工 作 小 结 评 语

时间:2024.3.27

工 作 小 结 评 语

在经过认真的指导下,XXX对本岗位操作水平和工艺指标及理论知识方面都有了很多的了解,进步也很快。在岗位上对班组来说,已经成为了不可或缺的一份子。

在行为上,对聚合现场作、管道、阀门有了进一步的深刻了解。对聚合投料控制及干燥控制,基本上可以能够独立操作。另外,在操作中遇到问题及不懂的地方会及时请教,在工作中不怕苦不怕累、任劳任怨,通过自己的努力及同事的帮助,能比较熟练地进行较复杂的工作,并做好记录。并且经常在出现故障的时候第一时间赶到现场,给予力所能及的帮助,充分发挥的不怕苦,不怕累的优良作风。 在岗位上,做好自己分内事的基础之上,乐于帮助有急事或者有困难的人,在人手不足的情况下,顶住压力,做好自己分内事,尽力帮助,通力合作,排除故障。在业余时间以不同形式的学习,努力提高自己的专业技术能力和水平。通过个人的努力,在专业技术和驾驭工作的能力上得到了较大幅度的提高,为更好的完成各项工作和任务奠定了坚实的基础。

在思想上,对自己严格要求,努力提高自己的修养,具有较强的大局意识、团队意识和组织观念,班组活动积极参与,工作上以事业为重,不计个人得失,在工作岗位上摆正位置,能够主动协助其他同事工作,并且能够按时完成上级领导安排的相关工作,具有较强的敬业精神和奉献精神,工作中吃苦耐劳,积极主动,作风踏实,不推诿扯皮,讲求效率。工作中勤于思考,工作思路清晰,希望在以后的工

作中,更加努力工作,释放个人力量。

在工作的这段时间里,积极向上,不仅配合度较好,且平时工作表现也很努力,在工作时能以认真、仔细、负责的心去做好自己的工作,有高效率的工作表现,且在日常生活中能与其他同事团结友爱,互助进取。希望在今后的工作中再接再厉,把自身发展和公司发展有机的结合在一起,在岗位上更胜一筹。


第二篇:中 学 语 文 教 学 工 作 总 结


中 学 语 文 教 学 工 作 总 结

梁园区水池铺第二初级中学 逯青云

本人自参加工作以来,坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<三峡>>一文我展示有关三峡的画面,播放有关“三峡”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主

学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《三峡》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

此外,注意学科间的整合。比如教<<三峡>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料.

让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求还有一定距离,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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