学生安全管理心得

何官屯学校——张立君

本学期,我班在各级领导的正确指导下和各任课老师们的共同努力配合下，始终把安全工作放在班级管理的首要位置。切实从增强学生的安全意识，强化班级安全管理入手，通过明确责任，落实措施，努力营造一个安全、文明、健康的班级育人环境。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

安全高于一切，责任重于泰山。学生在校的安全都将归结于学校常规管理。而学生在班级里的学习、活动、交往等一切行为，都无时无刻不涉及安全。同学之间的一些小矛盾、小摩擦，活动时做的一些不安全的动作，劳动时出现的危险情况等等。一个学校，一个班级，几乎每天都有或大或小的安全事故发生，轻则伤及表面，重则骨折、扭伤-----甚至导致失去生命。因此，对学生进行安全知识教育，预防校园侵害，增强学生的自我保护意识，最大限度将安全隐患消灭在萌芽状态，显得尤为重要。

小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，课下追逐打闹，放学后不及时回家等这些都是不安全的因素。我们知道，无论在哪里都存在着安全隐患。学生大多数的时间是生活在班级里，他们在班级中学习、活动。在班级中大致可出现以下常见的安全隐患。

１．课间活动安全。如做带有危险的游戏；同学之间搞恶作剧，故意搬走站着同学的凳子，让他坐下来落空；在别人很专心时吓唬别人。这些虽然是小事，但不小心就会酿成大祸。

２．课堂教学的安全。如学生用文具时的安全，使用不当，会伤害自己或他人。

３．饮食卫生的安全。教育学生不喝生水，吃东西、用餐前要洗手，不吃无证小摊上的东西等。

４．班级劳动的安全。在劳动时不能拿劳动工具追打，不能爬高擦窗。

５．班级的公共设施安全。如桌子、门窗、插座等。一般情况下，教室里学生多，桌子多，在教室里打闹会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角等。还有不会正确用电，也存在隐患。

６．交友安全。在班级里或校外交友不当，会误入歧途，从而走上不良之路，

乃至走上犯罪道路。

在此，谈谈个人对班级安全工作的一点体会：

一、利用班队时间，加强学生安全教育

安全工作的重点是及时消除隐患，加强全班同学的安全教育，防患于未然。本学期我充分利用班队时间对本班学生进行安全教育，在学生心中树立安全意识。学期初我就把班级安全工作写进了本学期的班主任计划中，并在教学中依据本计划进行。例如：本学期的第一周我定为“安全教育宣传周”，这一周里主要对学生进行了新学期的安全入校教育。在以后的班队会上，我还对学生进行了校园安全、路途安全、居家安全等多方面的安全教育，树立安全意识，增强学生安全。

二、运用多种宣传方式，树立学生安全意识

本学期里，我们利用班级黑板报、主题队会等多种形式进行广泛宣传。并对班上的学生不定期地进行安全知识讲座、安全知识竞赛等活动，增强学生的安全知识。在班级中营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。

三、建立各种安全制度，加强安全管理

本学期在民主选举班委会时，我班专门选出了管纪律、管安全的副班长。另外还在班上选出了几个各方面表现突出的同学担任班上的安全、纪律监督员。给这些同学详细分，让他们明确职责，协助教师管好班上的安全、纪律工作。使班级安全管理网络到班上的每一个角落，每一个时段。

四、争取各方力量，搞好班级安全管理

学期初，我班就与学生家长签定了安全责任状，让家长注意配合学校班级对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生，确保学生“一个都不能少”。另外，班上所有的任课教师，特别是安全课教师也随时对本班学生进行安全教育。这样多方面齐心协力，共同搞好班级的安全管理。

总之，本学期在所有教师的齐抓共管下，我班安全工作做得较好，真正为学生营造了一个健康、和谐、安全的班级氛围！

第二篇：学生管理心得

学生管理心得

安玉美

学生管理渗透在方方面面，搞好学生管理，离不开全体教师的共同努力。这里的管理是通常学校制度用语，在这里我们不去讨论管理一词的涵义及用语是否恰当问题，从现实出发讨论以人为本，对学生平等管理的实质问题。

