到的“不经历风雨，怎能见彩虹”，这就是他们最好的写照。作为我，要通过对比，找准差距，因势利导，抓好学校管理工作。

1、管理者的重要性

通过这次学习使我认识到做为学校的书记，是教育方针的执行者、是学校的领导者、是学校领导集体的带头人，必须做好对学校全局起指导、组织、协调和引领作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必达到预期的效果。作为学校的党支部书记，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀，在校园中起到模范表率作用。

2、管理方法要创新

（1）对教师实施人性化管理

学校的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我校是一所有６０多名教师、６００多名学生的完全小学，所以在这方面显得就更为重要。工作上要严格执行学校的各项规章制度，生活上要尊重，关心，爱护，善待每一

名师生，才能使学校的各项工作得到更好的实施。哪位老师有了困难和重大事情，学校领导要前去走访；哪位学生有了不愉快，要和老师一起去关注。要从师生身边的事上做关注，把师生的事当成自己的事一样对待。

（2）对学校工作要采取精细化管理

学校的管理制定计划重在“细”，具体实施重在“严”。学校要有科学的目标体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各部门、各年级的目标任务，并保证目标的可操作性。

没有目标就会失去方向。有了目标之后，就要围着这个目标展开具体实施。在实施的过程中，让教师和学生做到有章可循，学校的任何工作都要做到有目标、有制度、有实施、有评价。并进行细致分工，使每名教师、每名学生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做到什么程度，形成校园管理精细化。我校学生有一个不好的习惯：每当下课时，楼道内一片嘈杂声。通过参观江苏省常州市溧阳实验小学和石河子一小学生的课间，我发现他们是老师在下课的时候将学生整队带到操场和学生一起活动。这样即使师生进行了活动、锻炼了身体，还把学生组织起来，时间久了，他们也就不那么嘈杂了。

（4）对校园文化进行创新化管理

校园文化是学校的灵魂，是素质教育推进、学校发展的重要力量源泉。没有校园文化，便没有特色学校，更没有素质教育，为提升办学特色，必须营造良好的校园文化。学校文化建设决定着学校战略及

相应的制度策略的制定和策划，决定着教育教学质量的提高和发展的速度，决定着校内各种资源的开发利用和整合，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建设理应成为学校战略发展的重中之重。

打造良好的办学特色，需要校园文化的不断浸润，需要充分发挥校园文化的育人作用。校园文化具有潜移默化、暗示性教育的特点，学生在校园中学习、生活，耳濡目染地会受到无形的巨大影响。这对学生的健康成长、素质发展具有重要的促进作用。可以说，校园文化的建设过程，就是打造办学特色的实施过程。

搞好学校“三化”建设（即绿化、硬化、美化）并不代表是特色学校，但它是实现特色学校的基础；抓好学校教育教学管理并不代表是特色学校，但它是实现特色学校的保障。我做为学校书记，将从以下几方面思考校园文化的建设：

（一）营造优美的校园环境，以物质文化陶冶人

学校要有良好的育人环境。校园的一草一木、一砖一瓦，无不濡染人的品格。校园环境散发着浓浓的文化气息，学校的一切环境是很美的、是文化的。无论是教室、宿舍、食堂、厕所，还是校园的场地设计，都要有一种文化的氛围，要能给师生以美感和启迪。

校园环境应该充满学生气息。进了校园要有儿童喜欢的建筑、设施。如：校园草地上的告示牌不要写禁止性的标语，如：禁止进入草地！应该写得温馨一点，如：小草正在睡觉，请不要打扰！这类语言学生感到亲切，容易接收。这是形成学校特色的物化内容，是办特色学校的内容之一。

（二）营造高尚的校园精神，以精神文化激励人

教育承载精神，精神体现文化。校园文化离不开校园精神文化的支撑。两个文明一起抓，物质文明和精神文明一样重要。因此，校园文化建设，既要突出物质文化，又要突出精神文化，校园精神文化是校园文化的灵魂和核心内容，也是校园文化的最高层次。

