匀变速直线运动规律     B

速度公式：            位移公式： 

位移速度公式：     平均速度公式：

自由落体运动      A

（1）概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动

(2) v₀=0 ;a=g

（3）规律：v_t= gt        ； h=           ；v_t²= 2gh

滑动摩擦力的大小：，为正压力；01

滑动摩擦力和静摩擦力产生条件：a、直接接触b、接触面粗糙c、有相对运动趋势d、有弹力

两个力合力范围

力学中有三个基本单位：长度的单位米，符号m、质量单位千克，符号㎏、时间的单位秒，符号s

牛顿第一定律：惯性大小 与物体的质量成正比

牛顿第二定律：F_合=ma   物体的加速度与合外力成正比，与质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。

牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上

功： 

功率: Ｐ＝Ｗ／t＝ＦＶ（Ｆ与Ｖ方向相同） 单位W   表示物体做功快慢

重力势能Ｅ_Ｐ＝mgh           重力做功Ｗ_Ｇ＝mg(h₁－h₂)

动能：Ｅ_Ｋ＝mv^２

动能定理  合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化 即Ｗ_合= FLcosa＝mv_２^２－mv_１^２

机械能守恒定律  E₂=E₁?E_K2+E_P2=E_K1+E_P1?(mv_２^２+mgh₂=mv₁^２+mgh₁)

电流的热效应  Q=I²RT

安培力的计算公式：F=BIL    通电导线在磁场中受到的作用力  F=Eq 

Ｅ＝F/q  （点电荷q放入电场中受电场力F,引入另外的电荷电场强度不变）

平抛运动的规律 

v₀=0  mgh=1/2mv²  在水平方向：X=V₀t

在竖直方向： V_y＝gt；y=gt²/2            A到B

t时刻的速度与位移大小：S=；V=

C:物体做平抛运动后落到地面后沿水平面运动后停止

-fx=1/2mv²

匀速圆周运动  线速度、角速度和周期   A

（1）线速度V ：描述运动的快慢，V=S/t，S为t内通过的弧长，单位为m/s

（2）角速度ω：描述转动快慢，ω＝θ/t,单位是rad/s

（3）周期T：完成一次完整圆周运动的时间

（4）三者关系： V=rω，ω＝2π/T   V=2πr/T

向心加速度   a=V²/r  =rω²     向心力：F=m V²/r=m rω²

人造地球卫星  

（1）卫星绕地球做匀速圆周运动的向心力由它所受的万有引力提供：

由，可得：

，r越大，v越小；

 ，r越大，越小；

，r越大，T越大。

安培定则（右手螺旋定则）：对直导线，四指指向磁感线方向；对环行电流，大拇指指向中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指向螺线管内部的磁感线方向.磁感线的特点：a.磁感线是假想的线b.两条磁感线不会相交c.磁感线一定是闭合的

左手定则：伸开左手，使拇指跟其余的四指垂直，且与手掌都在同一平面内，让磁感线穿入手心，并使四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。

电磁波波长、频率和波速：c=    （c 波速 ； 波长；  f 频率）

第二篇：高二地理学业水平测试小结

众志成城，首战必胜

——高二地理学业水平测试小结

4月x日和9日，我校高二全体同学和无锡全市3.3万高二学生一起参加了首次江苏省高中学业水平测试。4月x日传来喜讯：我校所有高二学生通过测试，各必修科目成绩均在B以上，通过率100%，成绩优异。其中46%的考生获得4A，考生获得4A比例全市第一。这些同学如果在明年两门选修科目的测试中再获得A，就可以在高考中获得10分的加分资格。地理科目的得A比例在90%以上，听到这一喜人的消息，紧绷了四个多月的神经才松弛下来，高二全体师生的勤奋努力有了回报，回想复习迎考的情景，仍历历在目，现在略作总结。

1.背景

江苏省自20xx年实行“3＋X”高考改革以来，单从高考科目设置上就历经“3＋小综合”“3＋大综合”“3＋1＋1”等多次变革，此次确定的20xx年高考已是8年来的第四次重大调整，以往的综合考试只要学生通过考试，就等于拿到了高考的“入场券”，对高考录取没有太大作用。但是，今年学业水平测试在高考中的权重就大多了。今年x月确定的20xx年江苏省高考方案中首次提出了“3＋学业水平测试＋综合素质评价”模式。其中，“3”为语文、数学、外语3门统考科目，总分480分。“学业水平测试”则包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门，以“ABCD”等第计分，其中必修科目测试放在高二进行。高校录取时，将按3门统考成绩划定省控线，各高校再参照考生的学业水平测试等级和综合素质评价录取，如果学业水平测试中考查必修科目的4门、考查选修科目的2门一次性全都达到A，高考总分就能加10分， 10分之争可能是这场考试最引人注目的部分之一了。当然“减负”是此次改革的主要目的。有人说“过去什么都要考，学生的压力太大。现在，学生在高二完成必修科目测试后，可以在高三集中精力复习语、数、外3门课，压力自然减小。”此外，对学业水平测试成绩不满意的学生，高

