推进校企合作 促进专业建设

近年来，校企合作已成为职教发展的方向性改革，在职业教育新一轮的教学改革中：人才培养模式，要建立以工作过程为导向的新的课程体系；教学内容，要按照企业的实际工作过程覆盖职业（岗位）的能力要求；教育评价，要形成新的综合能力检验标准。在这个过程中，校企合作是达成目标的关键。为此，我系不断加大校企合作的探 索力度，针对不同的层次，不同的年级，不同的专业，不同的教学资源，探索不同的校企合作模式，目前我系校企合作已逐步形成由低年级向高年级，专业对接企业的五层推进、八化模式，有效地促进了我系专业建设和发展，同时也打通我系学生就业通道。我系的主要做法是：

一、 立足盐城经济，依托行业发展，探索校企合作的五层推进、 八化模式。

今年我系在校企合作上坚持立足盐城经济发展，以就业市场为导向，以企业需求为信号，依据专业建设和人才培养方案，主动走出去了解市场需求，针对学生的不同层次、不同年级，开展循序渐进的校企合作。对于高职学生在校时间比较长，培养目标稳步实施，采取一年级教学参观、二年级劳动锻炼、三年级教学实习、四年级顶岗实习、五年级预就业校企合作的五层推进、八化模式；对于高技能和中职学生在校时间比较短，培养目标熟成实施，采取一学期教学参观、二学期教学实训、三学期劳动锻炼、四学期顶岗实习、五六学期预就业校企合作的五层推进、八化模式。

1．教学参观化的校企合作模式。为了让教师和学生了解市场、了解企业，了解行业，掌握行业发展的前沿动态，让学生认识所选择专业的岗位，培养学生职业观念，帮助教师和学生制定好职业生涯，我系组织服装教师和新生参加江苏省第12届服装展览会、海澜集团、盐城众润服装厂，组织电子商务师生参观阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心，开展专业、行业、企业调研和识岗位活动。

2．劳动锻炼化的校企合作模式。在学生对所学专业有了大致了解的情况下，为培养学生的劳动观念，培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生了解企业文化、企业制度，我系于昆山皓冠包装材料厂签定了长期的学生劳动锻炼“工学交替”协议，先后派出二年级学生近260名学生进行为期一个月的劳动锻炼。

3．教学实训校本化的校企合作模式。在学生进入专业学习过程中，为培养适应企业需求的技能型人才，我系提出校内实训基地工厂化的思路，即按照工厂化、车间式的模式，把企业生产流水线的方式引进实训室，按照企业管理制度、工艺流程、生产设备和生产规程开展生产性实训，承担学生工作服生产任务，不断提高设备利用率，增强实训的效果。我系在4月6日举行了众兴服装厂揭牌仪式并开始了学生工作服的生产，已接纳服装08级、09级168名学生的服装设计、服装加工的实习，生产学生工作服500套。

4．自创企业化的校企合作模式。为解决财计专业难以找到对口企业实习，我系提出财计专业建设由模拟实训与实战实训结合的思

路，于5月自创盐城市事索是财务咨询公司，作为财计专业学生的培训、实践的基地。目前已接纳8名持会计证的学生为我系实体（托馥咖啡店、温馨茶吧、众兴服装厂、顺丰速运、财务咨询公司）进行财务核算。

5．引企化的校企合作模式。为解决旅游与酒店管理、电子商务、物流专业建设中存在实训资源不足的情况，我系提出引企入校作为校企合作的支点，实现与企业的紧密联系。在3月初，我系邀请盐城托复咖啡公司董事长和总经理、联通公司盐城分公司经理来我校一起研讨校企合作发展事宜，在学校支持下，3月18日恢复托复咖啡店经营。4月10日联通盐城分公司增送并安装8台电脑，创建网络营销创业平台，让学生真正体验网络营销实战经验。4月12日我系又举行了与顺丰速运股份有限公司南京分公司签定了校企合作协议，设立校内顺丰代办点，按物流企业化模式经营，增加2个现代物流实习岗位。

6．教学实习化的校企合作模式。为弥补电子商务专业教学环境、教学资源的不足，让学生在真实的环境中接受教学实习，我系于11月10日阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心达成电子商务专业《客服》教学实习协议，由企业帮助我系培训电子商务专业学生《客服》理论和技能，使学生的培养在真实的工作环境中达到提高技能，积累经验，提高素质的目标，实现教学与实践的有机结合。

