班主任队伍建设的对策及建议

时间:2024.3.19

班主任队伍建设的对策及建议

磐石市职业教育中心

方金成

班主任队伍建设的对策及建议

随着我国经济持续增长,中职生就业形势的好转,国家对职业教育高度重视,如何建设好班主任队伍,从经验型向艺术型转化,本文从以下方面对这一问题进行探讨。

班主任队伍建设的对策

一、为班主任提供良好的交流和学习的环境

1、组织班主任参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工做培训班,邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座,定期组织德育工作者到外校进行培训学习。通过种种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术;加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训,采取“传、帮、带”的方式,以老带新,以先进带后进,做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平;确立了德育目标,细化了考核机制,使德育队伍管理规范化,制度化。借全国、省、市班主任统一培训的机会,选送青年教师参加班主任专业技能培训,提高他们的班主任专业理论和实践能力,切实提升班主任专业修养和教育理论水平。

2、学校定期举行班主任论坛,请优秀班主任作报告,实现优秀班主任的专业技能与所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平台,在学校网站建立德育培训之窗,让班主

任们共享当今世界的有关班主任的最新成果。

4、通过青年教师与优秀班主任结队子方式,使年青教师经过一年的培训达到上岗资格。在一年的实习期内他们要接受优秀班主任的指导,参与班级管理,进行公开教学,还要定期对学生进行家访。

5、让青年教师多参与学校值周管理,让他们在管理实践中体会并提高对学生管理能力。

6、鼓励班主任老师参加全国心理学技能自考,提高心理辅导技能;鼓励青年老师参加各类进修,提升班主任理论修养。

7、鼓励班主任订阅班主任杂志,明确要求每位班主任一年内阅读有关德育方面的书,撰写至少一篇班主任工作案例或班级管理的文章。

二、多方面引导班主任工作发挥积极性

1、营造当班主任光荣的良好舆论。通过德育管理专家级教师与班主任互动提高班主任们的职业理想;通过正确价值观引导,班主任在长期社会价值与短期的经济效益的选择中坚定职业的信心。

2、加大物质奖励,提高班主任待遇。学校通过提高班主任津贴标准,扩大职称评定的班主任工作的权重,加大优秀班主任奖励政策,让班主任付出有所值。

3、加大对班主任专业化的引导,告诉班主任们班主任专业化之路即将实行,班主任工作与教学工作平等相处只是迟到之事,今日之实践即是未来的资本。

4、鼓励各个专业的老师担任班主任,给他们提供展现自我才华

的平台,让他们参与学校班主任管理,这可补充班主任队伍的新生力量,也为他们实现自我价值提供舞台。

三、引导并鼓励班主任做个科研型的班主任

1、引导班主任进行角色转换,做个把自己置身于班级之外的领导者、参谋者,以“旁观者”的身份观察学生的日常管理和自我服务。

2、指导班主任掌握学生行为研究方法,鼓励班主任进行班主任工作课题申报,让他们从自己的实践中的困感开始进行研究,以点带面,形成班主任工作研究的氛围,在共享成果的过程中,提高班主任专业化水平。

3、督促班主任认真做好反思笔记,及时收集各种异常现象,深入分析其特点,不断总结问题的根源,积极寻找相应的策略,并适时对学生加以干预,努力化解各种矛盾,牢牢地维持住班主任和谐向上的局面。

4、不断向班主任们提供优秀班主任成果,利用班主任德育网络平台,时时为班主任们传授成功的班主任信息。引导班主任们结合班级特点,对这些成功经验加以吸收消化,为班级管理服务,也分享他人成果的乐趣。

班主任队伍建设的建议

一、班主任应顺应时代潮流,紧跟时代步伐,改变教育观念。 班主任必须思想解放、不囿于传统教育观念、敢于在教育改革中创新、在思维方式独创和批判、敏锐、果断地判断事物能力和应变能力。在意志品格上,必须具有强烈的进取心和好奇心,有坚持不懈、

百折不挠、不达目的不罢休的胆识和魄力,有光明磊落的品德,有对各种信息进行选择和加工的能力。在新时代里,教师已不再是单一的说教,而是学生各个方面能源的汲取者。

二.班主任必须具备良好的科学文化素质

现代学生的信息渠道众多,知识面也越来越广泛,身心和智力的发展都很快捷,这就要求班主任成为学生成长过程中的良师益友,成为学习生活的引路人。因此,班主任要拓宽自己的视野 ,丰富自己的知识,文理兼通,博闻强记。从某种意义上说,班主任要成为“全才”、“杂家”,只有这样,才能给予学生学习与生活最好的帮助和指导,让班级在科学文化素质上得到充分保证。学生只有在心理上接受班主任老师之后,才会欣然接受老师的批评和教育。