三下学期还可以再考一次，这样就打破了过去“一考定终身”的弊端，高考也由此成为一个动态的过程。而对于全省近50万名考生来说，“10分”可以把数万人甩在身后，这条规定也使得学业水平测试成了名副其实的“小高考”。所以无论从学校、老师、家长，还是学生自己都非常重视。许多学生私下里都把此次的学业水平测试当作是高考的第一回合，我们学校高度重视这次高二年级的学业水平测试工作，希望高二全体任课教师奋力拼搏，积极进取，全力冲击4A，为明年高考创造一份动力，为学校赢得一份荣誉。

仔细想想，当时复习阶段存在不少阻力和问题。

2.问题

教师方面：一是原来的毕业考试地理是两本书，现在是三本书，知识范围比原来扩大了；二是学生学习时间减少了，原来毕业考试安排在高三上学期12月份，现在是高二4月份，提前8个月。三是所有学科都面临新教材的问题，老师第一次使用新教材，需要有个深入理解过程，何况新教材江苏省内有三个版本。四是“第一次吃螃蟹”，据了解高中学业水平测试的命题小组仍以老高中会考的原班人马为主，但也加入了部分高考命题组的专家成员，学业水平测试的难度区分还是不能小看，到底怎么考教师心中没底，社会上也是众说纷纭，一般认为合格容易，得Ａ不易。五是地理学科一个教师教一个年级，课时多，任务重，目标高，学生水平参差不齐，时间和精力不够。

学生方面： 一是原本对地理等副科的重视程度不够，课本内容不是很熟悉，基本知识记忆不到位，基本概念较模糊。二是从文字和图表中获取信息能力不足。很多因素是文字材料和图表中可以发现的，部分学生在没有意识到文字材料和图表的重要性，而是一味死记硬背课本内容，导致文不对题。三是审题不清，答题不规范，语言不简洁，考试技巧有待提高。审题是考试很重要的一个环节，由于审题不清而失分屡见不鲜。四是知识迁移能力有待提高。要弄清不同的案例，同一案例的不同侧重点需用哪些地理理论来综合分析。

问题不少，如何解决？

3．对策

学校开会总体部署时特别强调了学科内的通力合作，学科间的协同作战，适当增加了学业水平测试科目的课时，调整到一周4节课；班主任老师结合本班的具体情况做好了教育协调工作，调整好学生心态；同一教研组的老师也一起研究考纲，钻研题目，无私提供帮助。其他科目的老师削减了作业量以保证学生有更多时间复习。事实证明，师生的共同努力是卓有成效的，我在展开地理复习时特别强调了以下几个方面。

一是加强师生沟通，明确考试要求。

从命题要求上看，根据《20xx江苏省普通高中学业水平测试》地理学科说明，该测试主要考查学生对高中地理必修1、2、3三个模块的基础知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及初步运用所学知识的地理知识和技能，分析地理问题、解决地理问题的能力。试题设计力求突出基础性、时代性、创新性和公平性，密切联系学生的生活经验和社会实际。从题型上看，题型有单项选择题、判断题和综合题，前两项客观题占70%，综合题占30%。在考试时特别不能忘了把判断题也应填涂在答题卡上。从内容上看，自然地理和人文地理内容约各占50%，必修1属自然地理的内容，该部分内容对学生的空间想象能力和理解能力要求较高，对许多同学来说是个难点，考虑到分值的比重，应该认真看书理解所有考点，克服难点。必修2和必修3属人文地理的知识，记忆加理解才能真正掌握知识。复习时要分清哪些知识是要“了解”的，哪些知识需进一步“理解”的，哪些知识是在更高的实际和实践层面上加以“运用”的。从试题难度来看，基础题、中等难度题、难题的比例大致为7：2：1。所以要取得A、B等级的分数，在复习中要注意知识的前后联系和理解。

二是注重知识梳理、强调基础、查漏补缺

在复习中要对照考试说明中的“考试内容与要求”，逐条扫描，仔细梳

理，夯实基础、查漏补缺。另外，由于目前江苏省地理教材有三个版本，有的内容与考试要求不同，对于考试说明中没有的内容可以舍弃，而对于考试说明中有而教材中没有的内容要补充，不能存侥幸心理,避免出现知识上的盲点。

三.注意图表运用，提高应试能力。

地理图表是地理的第二语言。通过各种地理图表和地理现象来反映地理问题是地理学科的特点。自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中，人文地理部分往往把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中，近年来地理高考读图量大增,几乎无题不图,因此在复习中应该把握课本知识特点，提高从地理图表中提取信息，判读、填绘地理图表，进行相关计算的能力。

四.理解典型案例，掌握学习方法。

在《考试说明》中，有27个“具体测试内容和要求”要求“结合实例??”而不同版本通过不同的案例来体现课标要求。在复习中，要研读这些案例，在掌握相关知识的同时，学会分析和解决相同或类似的地理问题，做到举一反三，融会贯通。

五.适度进行练习，提高答题能力。

复习时有针对性的练习可以加深对知识的理解和掌握，学会用简练到位的语言答题, 要克服审题中断章取义、想当然、缺乏耐心等毛病，发现自身复习中的不足,倡导积极反思、认真纠错，此时最忌讳题海战。我归纳了每章知识点和典型例题,总共选取了难易不同的两套练习,现在看来针对性强，效果不错。考试时学生看到熟悉的题目，心中不慌。

今年的学业水平测试已落下帷幕，以后的工作又要从零开始，希望以上的总结能抛砖引玉，欢迎大家对此多提宝贵意见。

高二地理教师 吴敏波 20xx年x月