7．“冠名”化的校企合作模式。为探索校企双方共育酒店管理技能型人才的路子，我系立足盐城餐饮业的发展，把握餐饮业对人才需求的标准，实现校企优势互补，培养符合餐饮行业需求适用技能型人才，解决学生就业出路，打通学生就业渠道，努力拓展旅游与酒店管理专业可持续发展的空间，与盐城迎宾馆达成联合办学的意向，于9月28日在盐城迎宾馆举行“盐城迎宾馆班”鉴字仪式，校企双方共同参与课程改革、教学活动、技能培训、师资队伍建设及招生和就业、考核上岗等一些列教育教学活动，10月4日我系中西餐摆台的8名师生观摩了盐城迎宾馆职工中西餐摆台技能比赛，11月20日我系送7名中西餐摆台选手到盐城迎宾馆接受为期限一个月封闭技能培训，盐城迎宾馆派出今年盐城旅游与酒店管理业中西餐摆台技能比赛冠军指导学生的技能训练，其他的专家还就我系学生的技能训练提出了宝贵的意见，所有这些都标志着我系校企合作向全方面发展。

8．预就业化的校企合作模式。毕业生通过“双选”落实对口实习单位，在企业一线不断磨练和培训中获得专业知识和过硬的职业技能，在实习中不仅熟悉岗位，展示自己，寻求自己合适的发展岗位。

二、紧密联系产业，广泛合作企业，促进专业建设和发展。 我系在推进校企合作中紧紧跟着盐城第三产业发展而走，围绕盐城品牌企业技能型人才需求而转，逐步形成多种校企合作模式，实现了我系旅游与酒店管理专业有盐城迎宾馆和盐城托复咖啡公司，物流专业有顺丰速运股份有限公司南京分公司，电子商务专业有联通公司盐城分公司和阳光保险集团股份有限公司，财会与市场营销专业与盐

城市财政局会计处、盐城市事索是财务咨询公司等企业联手，形成校企优势互补，资源互通，信息共享，技能型人才共育的新格局，有效地促进了我系各专业建设和发展。

1．完善了我系6个专业14个人才培养方案。在推进校企合作过程中，我系不断加强与企业合作、沟通和交流，开展专业调研活动，聘请企业专家指导我系修订专业人才培养方案，通过业务联系的机制，把专业建设与与行业企业的发展和劳动就业紧密联系起来，争取行业企业对我系专业建设的支持与参与，使得我系各专业的人才培养方案更加贴近企业工作岗位、工作过程，课程标准不断向企业需求靠拢，教学内容不断向岗位能力看齐。

2．补充了我系电子商务、物流、旅游与酒店管理三专业教学设备的不足。在推进校企合作过程中，我系通过项目研发，联通盐城分公司给我系添置并安装8台价值四万元电脑建成网络营销平台，供电子商务专业学生创业；我系通过引企入校、造岗实习，与顺丰速运股份有限公司南京分公司签定了校企合作协议，顺丰速运提资价值近二万元的设备设立顺丰代办点，供物流专业学生上岗就业；我系通过股份合作，与盐城盐城托复咖啡公司创办托复咖啡连锁店，供旅游与酒店管理专业教师和学生学习研究咖啡技术，培养咖啡师。

3．推进了我系教师到企业锻炼和名师建设的工作进程。我们深知：职业学校要培养满足企业、行业需求的学生，关键是教师；教师不仅要做教学上的名师行家，更要做操作中的能工巧匠。为此，我系在推进校企合作过程中，注重开展企业调研、组织师生参观企业学习、

安排教师带学生工学交替、听企业专家技能讲座等活动，走访企业，了解企业内部对企业员工的要求，了解企业文化、企业管理模式以及专业前沿技术信息，让教师到企业生产一线锻炼教师的实践技能，提高教师双师能力。于此同时，紧贴行业企业，培养优秀教师，使课堂与市场零距离对接，始终把握产业转型的脉搏跳动，我系依托众兴服装厂，以服装教师为团队，建设服装与设计名师工作室；依托电子商务网络营销平台，以电子商务专业教师为团队，建立网络营销名师工作室；依托盐城市事索是财务咨询有限公司，以财会经管教师为团队，建立财会名师工作室。