校风、校训是学校文化的精神之窗，也是校园精神的核心。在办学过程中，应该将校风、校训转化为一种精神，以校园精神滋养师生良好品质。

教师在上下班的路上行走时，周边的行人能知道这是某所学校的老师。这是因为这所学校的老师有了自己的学校文化特色。

要重视师生的个性发展，鼓励师生将自己的特长发挥出来。小学生有着自己的爱好，我们老师要及时发现，并给予指导，不要扼杀了他们某方面的天赋。如，学生喜欢画画，教师就应该给予指导，使其得到发展。如：《地球上的星星》中伊桑对学习字母有困难，但喜欢画画。美术老师鼓励他画画，他将认识字母的教学同时融入在画画的过程中。以后这孩子不仅画画在学校出了名，还认真学习字母了。又如：石河子一小美术老师发现一个叫杨浩伟的学生喜欢画画，老师就鼓励他画画。这个学生利用学余时间在教室的墙壁上作了幅想象画，深受全校师生的赞赏，同时这位学生特长为校园文化建设增添了色彩，他的作品还出了一本书。

（三）完善校园制度，以制度文化鞭策人

制度是文化的一种载体，没有规矩不成方圆。制度文化的力量是

无穷的，制度决定成败。校园制度文化就是学校日常化了的程序、规矩、依据和准则；没有制度，就没有规矩，没有规矩就没有方圆，没有方圆就成了一盘散沙。制度是维护学校正常运转的必不可少的保障机制，它包括学校的传统、形式和规章制度，它具有管理、协调、约束和规范的作用。制度文化不能只体现在制度上，要体现在文化上。就是说要在执行过程中使其成为文明化了的制度，让其能不自觉的受到感染、教化和鞭策。校园的制度文化既反映了学校领导的文化素养，也反映了一所学校的管理水平，它是一所学校校园文化的标志。

（四）开展校园文化活动，以活动文化塑造人

丰富多彩的校园文化活动，既是学校的文化形式，又是锻炼学生素质的有效平台。师生素质的提升，需要必要的社会实践、社会公益活动、师生自己组织的社团活动等。“教师节”到了，组织教师庆祝自己的节日，通过自编自演活跃气氛，达到尊师重教的目的；“六一儿童节”到了，让孩子们登台载歌载舞，达到关爱学生的目的。师生在校园文化活动中全身心的投入，手脑并用，通过讲、说、弹、唱、跳，演、写、画等的表现，会有效地锻炼其才能、品质，发展其兴趣、爱好、特长，增长其爱心、善心和社会责任感。长此以往，形成模式、形成规模，便逐步形成办学特色。

学校要办得有文化气息，就需要通过丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的文化氛围。这种文化氛围对师生的发展起着熏陶作用，起着塑造人的作用。

（五）重视行为习惯教育，用良好的行为文化约束人

学校行为文化体现在教师和学生现实中培养形成的行为准则。大家常说学校无小事，事事都育人；老师无小节，时时都育人。比如：孩子犯了错误就让写检讨，作业不完成就罚站等现象，都折射出一个教师行为文化的问题。这种行为是目无法纪的行为，需要学校管理者从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领，从而促进教师行为文化的建立。再如：许多小学生对做作业的意义认况不足，只是应付差使，稀里糊涂做完了事，自己从不检查，或者只做书面作业，不做口头作业。我们应该教育、引导他们：树立认真的学习态度，让父母经常检查他们的作业，并且要配合老师帮助督促孩子完成口头作业。

（六）培养小学生的自我服务能力，形成自我管理的文化氛围 在学生成长的过程中，我们成人总不相信学生的能力，凡事放不开手脚，学让学生自己去完成。这样，学生就没有了展示能力的机会。我们老师除了教文化，更重要的是要让学生学会生活，养成良好的生活习惯，锻炼出生活的能力。

低年级学生要有自理能力，比如整理小书包、穿脱衣服、整理被褥、洗漱等；中年级以上学生不仅要有低年级学生生活上的自理能力，还要开始为学校的日常行为教育服务。如：安全交通服务、纪律卫生监督服务等。甚至把学校的活动在老师的指导下让学生去操作。又如：开运动会时，让学生当裁工人员，这样可以锻炼学生的自理能力。

在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合学校在家里进行培养和加强。比如，在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，进行自我管理能力的训练，要多提供让孩子

动手自我服务的机会。

以上就是我参加此次培训的收获和感悟。总而言之，本次培训，无论是从思想上还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家和名校长结合自身实际做的一场场精彩讲座，为我们的工作指明了方向。使自己更清楚地认识到，校领导是一个学校的灵魂。学校领导的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平，教育是为社会服务的，学校是实施教育的主阵地。领导是一门艺术，管理是一种责任，只有把责任与艺术有机结合，才能更好地管理学校，更好地服务社会。只有积极探索，勇于创新，才能使学校的教育教学再上一个新的台阶。

２０１３.５.