课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告
结题人：黄美娟 吴春南
一、课题提出的背景
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。
二、课题研究的意义
初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生 完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。
三、课题研究的理论依据
袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存
在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。
四、课题研究的目标
1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。
2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。
五、课题研究的主要内容；
1、控制学生课外作业的数量的研究。从课外作业的总量上减轻课业负担，设计的作业能让学生有时间去完成，从而达到减轻课业负担的目的。
2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，设计的作业能让学生有效掌握知识点，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的。
3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，设计的作业能让学生能独立完成，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。
4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。
5、校本作业设计与学生课业减负的关系
六、课题研究的方法
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。
2、文献研究法：查阅与本课题相关的书籍、杂志和报刊，上网查阅与课题有关的相关资料，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。
3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设臵自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系
4、个案研究法：通过与学生交谈，通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究，设计出能够减轻学生课业负担校本作业。
七、课题研究的步骤和研究的主要过程
（一）、前期研究阶段：（20xx年3月—20xx年5月）
本课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》是市级课题，课题立项之初，吴春南、黄美娟两位教师参加学校组织的有关的课题的选题、课题的立项的学习活动，利用课余时间收集信息和查阅了大量的相关资料文献，进行了课题研究的论证、设计与组织、课题方案的撰写，同时吸收了杨光艳、许 敏、黄良勇、吴昌明等成员参与课题研究，该课题终于在20xx年3月—20xx年5月完成课题的申报工作，20xx年6月通过批准立项，获得课题立项证书。课题组成立后，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。
（二）、中期研究阶段：（20xx年5月—20xx年10月）
中期研究阶段，本课题组开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案，取得较好成绩。主要开展了如下研究活动：
（1）、问卷调查研究活动
本课题组选择了三个不同学校、不同年级、不同学习层次的班别作为调查研究对象，从以下几个方面对学生课业负担问题进行问卷调查。调查问题一：目前你拥有哪些教辅资料共有几种？请填写。 调查问题二：教辅资料的习题的完成情况，请打“√”选择。调查问题三：每天老师布臵的作业的完成情况，请打“√”选择。调查问题四：你希望每天用在做各种作业的时间大约是多少个小时，请打“√”选择。调查问题五：你希望用在文体活动的时间大约是多少个小时？请打“√”选择。调查问题六：对教辅资料的征订，你对学校和老师有哪些建议？请打“√”选择。由吴春南、黄美娟、杨光艳三位老师发放和回收问卷调查表，并与学生交谈，收集学生意见，最后由黄美娟老师对原始材料进行分析、反馈、总结，撰写问卷调查研究报告论文。 问卷调查表问卷调查表见辅助材料。
（2）、撰写课题研究论文、编写义务教育校本作业设计案例研究活动
①吴春南，中学物理高级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组各成员的研究任务。组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，2篇义务教育校本作业设计案例，其中有1篇论文获市级教育教学教研一等奖。
②黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，3篇义务教育校本作业设计案例，其中右2篇论文获市级教育教学教研奖。
③黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
④杨光艳，中学英语高级教师，课题组成员。负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
⑤许敏，中学语文高级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
⑥吴昌明，中学生物高级教师，课题组成员。负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。
（3）、课题研究与教学相结合