4．提升了我系学生整体素质。今年我系共有800人次参加了不同模式的校企合作活动，其中校内工学交替、半工半读的学生300人次，校外校修理工合作的学生500人次。参观学习开阔了学生的眼界，帮助学生制定职业生涯；劳动锻炼是学生明事理，明确学习目的。通过劳动锻炼，培养了学生的劳动毅力，做到我坚持我成功；培养了学生的团队合作，做到我合作我快乐；培养了学生的工作严谨，做到我认真我成长；让学生体验到愉快劳动，做到我锻炼我快乐；让学生体验到收获的喜悦，做到我付出我收获；教学实习是学生掌握技能，培养学生就业意识；顶岗实习是学生熟悉岗位，实现学生角色的转变，预就业是学生，培养学生创业意识。通过校修理工合作，我系学生学风有了明显的改进，学生文明礼仪水来有了明显进步。

三、分析制约因素，建立长效机制，推进校企合作可持续发展。

校企合作是校企双方围绕人才互动培养需要而共同开展的一个

复杂的系统工作，它的维持与发展应构建在学校、企业、学生多赢的利益驱动机制上。目前我系在校企合作过程中感到有以下因素制约着校企合作的发展。

1． 企业的用人与学生的毕业时间不一致。企业需要新员工补充力

量的时候，学生还没有到实习期，有时候校企合作错失良机。

2． 学校与企业的深层次合作目的不一致。学校与企业的合作的真

实目的是利用企业人才、设备、技术、管理等资源优势培养适应企业工作岗位、工作过程的技能型人才。而企业与学校合作的目的需要吸收新的员工，但更希望在生产旺季、急需增加劳动力的时候，使用廉价的劳动力（学生）、企业为了考查、选择合格的学生，也会同意接收实习学生，目的是选择优秀者提前录用；一些企业仅考虑“利益”，而不愿意“付出”，使学生与企业合作很难进入较深的层次。

3． 工学目标不一致。在冠名班学生培养中，冠名单位按照经营和

服务的需求来安排使用学生，不能满足轮岗实习要求；在顶岗实习中，企业管理人员注重的是生产任务，很难履行教育的责任，企业接纳实习时间往往与原有的教学计划相冲突。

4．校企合作愿望不一致。校企深度合作的焦点非常明确，企业要的主要是技术、优质的人力资源，学校能给的主要是培训。企业希望学校能提供一些技术改造、技术创新方面的服务，但学校师资缺乏核心优势，科研技术水平不高，对企业的帮助不大，企业与学校的合作是学校主动找上六去的，企业对学校的合作没多少兴趣。

5．校企合作的风险程度不同步。有合作就有风险，对于企业来讲，学生进入企业实习，加大了企业安全生产的工作难度，由于学生的生产经验少，对于操作规程和企业的具体情况不甚了解，境加了安全隐患，易发生工伤事故和纠纷，风险性进一步增大。对于学校来讲，学生进入企业长期实习，境加了流生的控制难度，由于学生的年龄少，平时享受父母庞爱，对于实习艰辛甚至屈辱和工作强度不能适应，爱社会不良风气的影响，再加上没有教师跟踪教育管理，增加了学生安全、流失的隐患。

针对以上制约因素，我认为要保持校企合作健康的可持续发展，学校必须建立校企合作的动力机制和培养机制。

1． 要建立引导、推动校企合作开展的动力机制。建立校企合作指

导委员会，设立校企合作基金，制定校企合作制度。

2． 要制定和实施“双师型”教师职称评聘制度。调动广大教师下

企业的积极性，让教师的教学能力达到企业的要求。

3． 要密切关注行业企业发展的最新动态。要积极推行行动导向教

学法。要最大限度地满足企业对技能型人才需求，可根据企业实际需要，实际灵活的学制制度和教学管理，及时调整教学计划，完善教学内容，灵活调配教学过程。

4． 要拥有自己的优势资源。要拥有自己的优势资源，才能吸引企

业合作的愿望。学校必须打造自己的核心品牌专业，以服务求支持，以贡献求发展，以强大的实力来得更多的合作与支持，求得更快的发展。

第二篇：校企合作实践总结

XXX有限公司

与贵州商业高等专科学校校企合作实践总结

为响应国家关于加强校企合作的政策号召，充分发挥学校与企业双方优势，共同为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间，X州商业高等专科学校与XXX有限公司经过多次洽谈，终于在20xx年x月迈出了校企合作的坚实步伐。在X长、X副校长、工商管理系X主任的大力支持和我企业的全力配合下，校企合作呈现出蒸蒸日上的良好发展势头，至今仍保持着和谐的合作状态，并在不断的发展当中步步为赢，使校企合作向深层次发展，提高社会人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献。

