中小学教师教育信息技术培训心得体会 20xx年12月19日我参加了信息技术培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：
1、提高了教育信息技术的素养
“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
2、提高了专业知识水平
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
3、教育理念不断得到更新
通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
4、教育教学理论掌握得更为系统
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
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培训心得体会
一.思想意识得以提高
参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知，做一个普通教师容易，但是，要做一个好老师则很难。尽管如此，作为一名教师，要热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地体现出自己的精神价值。同时，我们作为教师，要不断地学习，不断地补充新的知识，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进行研究、在研究中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的教师。
二.对课堂教学的组织与策略有了较深层次的认识和理解
在课堂教学活动中，很多教师比较普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简单地教授课本上已有的知识或者稍微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的原因就是老师们缺乏对课堂教学内涵的认识、缺乏组织课堂教学策略的表现。
三、数感是人的一种基本数学素养
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，即能用数学的视角去观察现实，能以数学的思维研究现实，能用数学的方法解决实际问题。它使人将数与现实情境联系起来，令人眼中看到的世界有了量化的意味。 数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当
的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 培养和发展学生的数感，应该注意以下两个方面：
1. 引导学生联系自己身边具体、有趣的事物。
2. 注重解决实际问题。
四、空间观念是培养学生初步的创新精神和实践能力需要的基本要素 空间观念表现为对现实世界里的物体的形状、大小、位置、变化及相互关系的理解与把握。空间观念主要表现在：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 把发展学生的空间观念落到实处，可采取以下相应的措施：
1. 增加平移、旋转与对称、物体的相对位置、认识方向和路线图、测量不规则图形等知识。
2. 削弱单纯的求积计算、减少计算的量、控制计算的数，并允许学生适当使用计算工具。
3. 改变传统的教学方式。
五、数据分析观念的发展与培养
数据分析观念是统计思想的一个重要组成部分。建立学生“数据分析观念”，学生充分进行数学活动，使学生亲身经历收集数据，整理数据，描述、分析数据的全过程然后进行数据分析，在数学活动的过程中经历收集、整理，增加学生数学活动的经验，从而培养学生的数据分析观念。我们可以通过数据分析的教学这样就能解决日常生活中很多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识。
六、培养学生的运算能力
我国基础教育数学课程一直将运算作为主要内容，运算能力是我国数学教育的重要特征之一，几十年来一直是我国数学教育界关注的焦点。有别于《标准（实验稿）》，这次《标准（2011版）》明确提出“运算能力”。“运算能力”是课程标准修订时新增加的核心概念。主要是指：能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
我们的老师，一直抱怨小学生的计算能力差了。我们甚至把原因归结为教材中的习题量不足。似乎，题量大了，学生的计算能力就提高了。其实我们分析其原因会发现：有些小学生不明算理，机械地照搬公式；有的则是不顾运算结果，盲目推演；也有学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是以“粗心”“马虎”作为借口，也有相当多的老师只注重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要知道。
七、注重发展学生的推理能力
合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。归纳推理、类比推理和统计推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。
培养小学生的推理能力,应该做到以下两点：首先,把培养学生的推理能力贯穿在日常数学教学中。其次，把推理能力的培养落实到《标准（2011版）》的四个内容领域之中。
八、大力培养学生的应用意识
应用意识是综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。 通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的认识。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题，才能教学有效的教学、实现教学目标。
首先，要正确处理教师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和体现学生的主体性。而在现实教学过程中，很多教师对此并没有正确的认识、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，教师的主体地位主要应体现为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与鼓励等；而不是简单的知识的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否自主思考、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简单的知识的接受者、被灌输者。我们怎样正确认识和处理教师的主体与学生的主体的关系，才能提高课堂教学的效率和质量。
其次，要正确认识和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比较突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教育教学水平的提高。因此，我们应该正确认识和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。
人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼；同时，也应该点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用
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培训心得体会
南 桥
王 完 福 喜小
第二篇：中小学教师教育技术培训试题答案