三、班主任应当用平和的心气,来与学生沟通

班主任老师在对学生进行批评教育的时候,必须心平气和的了解事情真伪,不可只听片言只语,断章取义来对学生进行责骂,更不可大发雷霆,只强攻而不留守.适当的时候,不防听完学生的申辩,哪怕是虚假的 ,留给学生足够意识和反省错误的机会和时间.让学生先把自己的委屈说完,老师然后再因势利导,先站在他的角度,从他的观点出发然后再步步追击.

四 班主任需要具备很好的批评艺术

批评其实也是一门艺术, 班主任老师对学生的教育手段最直接耐用的办法也是批评教育, 成功的班主任一定有着一套成功的批评的艺术和技巧。批评不是板着脸,不是大声的呵斥, 就能取得效果的,

批评也同样需要心灵的默契,心灵的沟通。 语言技巧也同样是批评艺术。

总之,新时期的班主任工作面对教育创新的大环境,面对知识经济时代人才的需求,应转变观念,开拓进取,探索创新,塑造新时期全新的班主任形象。


第二篇:班主任队伍建设


班主任队伍建设(附ppt)

1、 管理理念

a) 以人为本——尊重每一个学生和无条件关注。学校明确提出“让鲜花和小草共享阳光”,“每一个孩子都重要”的育人要求。这项要求是本质性的,是学校所有工作的出发点和落脚点,是其他德育理念的重要支撑、基础和依据。

b) 多元发展——开发除智力外的潜力和培养人的综合素质。容山中学在智力培养之外,从不间断的、多方位的、不遗余力地开展课外活动,其频度、力度、效度都是一般基础学校尤其是高中这样应试教育趋向性鲜明的学段所不能比的。科技体艺节、心理健康活动、各类专场报告会、各种专家学者报告会、各项学生社会实践、各级非教育行政领域的活动??让学生得到了多方面的锻炼。我们觉得,容山中学学生的综合素质普遍高于其它同类同级学校。

c) 全员德育——吴校长在学校工作计划中提出:“每一个教师都是德育工作者”。学校要求全体教师参与学生德育工作,分担、减轻班主任繁重的德育工作负担,共同承担起教书育人的责任,促进学生的全面发展,最终完成学校培养人的使命。这在基础教育阶段,尤其是在德育工作要更好的适应越来越复杂的未来的教育形势下显得特别重要。我们在这一方面有较为丰富的理论和实践范式。

d) 文化育人——营造以儒家文化为核心的校园文化。校园文化是德育的土壤。学校提出“承华夏传统,纳四海文明”的办学理念。这个理念中有鲜明的文化内涵。学校的校本文化(学校历史、木棉、掬漪亭、簇秀亭)、制度文化(办学理念、校训、各项制度等)、传统文化精华(感恩、礼仪专题教育等)、宿舍课题的儒家文化建设、学校文化语录、学校音乐、美术、摄影、文学创作等,逐渐形成较高品位的校园文化,发挥着巨大的育人作用。

e) 家校联盟——培训家长联合家长。我们提出:学校德育“文化是土壤,师德是根本,家长是同盟”的主张。特别重视家校合作在当今学校教育中的作用。在这方面我们也有深刻的理解。家庭教育作为学校教育最可靠的教育资源而具有相当的重要性,联手家庭是将来学校教育特别是德育必不可少的一环。

2、 管理框架

级 组

团委学生会

政教处

校长室

班 级

1、层级管理:

高一级

高二级

高三级

每一个级组政教处都有相应的行政落级

2、分级管理

德育线

教学线

德育级长主要负责班主任工作和学生思想教育

3、双线管理

4、 全员德育:班级德育小组,班主任为组长。

3、 管理措施

1、完善制度:学校制度和措施是班主任工作的硬性环境,我们有一整套班主任队伍建设的制度。制度管理提高了工作的实效,保障了班主任工作得以正常进行,保证了学校德育管理的良好局面。我们的制度有:《班主任工作职责》《优秀班主任考核制度》《先进班评比制度》《班主任专业化制度》《量化评比制度》《全员德育制度》《后进生转化制度》《班会制度》《家访制度》等。当然,许多制度还有待于进一步完善。