一、基本情况

XXX有限公司（以下简称“XXX”）是一家专业提供饮食服务及餐饮管理的大型集团连锁经营的企业。“XXX”品牌创立于20xx年，历经xx年稳步发展，目前已有20余家分店，旗下尊贵、时尚、经典三大系列分店遍布南京、扬州、苏州、天津等地。总投资额逾2亿元，员工总数超过3000余人，年营业额近4亿元。社会上有超过1000万顾客接受过XXX的专业餐饮服务，“XXX”品牌获得了“全国营养健康示范单位”、“中国华侨特约服务单位”、“海峡两岸饮食文化交流荣誉单位”诸多殊荣，现已成为江苏省知名的餐饮企业。

然而，企业的发展进步离不开人才，企业的战略实施离不开智慧。通过和学校的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。在与贵州商业高等专科学校工商管理系文大强主任等领导的多次磋商之下，双方于20xx年x月达成一致协议，共同构建校企合作平台。

二、合作的内容

20xx年x月，学校为企业输入第一批新鲜血液，贵州商专工商管理系共有35人来南京XXX参加顶岗实习，在20xx年x月顶岗实习结束后，有25名学生留在公司继续参加毕业实习，其余学生回校继续参加学习，在20xx年x月毕业实习结束后，有8名学生留在公司正式参加工作，部分学生开始创业和考公务员，至今，XXX现任梅山分公司楼面主管，XXX现任集团总部人力资源副经理。

20xx年x月，学校为企业输入第二批新鲜血液，贵州商专工商管理系15名学生来XXX参加毕业实习，20xx年x月，4名学生留在公司任职，其余学生回乡创业或考公务员。

20xx年x月，学校为企业输入第三批新鲜血液，贵州商专工商管理系55名学生来XXX参加顶岗实习和毕业实习，在这批学生中，已有大批量学生晋升到企业的基层、中层管理岗位。

校企合作基地不仅成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加了专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地从实习生中优先选拔优秀人才，满足了企业日益增长的用工需求，学生通过提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现了学校、企业、学生三方共赢。

三、取得的成绩

三年来，南京XXX与贵州商专的合作机制日渐成熟，实现了教学与就业的对接，拉近了企业要求与教学目标的距离，建立了校企合作基地和专业共建体系。20xx年，双方达成互聘，南京XXX聘请X州商专X校长、X副校长、X主任为XXX企业管理顾问；贵州商专聘请南京XXXX董事长、X总裁、X总监为贵州商专客座教授。20xx年，学校委任XX老师驻南京XXX，完成专业建设的前期社会调研和学生日常管理工作；20xx年，学校委任XX老师驻南京XXX，完成人力资源管理

专业建设前期的社会调研和学生日常管理工作。

四、重要意义

三年的校企合作，也使XXX集团发生了巨大的变化。在校企合作前，企业的中层管理人员和基层员工大部分来自于社会，其管理服务知识基本来自于个人社会经验，管理理念陈旧，缺乏系统的知识架构；校企合作之后，在与校方的接触和学习中，企业获得了很多先进、新颖的管理理念，员工的基本素质与个人道德修养有了显著提高。现在，学校输送的大批人才大部分就职于企业的中层管理岗位，为企业的管理层注入了珍贵的新鲜血液，形成了良好的管理氛围。这都得益于学校对学生的悉心培养，以及学校先进的教学理念和社会无缝对接的深入研究和广泛实践，最终得以实现人才的社会实用性和适用性。

我们将始终本着以企业与高校进行校企合作并回报社会为目标的理念，来长期开展并推行这一具有重要意义的公益事业，它是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。我们希望以校企合作关系为纽带，进一步加强与学校的合作，在工学结合上取得突破并实现学校、用人单位和学生的三方“共赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建立专业课程,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进合作加速成长。

XXX有限公司

20xx年x月x日