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注意：选项顺序会发生变化，红色为正确答案
1、关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（ ） ．．．
Ａ. 信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象
Ｂ. 教育技术以信息技术作为基础
Ｃ. 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同 Ｄ. 教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
2、以下选项中不属于教学设计理论基础的是（ ） ．．．
Ａ. 传播理论
Ｂ. 教学理论
Ｃ. 计算机理论
Ｄ. 学习理论
3、下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（ ） ．．．
Ａ. 多媒体网络教室
Ｂ. BBS论坛
Ｃ. 投影机
Ｄ. 在线网络课程
4、演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示．．．型课件（ ）
Ａ. Authorware
Ｂ. PhotoShop
Ｃ. Powerpoint
Ｄ. Flash
5、在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不正确的一项是（ ） ．．．
Ａ. 教师在博客上发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可以不必注明资源出
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处
Ｂ. 对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材
Ｃ. 网页上的压缩文件、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获得
Ｄ. 在网上浏览网页时，看到比较好的网页想要保存，可以点击“文件”——“另存为”进行保存
6、在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（ ） ．．
Ａ. 教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴 Ｂ. 师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等
Ｃ. 对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流
Ｄ. 师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等
7、根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ） ．．．
Ａ. 评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
Ｂ. 教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
Ｃ. 如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
Ｄ. 教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展 8、下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（ ）
Ａ. 学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
Ｂ. 人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
Ｃ. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
Ｄ. 人的学习过程是信息加工的过程
9、以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（ ）
Ａ. 维果斯基
Ｂ. 皮亚杰
Ｃ. 斯金纳
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Ｄ. 奥苏贝尔
10、百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索语法，如果想要搜索某一类型的文档资源，比如下载PPT格式的教学课件，下列选项中，能够非常方便快速的找到所需资源的语法是（ ）
Ａ. “intitle”语法
Ｂ. “site”语法
Ｃ. “-”语法
Ｄ. “filetype”语法
11、在搜集资源的过程中，你发现了一个很有用的教学网站，还未看完，电脑突然死机，重启后下列方法中能够最快找到该网页的选项是（ ）
Ａ. 在收藏夹里查找该网页
Ｂ. 重新打开浏览器，采取刚刚死机前相同的操作，重新查找该网页
Ｃ. 在电脑回收站里查找今天浏览过的网页
Ｄ. 在浏览器菜单的“查看—浏览器栏——历史记录”里查找今天浏览过的网页
12、本课教学过程中，教师采用了多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（ ）
Ａ. 视频能够同时作用于视听感官，因此在呈现教学信息时，效果比其他的媒体好
Ｂ. 为了突出显示不同类型的很多信息，教师可以在一张幻灯片上使用四五种颜色的字体，也可以把很多信息都放在一张幻灯片中
Ｃ. 表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等
Ｄ. 教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响 13、根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ）
Ａ. 可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等 Ｂ. 可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析 Ｃ. 通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价Ｄ. 通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据
14、进行教学反思的方法很多，以下不属于教学反思方法的是（ ）
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Ａ. 教师修改教案，优化教学
Ｂ. 通过观看教学录像，教师重新进行自我分析
Ｃ. 与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论
Ｄ. 通过博客记录教学心得
15、布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（ ）
Ａ. 对先前学习过的材料的记忆
Ｂ. 把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系 Ｃ. 对所学习的概念、法则、原理的运用
Ｄ. 掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料
16、教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是（ ）
Ａ. 观看教学录像
Ｂ. 制定教学目标
Ｃ. 教师间的交流讨论
Ｄ. 撰写教学日志
17、教学环境分析是教学设计之前必须考虑的一个方面。在分析时可以不考虑的因素是（ ）
