《有效教学的基本功》1

——新课程下中小学教师备课技能指导学习心得体会

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。而上好课的前提是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？下面谈谈我学习后的体会：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率

《有效教学基本功》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书共九个话题：新课程下的备课观，备课中对教材的使用与处理，备课中对学生的考虑与调动，备课中对教学过程的设计准备，备课的弹性预设，新课程下的教案生成技能，具体课型的备课，教师备课技能

误区的案例分析等等。使我受益最深的就是备课中对学生的考虑与调动，发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神。通过学习本书，我才真正了解什么样的教学才是发展学生的主体性，才是把课堂还给学生。我们平时做得不好，是因为我们备课时忽略了备学生。今天，我才知道真正明白发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神有多么重要，也明白今后该如何做。

教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。因此在选择教学方法时应注意以下几点：

1．抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。

3．适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。

总之，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。

20xx年x月x日

第二篇：有效教学的基本功1学习心得体会

《有效教学的基本功》学习心得体会

簸米甲小学——江启勇

20xx年x月x日到29日，这几天通过培训《有效教学的基本功》—新课程下中小学教师备课技能指导的学习，让我受益颇深。

《有效教学基本功》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书共九个话题：新课程下的备课观，备课中对教材的使用与处理，备课中对学生的考虑与调动，备课中对教学过程的设计准备，备课的弹性预设，新课程下的教案生成技能，具体课型的备课，教师备课技能误区的案例分析等等。使我受益最深的就是备课中对学生的考虑与调动，发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神。通过学习本书，我才真正了解什么样的教学才是发展学生的主体性，才是把课堂还给学生。我们平时做得不好，是因为我们备课时忽略了备学生。今天，我才知道真正明白发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神有多么重要，也明白今后该如何做。

1、要了解学生是学习的主体

在教育过程中，学生是学习的主体。以生为本，以发展为本，是目前进行新课程改革的核心理念。生本思想的建立，意味着教师中心的弱化，学生主体意识的加强。课堂不是教师一个人的，教师不能只顾自己完成教学任务，要让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。如果学生在课堂上没有积极主动地参与，就不能真正体会到学习的快乐，能力也就难以拓展，教学效果就得不到保障。

2、如何发展学生的主体性

在教学过程中，发展学生的主体性与教师是密切联系着的，这就要求教师在教学理念、教学方法上更新。

（1） 转变教育教学观念，把课堂还给学生

以往的教学是以知识为主的教学，课堂教学注重教师教的过程，学生被动接受知识，成了盛装知识的容器，而不是有个性的人，导致了教学设计中对“人”的忽视。学生只能跟随教师学，只能复制教师讲授的内容，只能机械地学习。因此，面对新课程，教师在课堂上不能再”满堂灌“了，而应多给学生机会，让课堂成为他们快乐学习的乐园。

（2） 转变教学方式

在教学中，师生积极交往、互动，双方相互交流、启发、沟通、补充、完善、不断生成新知识，并伴随着师生之间情感的交融和对获取知识的体验，实现教学相长、共同发展，师生构成一个学习共同体，互教互学，在双方不断平等对话中同时教与被教，在交往中实现角色置换，人人参与、平等对话和交流。只有这样，学生的主体地位才能得以充分发挥。

（3）让学生参与、体验、探究

以往的教学是教师讲、学生听的”灌输式“教学。而新课程以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。在教学活动中，学习是学生自己的事情，是一种独立的活动和主动的认识过程。那么，教师就应在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践、大胆探索，让学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流、对话中提高。

（4）把生活融入教学，让学生体味学习乐趣

教师在教学中联系实际，并应用知识解决生活实际问题，让学生在实际生活中理解教学内容中有关的知识，从生活实践中去发现和寻找问题，这样，学生学习起来不仅不会感到知识难理解，还会激发学习的热情，使其加深对知识的理解和掌握，并从中体会到学习的乐趣。

通过本次的培训，让我认识到要提高自身的水平，应加强教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的教育能力和教学水平。

20xx年x月x日