2、师德第一:这是我们考察、选拔班主任的首要依据。

3、年轻为主:(1)有活力,(2)易沟通,(3)成长的需要,(4)学校的师资实际。

4、在高一锻炼:大部分初次担任班主任的老师都要在高一锻炼一年。

5、促学、培训、指导、交流并举:(1)学校购买书籍,订阅报刊,(2)组织多种形式的培训,(3)安排新老班主任结对,(2)举办各种经验交流。

容山中学在促使班主任学习方面是投入了大量的经费的。我们行政职能部门订阅了《班主任之友》《中国德育》《禁毒报》,为全体班主任订阅了《德育报》,购买了《班主任兵法》、《给老师的一百条建议》、《魏书生班主任管理》、《中小学生安全预防与处理》,编制了校本教材《礼仪》,购买了大量的录像和光碟。这个方面,一般的学校没有这么大的投入。学习是提高班主任工作能的最有效的途径。通过给教材向书本学,通过结对向师傅学,通过培训向大师学,通过交流向同行学,通过课题在研究中学。

培训的力度也是很大的。走出去,上海、深圳、广州、温州、成都,等,都有我们的足迹,参训200多人次。请进来,北师大教授,中央教科所领导,华师大教授,全国优秀班主任,全国知名的巡回报告团等,三年来也有十余次。而自己组织的培训,教育沙龙,经验交流,公开班会课,就更多了。

6、尝试专业化:我们初步制定了专业化内容和途径:

内容(班主任必备能力):

(1) 合作能力——与级组长、科任教师的合作

(2) 学习能力——学习各种先进的理念和方法的能力

(3) 理解能力——对学校政策、规章制度的理解能力

(4) 提出问题的能力——对学校、级组、班级管理有发现问题并提出问题的能力

(5) 解决问题的能力——具有解决、处理学生工作中出现的一般性实际问题的能力

(6) 做学生思想工作的能力——能够说服学生,做通学生的思想工作

(7) 组织、表达能力——能组织活动,能准确的表达自己的思想

(8) 社会工作能力(如家访)——能够理解家校工作,并能协调家校工作

实现途径:

(1) 理论阅读——购买书籍供办主任阅读

(2) 经验交流——每学期组织两次经验交流

(3) 外出学习——每学期组织一次外出学习

(4) 请进来培训——请专家到学校培训

(5) 组织竞赛——班会课比赛、学生个案分析比赛、演讲比赛

7、 在师生活动中成长:

容山中学开展的德育活动丰富多彩。大到学校组织的科技体艺节长达两个月的课外活动,小到班级自己组织的活动,五彩缤纷。兹列几点以窥一斑:

(1) 各项专题活动有:法制教育月(11月)、交通安全教育月(4月)、礼仪教育月(3月、9月)、感恩教育月(5月)等。

(2) 文艺类、体育类(跳绳等)、科技类(小制作)、兴趣类(摄影、诗词)、读书类(班级图书角)、文学社(记者)等。

(3) 团委学生会:义工活动(社区学雷锋)、助学扶困活动(中国麦田计划)、手拉手活动(连南)、环保时装秀等。

(4) 其他:军训、参观戒毒所、瞻仰陵园、心理咨询、消防安全教育等。

8、 在研究中提高

班主任参与的德育方面的课题有三个:一是《学生自我发展教育研究》,二是《高中学生宿舍人文化和制度化管理研究与实践》,三是《心理健康教育班会课设计与实施研究》。班主任通过参与课题,在研究中学,在实践中用,提高了理论水平,开阔了视野,转变了视角,队伍的整体素质得到了提高。

9、 减压和提高待遇:

主要措施有:(1)提高团委学生会自我管理、自主管理的能力以减轻班主任工作压力,(2)切实做好全员德育工作以减轻班主任工作压力,(3)行政职能部门做好服务工作以减轻班主任工作压力,(4)形成关心、支持、理解、宽容的氛围以减轻班主任工作压力,(5)逐步提高待遇以稳定工作情绪。

4、 成绩荣誉(略)

二、 学生德育管理(爱民负责制作ppt)

1、 团委会学生会建设

2、 学生专题德育活动

(1) 法制专题(已有)

(2) 交通专题(已有)

(3) 礼仪专题

3、 社会实践活动

4、 涉外(校外)活动

三、校园文化建设(附有ppt)

1、 物质文化

2、 行为文化

3、 制度文化

4、 精神文化

5、 宿舍文化

6、 班级文化

7、 儒家文化

8、 体艺文化

9、 校本文化

附:容山中学关于加强校园文化建设的意见

一、指导思想

创设学校德育的环境与氛围,提升学校文化品位,保持学校可持续发展。

二、学校文化类型

包括由由浅入深,由表及里的不同层次:

表层的:物质文化

浅层的:行为文化

内层的:制度文化

深层的:精神文化

三、具体解释和操作

建设学校文化就是通过制度规范,活动行为,环境建设体现学校的理念,精神,从而使大家由于有价值的认同,而产生凝聚力。

倡导学校将德育的内涵作为办学理念的重要构成因素。要从学校的办学传统中,发现和提取有特点的道德的基因,并逐步升华为学校的价值标准的共识;应当使学校的各项制度有利于促进、支持和鼓励共同价值标准的形成。

应当积累学校过去和现在有关体现德育内涵的标志性铭言,人物,故事,实物,并使之逐渐成为学校的经典;应当使学校的校园环境有助于形成良好的德育氛围。如果一所学校经过长期的努力真正形成了高品位的学校文化,这将是一笔不可估量的财富。因为学校文化通过与教师,学生的交互作用,使自在的环境变成能动的环境,对广大教师,学生发挥作用、实施影响,并会转化成教师和学生的自觉意识。在学校文化建设的过程中,必须保持一致性,协调性和稳定性。如果我们一方面提倡一种道德,另一方面在制度上,或者在管理上并不体现这种道德的价值,言行不一,也就很难在价值标准上真正形成共识。学校文化的形成为素质教育创设了潜移默化的环境,学生正是在学校文化的熏陶中形成自己的价值观念,形成自己的内在的良好素质,形成了自己的科学精神和人文精神,形成自己正确的价值标准,高尚的道德情操和良好的心理素质。学校文化有助于学校形象的塑造。学校形象是一个学校在社会公众,家长,学生心目中的总体印象。是学校文化的外显形态。学校形象是学校的管理者的形象,教师的形象,在校生和毕业生的形象,教育教学活动的形象,公共关系的形象等综合因素形成的总体印象。创造学校形象实际就是创造学校的品牌。从某种意义上讲,教育发展比较成熟的地区,学校之间的竞争,已经开始由学生生源和毕业生出路的竞争转向学校形象的竞争。学校应当在加强硬件,软件建设的同时,重视学校文化这一无形资产的潜件的建设。

四、容山中学校园文化精神:

1、教师文化:和衷共济,创新超越

2、学生文化:自尊、自爱、自立、自强、自主、自觉、自律、自由

(注:学生文化是校园文化的主体,狭义的校园文化就是指学生文化。广义的学校文化则包括教师文化和学生文化两个方面,甚至包括一所学校的办学理念、教风、学风等。)

五、计划和打算:

1、 详细阐发“八自”精神,并宣传“八自”精神;

2、 拟在校园内树立八块“八自”精神阐释的牌子和更多的文化标语;

3、 在教师中开展丰富多彩的文化活动:文体的、读书的、论坛的等;

4、 发动师生撰写学校文化语录;

5、 继续搞好环境建设;

6、 整理科研文化、网络文化、体育文化、艺术文化、制度文化、管理文化、学科文化、环境文化、广播文化、级组文化、班级文化等资料,并定义他们的特色;

7、 进一步丰富校史馆的内容;

8、 逐步树立容山中学优秀教师的荣誉和精神;

9、 逐步树立容山中学优秀学生的荣誉和精神;

10、 逐渐渗透儒家文化,指导教师学习《论语》;

附:容山中学校园文化精神释义

为了加强校园文化建设,创设学校德育良好的环境与氛围,提升学校文化品位,保持学校的可持续发展,现把教师文化和学生文化的含义以概念(其实概念早已有之,只是没有制度化和详细注解)的形式确认下来,并做出具体的解释,以让广大师生理解、接受、消化、吸收,作为精神营养,成为我们实现办学目标的力量和源泉。

一、 教师文化:和衷共济,创新超越

和衷共济:和谐一心共创大业;

创新超越: 承故出新超己越人。

二、 学生文化:自尊、自爱、自立、自强、自主、自觉、自律、自由

自尊:唤起主体内心对自我的价值认同和人格肯定。

自爱:珍视生命和荣誉维护主体物质和精神的纯洁。

自立:培养主体个性的具有人类学意义的存在形式。

自强:主体实现体魄的野蛮智能的发达精神的强大。

自主:在真理的追求与行为的向善上作自我的主宰。

自觉:主体有知情意的自我认识和道德行为的反省。

自律:主体有实现自我教育和约束自我行为的能力。

自由:主体有多元的开放的创新的思维和艺术追求。

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