本课题研究的是义务教育校本作业设计与课业减负的问题，题组成员将首先进行调查研究，了解学生不做作业或完不成作业或抄袭作业应付检查的情况，分析原因寻找对策，编写出符合本地教学实际的校本作业练习题，控制学生课外作业的数量和难度，让学生去练习，检验学生完成作业的效果，通过反复的老师编题和学生练习，完善校本作业练习编写的方案，形成义务教育的校本教学资源，最终达到通过义务教育校本作业设计来减轻学生课业负担。课业减负
(三)、后期研究阶段：（20xx年10月—20xx年5月）
将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报
告，申请课题研究成果鉴定。主要开展了如下研究活动：
（1）、将获奖研究及其它有关研究论文汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等不同科目老师从不同的角度，不同教学领域撰写的如何让学生课业减负，如何设计校本作业等研究论文。通过结题活动，将课题组成员撰写的论文的主要观点提炼、总结，形成具有借鉴价值和推广价值的新观点、新理念，或者新的策略、新的教学模式等。 （2）将校本作业设计编写案例汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等部分科目典型的校本作业设计设计案例，通过这些案例介绍了如何根据本课题提出的校本作业设计的原则，根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的控制校本作业的数量和难度，减轻课业负担，可供教师们在编写义务教育校本作业借鉴和参考。 （3）将学生课业负担问卷调查表汇编成册。通过问卷调查表对学生课业负担问题进行分析、反馈、总结、写出一篇问卷调查报告。 （4）、获奖论文证书复印件、课题立项复印件汇编成册。 （5）撰写结题报告。
八、课题研究成果
（一）、吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本作业设计与学生课业减负》在20xx年防城港市课题研究论文评比中获得一等奖。该论文提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新观点、新理念，具有一定的理论价值和实践意义。如文章中提到的义务教育校本作业设计的原则，对指导中小学教师编写出符合本地教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具有借鉴和参考的价值。文章中提到的义务教育校本作业设计的原则的内容如下：（1）、有效控制学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是中考必考考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布臵作业大约有五、六十道题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过三十题，这个范围学生是可以承受。（2）、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个知识点设计2—3题典型题目。理由是：每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，起到举一反三的作用，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。（3）、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。（4）、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。
（二）、黄美娟老师的论文《对中小学生课业减负增效的几点看法》，提出了在教学工作中易于操作的几项措施：（1）、教师要提高自身素质，更新观念，转变教学思想，切实做到“减负增效”；（2）、严格控制过多的学生用书，杜绝乱定资料；（3）、精心备课，提高课堂教学效率；（4）、上好每一堂课是减负增效的关键；（5）、精心设计作业，减轻学生负担；（6）、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境；（7）、了解学生，亲近学生。这些措施对指导中小学教师在进行学生课业减负工作中具有借鉴意义和参考价值。
（三）、课题《义务教育校本作业设计与学生课业减负》研究论文汇编文集。该文集汇编了课题立项以来，课题组成员吴春南、黄美娟、黄良勇、杨光艳、许敏、吴昌明等老师撰写的研究论文。该论文集各学科老师结合自己的教学实践，通过深入调查研究，撰写了多篇有一定参考价值的研究论文，提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新观点、新理念，新措施，具有一定的理论价值和实践意义。其中：①吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本作业设计与学生课业减负》在20xx年防城港市课题研究论文评比中获得一等奖。论文《也谈新课标下如何设计义务教育校本作业》在20xx年防城港市教育教学论文评比中获得二等奖。②黄美娟的《对中小学生课业减负增效的几点看法》在20xx年防城港市教育教学论文评比活动中获二等奖。《谈学生小组合作学习的一点体会》在20xx年防城港市教育教学论文评比中获得二等奖。调查报告《港口区部分学校减轻学生过重课业负担调研报告》有一定的参考价值。③黄良勇的论文《减轻学生过重课业负担 促进青少年健康成长》在20xx年防城港市课题研究论文评比中获得二等奖。④杨光艳的《新课标下的英语作业设计》在20xx年防城港市课题研究论文评比中获得三等奖。⑤许敏的《浅谈如何有效减负 全面推进素质教育》在20xx年防城港市课题研究论文评比中获得三等奖。
（四）、义务教育校本作业设计案例汇编文集。该文集汇编了本课题组吴春南、黄美娟、黄良勇、杨光艳、许敏、吴昌明等老师设计的义务教育校本作业练习题范文、范例。该文集中【作业设计说明】介绍了校本作业如何设计的原则，其中根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的控制学生课外作业的数量、作业的的难度，减轻学生课业负担。汇编的虽然是部分科目、部分章节内容的练习题案例，但对指导中小学教师编写出符合本地教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具有一定的借鉴和参考的价值，起到抛砖引玉、示范性的作用。下面节选文集中的部分义务教育校本作业设计案例供参考：