学生管理包括物质层面的管理和精神层面的管理两个方面，两者密切相连不可分，相互促进相互影响。

一、物质层面的管理主要包括日常制度管理：1、学习秩序管理

2、生活秩序管理3、校园环境管理

二、精神层面的管理主要指校园文化建设包括学生基本素质教育、学生成长教育、认识社会教育、学生理想信仰教育等。

课堂是对学生学习秩序管理的重要场所。学生的主要任务是学习，课堂不仅仅传授的是知识，而且各方面的教师言行和学生活动都会对学生产生重要的影响。课堂的教学目标中也体现出对学生技能方面、态度理想价值观方面的明确要求，如果教师教授知识，不可避免地有和学生面对面的时候，学生知识的获得有一个过程，这一过程离不开教师的鼓励和敦促，离不开同学之间的共勉。只传授知识的课堂不存在，只要教师一走进教室，和学生在一起上课，就面临着一个学习秩序的管理问题，就面临着一个技能和态度价值观的传授问题，明示和隐示是需要教师三思后运用适当的方法传授的问题，这里面显然既包括物质层面的管理和精神层面的管理。学生从幼儿园到职业学校，先前有一定的思想基础和意志基础，对现在的教育方式和理念不一定能

够马上适应和接受，授课教师必须先了解熟悉学生，根据学生的年龄和心理特征与其正确沟通，尊重学生的人格，平等对待每一个学生等。学生要学好习，搞好学习秩序的管理至关重要。因此，任课教师必须有鲜明的班级学习秩序管理意识，事先备课备学生也得包括对学生通常表现的准备和课堂突发事件的处理方法的准备，只有掌握好学习秩序管理方法，才能够将知识传授好，课堂教学才能够顺利地进行。

其他的常规管理一般主要是靠主管学生管理的领导班子、班主任（包括全日制班主任和非全日制班主任）和值班教师进行管理，还可能存在辅导员，还会有相关的招生人员后勤人员等等，这其中离不开学生的积极支持和参与。大家一起付出，才有了较好的生活秩序和校园环境。日常管理工作的开展主要是一个制度管理，制定好的制度是工作顺利进行的保障，就学校的实际工作开展来看，靠班是最主要的行为。因为有考勤制度来制约学生和班主任，用具体的活动安排来规范学生和教师的行为，几乎一切言语和行为都是明文规定好按部就班进行。劳动的付出是有形的，回报也是有物质标准的，不免会出现忙中有漏的情况，看护一些日常行为，从事着具体的工作事项，具有重复性的简单劳动居多，学生精神层面的管理多是依附在事件之上的，这只是学生管理的一部分。学生管理不是几个人的事情，不是仅靠一部分人就可以搞好的。对于学生的管理，是应该具有大量无形工作的，无形工作（精神层面的教育）也应该和有形的劳动一样获得价值认可，受到平等对待，不仅仅是物质方面的，是管理理念应该给予足够的重视。学生管理需要全体教职工来共同完成，少了哪一个环节能够完成呢？做为教师，应该具有高度的自觉性，教育无小节，时时处处都应

该意识到自身的职业形象，提高自身素质，关注学生的成长。学生不断地学习，素质才会不断提高。素质要求应该和社会基本的先进理念接轨，教育是社会性生活性的教育，学生管理也应该讲究社会性科学性，学校投入的管理成本如果分配不公，教师管理学生的积极性会降低，久而久之教育管理质量也会受影响，如果学生所接触到的现象都不符合公平合理原则，又怎么能够期望学校培养的学生进入到社会具备高的素质呢？

做为教师，学生管理问题时刻是任务是职责，应该尽力而为之。相信学校的管理制度会越来越完善，管理成本也会发挥更好的作用。