云南电网公司锦都培训心心得体会

20xx年8月28日，公司组织的第二批次新进员工集体培训。各地新员工相拥相聚西双版纳锦都培训中心。此次对员工培训的重视，反映了公司“重视人才、培养人才”的战略方针。参加培训的人员都很珍惜这次机会，早早地就为会议做准备。利用这次机会，新进员工相互之间有了一个了解，并就一些问题进行了交流、讨论；更让我们充分了解了公司的发展史、公司未来的发展前景，以及公司对我们的期望。使我们对公司的未来充满信心，并且自己也有了努力的方向、奋斗的目标。 以前的公司也有类似的培训,但这次的培训与以往有很大的不同，却让我受益匪浅。在这18天的培训后，现对其培训内容进行简要归纳并略谈一些个人粗浅的心得体会：

第一，“怒放的生命”、“飞得更高”一下子使我的情绪高涨起来。的确年青的我们正是需要怒放生命的时候，更是需要一个平台使自己飞得更高。在介绍公司的发展策略时提出，就说到一个价值观的问题，我们不要以打工者的心态来对待自己的工作。公司现在也处于转型期，需要我们以创业的激情去对待工作，和公司成长的同时，也就成就了自己的一番事业。但一件事、一个人都不是随随便便就能成功，一定是付出了多倍的努力，成功都是要从一点一滴做起。

第二，公司以后的发展方向是要进行整合营销。而进行整合营销是需要公司有相当大的实力，所以公司的每一位员工都应该迅速的跟上公司发展的脚步，不断的提高自身的专业素质。因此，公司在扩大的同时，就需要正规有效的管理方式，就谈到了“职业化”。职来化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。事实证明，个人也罢，公司也罢，要想成功而不去策划，仅凭一腔的自信与满怀的热情是远远不够的。今后，我会不断加强理论的学习，通过大量实践去提高自己的专业水平。

第三，在整个培训中，我们都是互动式的，在听完一段培训后，有一个时间可以发表自己的感想，虽然我也发表了，但感觉自己发言不太积极，可能是因为做设计的关系，这样开会发言的机会不多，也有些紧张。刘老师说，其实这也锻炼自己表达能力的一个机会。每个人都需要和别人沟通，有一个好的表达能力，

在今天后的工作中就能事半功倍。

最后，通过这次培训，让我对公司有了大体的了解，很荣幸能够融入到这个充满生机、充满挑战的大家庭中，也特别感谢公司领导让我懂得了一些新的知识，并相信我们的团队的宏伟目标必将有我的成功相伴！

第二篇：培训会心得体会

心 得 体 会

————20xx年省教育专家教学名师团送教培训会

从教20年，在三尺讲台上辛勤耕耘，一批批稚童长成懂事的少年，心里很欣慰。但慢慢地我不再眷恋我的教室，不再牵挂我的孩子们。是心累了吗？还是职业倦怠？今天名师讲师团的精彩，重新找回了我对教育的热情。

三堂精彩的名师课让我耳目一新。蔡娜老师的—堂识字课，让我感受到识字课原来还能这样教，在一个个的小游戏中，学生们边玩边学，识字不再枯燥。以前我的教学中总是一课一课的生字教读教写，分析字形、组词、造句，我觉得自己已经面面俱到了，可孩子们掌握的还是不尽人意。丁玲老师的一堂描写精彩片段的习作课给留下了深刻印象。这堂习作课朴实无华，那么的实实在在，这使我在茫茫的教育生涯中突然有种茅塞顿开的感悟。学生们不停的观察，不断地修改，学生们习作的精彩在丁老师的引导下，全都展现出来。而况丽老师的一堂统整教学模式也带给我全新的教学理念，学生们在老师的追问下，不停地思考，真正动手又动脑。

我最喜欢的是罗义萍老师，她幽默风趣，把教育当成她毕生追逐的梦想。而且还带病坚持给我们培训。特别是她给我们讲的《课内海量阅读法》。“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。把小学六

年分为三个阶段： 1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2． 二、三

年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海

量诵读经典”。被称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何

变化，都紧紧围绕三个关键词：

时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途

径，这一点我们老师都认同。但作为额外附加的课外阅读，不仅增加

了课业负担，也难以保证阅读的质和量。把课外读物引进课堂，是“课

内海量阅读”实验首先尝试解决的问题。操作方法是，半个月上完教

材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全

班同读一本书效果最好，读完一本换一本。用三个办法解决图书来源：

一是自己的电脑上保存一部分电子读物，可以在学校集体印，也可以

发到公共邮箱中由家长自己印。二是向家长推荐图书，第一轮实验都

是这样解决图书的。但最好的办法就是学校图书馆配书，我们石桥学

校是新建学校，图书馆配书多达几千册，以供一个班集体阅读。

质量关键词：海量。按这样的速度，低年级阅读量每学期近20

万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的

小学六年阅读总量的10 倍。中年段的阅读量可以超过平常，达到每

学期160万字的阅读量。如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就

简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。 方法关键词：阅读。随着阅读量的成倍增加，识字问题、作文问题、

理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。在“课内海量阅读”实

验中，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，一齐驶向彼岸。

这样的阅读，要点在于放手让学生自己去读。教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2～4篇课文。其实很多文章能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要，更不要作精细的讲解。

可能大家会觉得疑惑，这样做能行吗？果真有这样“鱼和熊掌兼得”的好事？罗老师告诉我们要大胆地尝试，语文不讲究“日日清”，而是“日后通”，不要只给学生挖一口井，而是要挖一片坑，让学生有一天将坑连成大海，那我们这些老师就能真正体会到面朝大海，春暖花开了！