Ａ. 教室的计算机是否安装了视频播放软件
Ｂ. 教师是否了解一些相应文件用什么程序打开
Ｃ. 教室里是否有进行本课教学所需的硬件资源，如投影仪、多媒体等 Ｄ. 多媒体计算机的操作系统是哪一版本的
18、在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（ ）
Ａ. 启发式教学策略
Ｂ. 随机进入式策略
Ｃ. 先行组织者策略
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Ｄ. 支架式策略
19、老师在网上查询相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是（ ）
Ａ. 将网页中的内容全部复制到word文档中
Ｂ. 将网址记录到自己的记事本上
Ｃ. 将网页另存到一个特定的文件夹
Ｄ. 将网址添加到收藏夹中
20、下列用于截取计算机全屏画面的方法不正确的是（ ）
Ａ. HyperSnap-DX软件
Ｂ. Alt+PrintScreen快捷键
Ｃ. PrintScreen快捷键
Ｄ. Capture Profession软件
21、如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（ ）
Ａ. 教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
Ｂ. 教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
Ｃ. 放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
Ｄ. 学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
22、电子邮件的便捷性及普遍性，使师生在教学、生活中经常使用电子邮件进行交流，因而收发电子邮件也成为教师工作的一个部分。以下关于电子邮件的说法不正确的是（ ）
Ａ. .xiner@163.com,这是一个标准E-mail地址，其中用户名是xiner，邮件服务器的域名为Ｂ. 发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般叫做SMTP服务器
Ｃ. 可以利用Windows自带Outlook收发电子邮件
Ｄ. 一般收取电子邮件的方式有两种：Web方式和POP3方式，使用Foxmail属于POP3方式 23、下列关于常用软件工具的表述正确的是（ ）
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Ａ. Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件
Ｂ. IE是一种播放软件，可以播放扩展名为.wam的文件
Ｃ. Word、WPS软件擅长文字处理，主要处理扩展名为.ppt的文件
Ｄ. PowerPoint和WPS软件用于制作演示课件或演示汇报，主要处理扩展名为.xls的文件 24、教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。下列不属于教学资源反思内容的是（ ）
Ａ. 所选的视频资料能否提高学生学习的兴趣，调动他们的积极性
Ｂ. 学生交流探讨活动是否深入，教师是否给予有效指导
Ｃ. 教学所用图片的设置是否合适，是否有助于教学目标的实现
Ｄ. 演示课件是否对学生有积极的影响，达到理想的教学效果
25、关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（ ）
Ａ. 教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化，是促进教育教学变革的催化剂
Ｂ. 教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广，因此教育技术有利于推进教育信息化
Ｃ. 教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源，因此教育技术是教育信息化的唯一方法
Ｄ. 教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具，因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容
26、假如在计算机里有关于“串联和并联”的资料“source.zip”，但是却打不开，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，下面哪个软件可以解决以上问题？（ ）
Ａ. WinRAR
Ｂ. WPS Office
Ｃ. Windows Media Player
Ｄ. Adobe Reader
27、下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，您认为下列哪个方法最为便捷、可行？（ ）
Ａ. 师生通过U盘拷贝、保存相关资源
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Ｂ. 师生通过电子邮箱、QQ传送、保存相关资源
Ｃ. 师生通过光盘刻制、保存相关资源
Ｄ. 师生通过FTP上传、下载文件来共享相关资源
28、下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（ ）
Ａ. 教学过程的组织
Ｂ. 学习小组的交流
Ｃ. 教学资源的搜集
Ｄ. 教学资源的展示
29、在评价过程中，对评价所获取的数据资料进行“质”的分析，以评价变量之间频度或程度等的差异，这种评价是指以下哪种评价（ ）
Ａ. 形成性评价
Ｂ. 相对评价
Ｃ. 定量评价
Ｄ. 定性评价
30、在评价教学资源时，相对而言，可以忽略的要素是（ ）
Ａ. 教学资源的技艺水平
Ｂ. 教学资源的教育价值
Ｃ. 教学资源的科学含量
Ｄ. 教学资源的设计时间
31、下面对教学反思描述不正确的是（ ）
Ａ. 一节课结束或者一天的教学任务完成后，教师根据教学的情况写的心得和体会也属于教学反思的内容
Ｂ. 教学反思的方法有多种，撰写教学日志、观看教学录像和教学间的交流讨论只是比较常用的方法而已
Ｃ. 教学反思是一种有益的思维活动和学习方式，再优秀的教师也必须学会进行教学反思
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Ｄ. 教学反思主要是反思教学过程中的成功之处，以及失误之处，而对学生的见解，学生提出的问题和建议一般不在教学反思的内容之内
32、对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（ ）
Ａ. 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习
Ｂ. 在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段
Ｃ. 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中 Ｄ. 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果
33、教学设计是教育技术领域的重要研究方向，下列对教学设计的描述正确的是（ ）
Ａ. 教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，不得跨越或者跳过某环节 Ｂ. 教学设计是对相关教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程
Ｃ. 教学设计中的评价环节必须在学习任务完成以后进行，以评估学习效果
Ｄ. 学习者的分析必须在教学实施之前完成，为教学实施做好准备