案例一：九年级物理第十五章功和机械能
第一节 功
( 供稿人：防城港市第一中学 吴春南)
上交作业时间：—————— 年————— 月————— 日，星期———————
【作业设计说明】该节为本章重点内容，本节共设计了6道题。 第1题、第2题帮助理解掌握做功的两个必要因素这个知识要点；第3题、第6题帮助理解掌握功的原理这个知识要点；第4题、第5题帮助理解掌握功的计算、克服重力做功的计算和做功的两个必要因素这些知识要点。
1、关于力是否做功，下列判断正确的是（ ）
A、运动员将标枪投出去，运动员对标枪没有做功 B、降落伞下落过程中，重力做了功 C、人提着重物水平移动，人对重物做了功 D、小球在光滑水平面上滚动时，桌面对小球做了功
2、关于做功，下列叙述正确的是（ ）
Ａ、举重运动员举着杠铃不动，举力作了功 Ｂ、起重机吊着货物沿水平方向匀速移动一段距离，向上的拉力作了功 Ｃ、重物竖直下落，重力作了功 Ｄ、小球在水平面上滚动，重力作了功。
3、使用任何简单机械（ ）
Ａ、省力时一定能省距离 Ｂ、省力时一定能省功 Ｃ、省力时一定不能省功 Ｄ、费力时一定能省功
4、用10N的水平拉力，拉着重80N的物体沿水平面移动2m，拉力做功—————— J，重力做功——————— J。
5、一个工人用100Ｎ的水平拉力将300Ｎ的木箱在水平地面上匀速拉动了10ｍ，然后又扛着木箱走了10ｍ，随后扛着木箱上了3ｍ高的二楼放下木箱，问这个工人对木箱做了多少功？（答案：1900J ）
6、一个人用50Ｎ的力往下按杠杆，把一个物体举高０.５ｍ，如果手下降的高度是２ｍ，试问：被举高的物体受到的重力有多大？（不计杠杆重。提示：利用功的原理求解。 答案：200N）
案例二：小学五年级语文S版下册第二单元
第六课《猫》的作业设计案例
( 供稿人：港口区第一小学 黄美娟)
上交作业时间：—————— 年————— 月————— 日，星期———————
【作业设计说明】本课共设计了六道题，前四题是基础题，目的在于让学生掌握所学的生字新词，积累词汇；第五、六题理解探究、突出重点，目的是通过训练
学生对句型的转换、掌握修辞的手法及学习文章的写作方法，来加深对文章的理解，体会作者所表达的思想感情。
一、 读拼音写词语。
Zhuāyǎng gǎo zhǐ rèn píng zāo yāng táo qì bǐng xī níng shì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） shēng qì bó bó
（ ）
二、多音字组词。
bǐng（ ） dí（ ） zhé（ ） 屏? 的? 折?
píng（ ） de（ ） shé（ ）
三、比一比，再组词。
痒（ ）稿（ ）殃（ ）优（ ）凝（ ）虑（ ）要（ ） 洋（ ）高（ ）秧（ ）忧（ ）疑（ ）虚（ ）耍（ ）
四、把词语补充完整。
无（ ）无（ ） （ ）息（ ） 视 温（ ）可（ ） 枝（ ）花（ ） 生气（ ）（ ） 变（ ）多（ ） 丰富（ ）（ ） 粗细（ ）（ ）
五、把句子换个说法。
1、你见了，决不会责打它。
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2、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
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六、根据课文内容填空。
1、这篇课文是我国现当代著名作家---------------写的。课文细致地描述了毛的性格
特点是“实在有些古怪”，具体表现在三个方面：（1）-----------------------------------（2）----------------------------------------（3）-----------------------------------------------。
2、“在稿纸上彩印几朵小梅花”，句中“梅花”指-------------------，把----------------比作------------------，表达了作者-------------------------的感情。
3、阅读课文第4自然段，回答下列问题：
（1）用“△”标出第三、四句话中描写小猫动作的词语，从这些词语中可以感受到猫------------------的个性。
（2）这个自然段是围绕-------------------------------------这句话写的，中心词是--------------------。
（3）“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”这句
话中，作者把猫当成--------------------来写，是-------------------句，表达了作者对小猫的
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十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
总结本课题的研究，我们认为还有以下几个问题有待解决：
第一、本课题仅从物理、语文、英语、生物等学科对义务教育校本作业设计与学生课业减负进行研究和设计校本作业案例，涉及的学科、教学内容、学生层次都不够广泛，可能存在一些研究上的漏洞或不足，在以后的研究中，一定要从研究队伍上吸纳更多的学科、更多的教师参与研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，才能有效减轻学生课业减负。
第二、在研究编写校本作业设计练习册过程中，需要学校领导和相关部门的大力支持和经费投入，加强科组成员和备课组长之间的分工与合作，加强各学科与教务处之间分工与和合作，才能促成校本作业设计练习册完成与使用。
以上研究的结论上可能还存在一定的局限性，希望相关研究的成果以及今后的研究能够弥补这一不足，更希望国内同行专家提出宝贵意见。
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