新起点,新征程
------------------ 寒假培训有感
提高课堂效率,改进课堂教学,如何如我们的教学更有效,更有生命力,一直是让我思考让我困惑的问题,寒假培训期间王洁老师及我熟悉的张思明老师给我指出了一个方向,课堂教学目标是依据课程标准、教材和学生实际,制定的通过一节课的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。它是一节课的整体性目标,既要全面,又要准确,还要适度。要特别指出的是,制定课堂教学目标要关注学生的学习,适合班级特点以及学生学习现状和发展潜能。
王洁老师首先从一个《两位数减两位数》的例子引出如何引出“如何引导学生进行有效交流”,其中究竟什么是课堂有效交流让我印象特别深刻,提到1:交流就是让学生充分“说话”,尽可能给学生表达的机会。2:交流还要让学生表达不同的多样化的算法相互启发。3:交流更要让学生之间的沟通和理解不同的算法,并通过比较分析寻找相对合理和最优的算法,可见有效交流不仅是学生对思维结果和思维过程的表述,它更像一种对话—多种观点的分享、沟通和理解,更是多种观点的分析、比较、归纳、批判、整合的互动过程,并最终对问题深刻理解。
在教师的指导下,通过学生自主学习、相互讨论,打破了老师“给水喝”的局面,学会“找水源”的方法。
我觉得在数学课堂教学中,要加强师生互动交流,需从以下几方面入手:
一、创建“和谐”的课堂进行交流
心理学告诉我们,一个人在愉快、平静的时候,接受的信息多,学习效率高。在数学课堂教学中,我们要努力创建“和谐”的课堂氛围,为师生进行有效互动提供保障。教师是课堂教学的组织者和帮助者,要根据学生的生活经验和已有知识背景出发,创建适合学生参与的宽松的课堂氛围,为学生充分进行互动和交流提供机会。开启学生的智慧之门,张扬学生的个性,诱发学生内驱力,让数学课堂活起来,使学生在乐中学、学中乐。
二、把握恰当的时机进行互动
心理学研究表明,孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师也常常能利用学生的这一心理,让他们在“新旧知识的结合点”上产生新的问题,并把此作为探究点,引发学生的认知冲突,引导学生探究思考。这种时机的把握是充分体现师生互动有效性的关
系。
三、关注全体学生进行有效互动
教师在组织师生互动时,必须关注学生间客观存在的差异,尽量引导不同层面的学生参与互动,让他们展示不同层面的思维水平,从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。
张思明老师的“怎么让我们的教学更有效”,声音效果不是太好,但是我以前听过张老师的报告,对他是仰慕已久,
1. 精心设计,注意目的性课堂教学提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容与形式,所提内容应具有典型性,形式要多种多样,否则就会偏离课堂教学中心,达不到提问应有的效果。
2. 难易适度,注意科学性。
提问前,教师既要熟悉教材,又要熟悉学生。要掌握准提问的难易程度,既不能让学生答不出,也不能简单地答“对”与“不对”,要使学生“跳一跳才摸得着”。难度过大的问题要注意设计铺垫性提问。
3. 新疑别致,注意趣味性。
课堂提问时要注意内容的新疑别致,使学生听后产生浓厚的兴趣,继而积极思考。一些学生熟知的内容,要注意变换角度,使学生听后有新鲜感。
4. 循循善诱,注意启发性。
启发性是课堂提问的灵魂。缺少启发性的提问,是蹩脚的提问。为此要避免那种不分巨细、处处皆问的做法。要尽量避免单纯的判断性提问(如“对不对”、“是不是”等),多用疑问性提问,还要注意运用发散性提问、开拓性提问,使学生在提问中受到启迪。
5. 因势利导,注意灵活性。
课堂教学是千变万化的。学生答问中也可能出现这样那样的问题,如答非所问,或干脆答不出来等。因而教师在提问时要注意运用教育机智,根据变化了的情况,有针对性地发问。不能不顾课堂情况的变化生硬地照搬照用课前设计好的问题,也不能在学生答不出时一个劲地追问学生。要多运用疏导性提问、铺垫性提问,以适应变化了的情况。
6. 正确评价,注意鼓励性。
学生答完问题,教师要给予充分肯定,在充分肯定的同时要指出不足,提出期望。切不可对答错的同学白眼相待、讽刺挖苦,也不能无原则地赞美。教师应给每个学生以成功的体验,又指明努力的方向。
7. 面向全体,注意广泛性。
教师提问应面向全体学生,然后根据教学目的、要求与问题的难易程度,有目的地选择提问对象。这样可以吸引所有的学生都积极参加思维活动,促使每一个学生用心回答问题。
8. 因材施问,注意针对性。
课堂提问时要考虑提问内容的难易,事先要根据提问对象的年龄、性格、知识基础与能力水平来设计问题。不同的年级要采取不同的提问形式。
第二篇:高校教师寒假培训心得
做一名合格的教师
