四年级科学学习习惯和兴趣培养总结

时间:2024.3.27

宁真海尔希望小学2014-2015学年度第二学期

四年级科学学习习惯和兴趣培养总结--徐守敬 一、指导思想:

《课程标准》要求通过科学课程的学习,“形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、真爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。”教师应努力挖掘其中德育因素,适时适度地在教学中渗透德育。

二、 学生现状分析:

本级部共有52名学生,通过教学质量调研,反映出了一些不容忽视的问题,学生虽然掌握的基础知识比较牢固,但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少,同学们发现问题、解决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学科学,没有让学生真正走向生活、走向社会,感受大千世界的丰富多彩,这是我们教学中存在的弊端,今后的教学工作中必须克服。 三、具体措施:

1.依托教材内容,激发爱国热情。

做为教师,应该将爱国主义教育渗透于学科教学中,发掘教材的爱国主义教育内容,从而激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习,积极进取。

教材中,有许多内容可以渗透爱国主义教育教学,除了让学生了解知识外,在介绍人类探求宇宙时,特别介绍了我国的航天事业取得的辉煌成就,收集我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例。从而激发

学生的民族自信心、自豪感以及敢超世界科技先进水平的紧迫感。

2.依托课堂教学,培养道德素养。

小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。使学生能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想,并愿意为家乡和祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。

实验前先让学生小组讨论,进行分工,然后再开始动手实验,教育学生要学会合作,以一颗宽容的心来对待别人。这样,不但能顺利地完成实验,更主要的是学生学会了与人平等、合作、坦诚的共处,学会了正确看待自己,也正确看待别人。总之,通过一学期的学习,在孩子们的科学学科中的学习习惯和兴趣培养方面取得了较好的成绩。

让我们时刻铭记但丁一句名言:“道德常常能弥补智能的缺陷,而智能永远填补不了道德的空白。


第二篇:小学生良好数学学习习惯和兴趣的培养的总结


小学生良好数学学习习惯和兴趣的培养的总结

叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。” 俄国著名教育家乌申斯基曾说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。” 这足可以说明,小学生具有了良好的学习习惯,在学习中就会产生事半功倍的效果,对他今后的发展也将会起着重要作用,会受益一辈子的。小学生在数学学习中则应具备良好的预习、听、说、看、写等方面的习惯,而培养学生良好的学习习惯,是小学数学素质教育中的一个关键环节,也是每一位数学教师的重要职责。

一、交给正确的预习方法,养成有效的预习习惯。

有效的预习,能使学生学习的目的性和针对性更明确,可以提高学习的质量。数学学科的学习,应十分重视学生课前预习习惯的培养。在学新课之前,学生一般都要预习,特别要注意预习方法的指导。有些知识,预习时可看一看、读一读、记一记。比如,“循环小数的认识”这个内容就可以采用这样的方法预习,学生通过预习就可以了解知识,课堂上自己就能说出来;还有一些知识则需通过布置预习提纲的方法来进行,以后再逐步过渡到只布置预习内容,引导学生自己去读书、去发现问题,使学生课前对新知识有所了解,例如在复习多边形面积前布置:预习多边形的面积的计算公式及推导过程,复习它们之间的联系。这样学生回家就可以自己的整理这些内容,形成知识网络。

二、动手操作,激发兴趣。

根据小学生好动、好奇的心理特点,在教学中教师可以组织一些学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力。

如在学习“平行四边形的面积”时,学生拿出课前准备好的三角形(两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个)分别拼图操作。通过剪、折、分、拼的操作、讨论,学生得出结论:两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的底和高分别与三角形底和高相等,而三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。又如学生学习一位数除法时碰到这种情况:用一位数除两位数,商是两位,十位上除后出现有余数的情况,如:42÷3,学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点?可采用动手摆小棒的方法,让学生在动手的过程中体会:4捆(4个10)平均分3份,每份是1捆(l个10),十位商 1;剩下1捆表示1个10,要继续平均分只能拆开和2根合并成12根,再平均分3份,每份是4根(4个1),个位商4。通过摆小棒体会剩下一捆继续平均分,怎么分,使学生感知有余数的除法继续除的算理,以此让学生把动手操作活动和竖式相对照,数形结合,在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维,这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理,同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。

三、充分发挥数学课本的作用,培养正确读、看的习惯。

书本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书,学会阅读。老师指导看书,也要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与书本对照、印证,加深理解。有的教材内容,学生能独

立看懂,就放手让学生自己看书,然后组织交流所得,进一步消化理解。这样不仅能使学生深入理解数学知识,而且可以培养学生良好的阅读习惯。

“看”主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权,不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想,就能掌握的东西,教师一定不讲或少讲,就让学生自己去发现去探究。会看,首先是肯看,教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确,鲜明,能引起学生观察的兴趣。再由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐步掌握通过观察比较,做出判断,发现规律的观察方法。如在教“多边形的面积”时,我让学生根据图观察自己准备的图形,做好记录;再小组交流观察图形的转化;最后全班展示。这一过程不仅培养了学生“看”的能力与习惯,还充分发挥了学生的主体作用。

四、引入生活,增添兴趣。

数学来源于实际生活,生活中充满着数学。因而让“生活”走向课堂,让数学贴近生活,能使学生发现数学的价值,就能体会出数学是“人人必需”的,从而产生要进一步学好数学的强烈需求。如学生在学了有余数的除法后举出了许多有余数的除法在生活中的例子:把5个苹果,平均分给2个小朋友,每个小朋友得到2个,还余1个。把7本本子,平均人分给3个人,每个人得2本,还余1本。把16本书,平均分给3个人,每个人得到5本,还余1本等等。又如教学50-28-12简便运算的时候,我在课堂上设计小卖店卖文具情境:让一位学生当售货员,老师和其他同学当顾客,每人买两样文具,让学生再尝生活中付钱、找钱的一幕,从实际操作中悟出50-28-12=50-28+12的简算方法。学生觉得数学就在自己身边,培养学生用数学眼光看问题、用数学知识和思维方法惊醒分析和思考,是学生体验到数学的价值,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

良好的学习习惯还有很多,它们是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯,才能培养出具有良好数学素质的学生。当然,习惯的培养是一个渐进过程,需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体,严格训练,反复强化,持之以恒,习惯的培养就会取得理想效果;而在这个过程当中学生不但能学会知识而且还会学会做学习的主人,也必将会受益终身!

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