班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生的全面发展的健康成长中，班主任起着主导作用。其素质的高低及工作质量的好坏直接关系到学校素质教育的成效，关系到学生思想道德教育的成效。因此，学校工作中要把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。
人文关怀
刘校长在班主任工作交流中快乐交谈，体现校领导的人文关怀。
情感管理是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。营造轻松的讨论氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。
常规考核
学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳优得，这就必须进行考核。通过考核管理，促使班主任强化岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展。
以老带新
以老带新，以新促老，老少共进。学校充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染新班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任 ，促使老少共进。
总结得失
学校每学期期末召开班主任工作总结会议，会议采取分年级组的方式进行班主任工作总结。通过专题小结把工作中的经验教训、得失成败进行反思，从中感悟、发现规律，不断提高班级管理水平。
学部结合自身条件，通过考核，让班主任解剖自己、反省自己，形成良好的班主任工作风气和氛围，为建立一支高素质的班主任队伍不懈努力着！