我毕业来学校工作,以为做好教师的教书工作,只要对得起学生、对得起学校就行了。通过学校组织的教师培训,我了解到当一个好教师并不容易。
首先是在理论课方面:教师应该博览古今中外典籍使自己成为饱学之士,俗话说得好:"要给学生一杯水,自己要有一桶水"。教师必须勤奋进取,不断学习新的知识丰富自己,这样才能跟上时代的步伐,才能教好学生。我们要按照学校规定的教学要求进行工作,在教授课程之前,先把教材读通读透,弄懂教材的每一个细节,制定一个适合学生实际情况的授课计划,然后认真进行备课,尽量多理论联系实际,多讲一些适合学生今后工作的内容,讲课时注意基本概念准确,思路清晰,还要积极进行改革,注重学生实际能力的培养。上课时,尽量实行启发式和讨论式教学,调动学生的积极性,引发学生的学习兴趣。课后,多和学生进行交流,给学生讲解疑难问题,了解学生学习情况,每次上完课认真总结,写好课后记,以便改进自己以后的教学工作。 其次在实践课方面:实践教学环节是各门学科中不可或缺的重要部分。职业能力培养的目标是通过反复的动手实践培养高技能型人才,而且"实践教学"的质量又决定"高技能人才"培养的成败,所以实践课程是非常重要的,我们学院根据多年的教学经验,结合职业教育的现状,在院长的畅导下,形成了"基本技能+专业技能+综合技能"的实践教学体系。各位老师在实践教学中要做到教学态度认真,备课充分,在指导学生做实验时,自己要先明确实验目的、要求,熟悉实
验原理、方法、步骤及装置,认真准备实验,找出易出现的问题,并提出预防措施,实验前要检查仪器、设备和用品的准备情况,排除故障,保证实验顺利进行。在学生做实验时耐心指导,认真组织实验教学,充分利用教学时间,照顾全体学生。仔细检查学生的预习报告,掌握学生的预习情况,认真讲解实验内容和要求、原理、操作及实验中易出现的问题,注重启发式教学,对实验中发生的现象,引导学生仔细观察,认真分析,激发学生的兴趣,提高他们分析问题、解决问题的能力。认真批改学生的实验报告,并记载每位同学的批改结果,积极进行实验教学内容和方法的改革,不断更新实验内容,培养学生实践能力和创新精神。
再次是学生管理工作方面:要严格按照学院的辅导员工作细则工作,努力想要把班级工作做好,有人曾经说过:辅导员在,学生能做好,是一个基本合格的辅导员;辅导员不在,学生能做好,是一个优秀的辅导员;辅导员在,学生仍不能做好,则是一个失败的辅导员。我所带的班级学生年龄偏小,今后要更加严格要求学生,培养学生自控能力,培养学生自育能力。重视与家长的联系,共同管好孩子。要使学生感到亲切,可以信赖,要风趣幽默又有耐心,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀辅导员。
我还认识到教书育人德先行。高尚的师德是教育事业发展的动力源,是为人师表的起码条件,是学校高水平规模化发展的重要战略内容。教师如何提高自己的师德,我自己在教学实践中有一个体会,教师应作到有三心,就是事业心、责任心、平常心。
事业心:简单的说就是人民教师应该热爱教育事业,教师应该认识到教育工作的重要性,把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来,从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义,教师只有对自己的有了正确的认识,才会对教育事业产生深厚的感情,才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感,从而严格要求自己,坚守教育工作岗位,把毕生经历献给教育事业,许多优秀教师的事迹也证明这一点。 责任心:就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。其原因很简单,教师的职业是一个具有特殊性。其培养的"产品"是人,理想的目标是培养出要符合国家教育的目标的人。最好不出废品,更不能出危险品,教师没有高度的责任心,怎样做到对学生有爱心,又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀。
平常心:在现代的社会中教师不能和其他挣钱多的行业去对比,更不能与培养出的学生去对比,教师如果只想赚钱,就不能安心去工作,所以我觉得教师要有一颗平常心。
邓小平同志说过:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在于教师"。我作为一名青年教师,应该认清形势,使自己尽快适应学院的各项工作。做到正确分析自己、认识自己,确立高尚的人生奋斗目标,从心里热爱自己所从事的事业,不怕吃苦,认真做好每一件事,主动向领导请教问题,每节课认真做好课后教学体会和辅导学生发现问题的记录,着重调查研究,尽量坚持挤时间看书学习。在管理学生时要严格认真,宁可让学生在校学习期间骂你,而不能让学
生毕业后骂你。