34、在放映幻灯片过程中，不停止放映的情况下根据需要转换到其它文件或窗口，比较恰当的操作是( )
Ａ. 同时按Ctrl+Shift
Ｂ. 同时按Ctrl+Tab
Ｃ. 同时按A1t+Tab
Ｄ. 同时按A1t+Shift
35、在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（ ）
Ａ. 提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
Ｂ. 用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言
Ｃ. 直接制止发言的同学，让其他同学发表
Ｄ. 顺其自然，不干预他们
36、将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中的每一个成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣的评价类型是（ ）
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Ａ. 诊断性评价
Ｂ. 绝对评价
Ｃ. 自身差异评价
Ｄ. 相对评价
37、下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是（ ）
Ａ. 信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习
Ｂ. 利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合
Ｃ. 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学，充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果
Ｄ. 信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
38、以下是新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是（ ）
Ａ. 教师要尽可能多的使用先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学理念 Ｂ. 教师要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
Ｃ. 教师要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机，培养学生的多方面能力
Ｄ. 教师要重视教学样式的多样化，丰富课堂教学
39、下面关于教学设计的描述中，哪一个是错误的（ ）
Ａ. 有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
Ｂ. 有利于教学理论和教学实践的结合
Ｃ. 有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
Ｄ. 是提高教师学科知识水平的有效方法
40、下面关于教学媒体的表述中正确的是（ ）
Ａ. 高科技电脑和网络媒体优于挂图、模型等传统媒体
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Ｂ. 媒体不是万能的，不存在万能媒体
Ｃ. 多种媒体综合运用的效果优于单一媒体
Ｄ. 媒体越先进，教学效果越好
41、电子教案和传统教案相比，下列的哪一项不是电子教案的特点?（ ）
Ａ. 具有多媒体效果
Ｂ. 以超文本方式组织信息
Ｃ. 便于教案的修订，但不便于携带
Ｄ. 生动呈现教学信息，提高授课效率
42、要对学生情感类目标的学习情况进行评价，采用下列的哪种途径搜集数据能够达到此目的？（ ）
Ａ. 课堂测验
Ｂ. 期末考试成绩
Ｃ. 课堂作业
Ｄ. 课堂调查表
43、具备教学反思意识对教师有着非常重要的意义。下列有关其描述不正确的一项是（ ）
Ａ. 有利于教师培训的理性化
Ｂ. 有利于教师教育的专业化发展
Ｃ. 有利于提高教师的学科专业知识水平
Ｄ. 有利于教师工作绩效的提高
44、教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（ ）
Ａ. 对教学内容分析的目的在于确定“教什么”，而对学习者进行分析的目的则是确定“如何教” Ｂ. 教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析
Ｃ. 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以课程标准是教师制定教学目标的唯一标准
Ｄ. 对学习者分析是为了掌握学习者的智力因素方面的信息，帮助教师计划教学
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45、根据您使用教学媒体的经验，下面有关教学媒体的说法中，哪一项是不正确的？（ ）
Ａ. 按照作用于人的感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体
Ｂ. 在选择教学媒体时，应充分考虑实际情况与媒体特性
Ｃ. 教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学
Ｄ. 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，就成为教学媒体
46、教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面？（ ）
Ａ. 主题明确性
Ｂ. 准备充分性
Ｃ. 可运作性
Ｄ. 环境合理性
47、学习理论的主要流派包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，以下对这三种流派的表述不正确的是（ ）
Ａ. 建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一
Ｂ. 三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧
Ｃ. 认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学
Ｄ. 行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程 48、进行学习者特征分析是教学设计活动的前提，以下不属于初中学生特征的是（ ）
Ａ. 在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价
Ｂ. 初中生的学习动机具有多变性
Ｃ. 在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展
Ｄ. 在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力 49、美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（ ）
Ａ. 能够运用比较分析方法认识历史问题
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Ｂ. 列出我国设置的五大经济特区的名称
Ｃ. 记住第一次提出办特区主张的人物
Ｄ. 说出我国对外开放的几种主要模式
50、小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（ ）
Ａ. 小组学习有利于促进学生之间的交流
Ｂ. 为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少 Ｃ. 小组发言应采用民主的原则
Ｄ. 合作小组可以根据需要适时调整