平面构成课程的建设与总结

平面构成是艺术学院服装设计专业开设的一门重要的专业基础课程。开设《平面构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在服装设计方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力现将一年来平面构成这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。

一、平面构成课程建设的基本情况

1、课程建设总体思路

20xx年艺术学院开办了服装设计专业，并设立平面构成课程作为该专业的专业基础课程。自服装设计专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目的，优化人才培养模式。自20xx年开始招收第一届学生，本专业已有学生两百多人，目前本专业共有2个教学班。

2、课程建设现状

艺术学院于20xx年设立服装设计专业时开设了平面构成课程。作为服装设计专业的基础课程，在开设的一年朵里，一直是本专业重点建设的课程。 目前在服装设计专业教研室内，本课程有3名主讲教师。

我们在实际的教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。为了提高教学质量，我们主动邀请各级领导、专家深入课堂对教师进行点评，组织相关任课教师相互听课、研讨并定期开展教学擂台赛使教师之间进行更好的交流学习。

二、教学设计情况

1、课程任务

《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素

以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

2、课程的要求与目的

开设《平面构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能和基本方法，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，将这些要素组成新的平面构成作品。《平面构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它要求通过抽象形态体现形式美的法则，着重培养学生形象思维的敏感性，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

3、教学内容组织与安排

平面构成的主要内容包括平面构成概念上和理性认识上的一般原则、平面构成的形式美法则、规律性与非规律性骨格结构、空间表现与肌理创意制作、平面构成在现代设计和其他艺术形式中的运用等。总的来说，平面构成是—种从抽象形态入手来启迪创造构想的训练过程。所谓一般原理指的是构成视觉语言的基本元素，就像计算机程序中的源代码，是将学习者引入构成学的阶梯。如人们头脑中的形态概念，显现于平面上的各种视觉形态，形态受制于客观约束的关系与条件，构成在实用及设计中所需表达的具体形象、内容、意义及功能作用等皆是。规律性骨格指的是后面将要学习到的重复、渐变、发射等受骨格约束并有一定规律可循的构成方式；非规律性骨格指的是对比、密集等突破骨格约束又不受规律形式所制约的构成方式。至于空间与肌理则是带有更大自由化的构成方式，也是创造形象的一种有力手段。

通过上述内容足以说明平面构成是一门研究形态构成的学科。它主要研究如何掌握运用理性的和逻辑推理的手法来创造形象；探讨形象与形象之间怎样联系、排列、组合成不同视觉效果所存在的规律；寻求表现不同情感的表达方式、方法。它主要采用抽象形态的训练方法，对点、线、面进行规律性或非规律性的构成变化，来解决设计中美的形式规律问题。

当然，平面构成既然是一门视觉艺术的训练课程，而它的主要任务与手法

是从抽象形态入手去引导学生了解造型观念，那么就需要把艺术上的形象思维与科学上的逻辑抽象思维有机地结合在一起。所以平面构成需要从感性的视觉形象出发，再通过理性的分析与研究等过程去进行视觉语言的训练。经过这种训练所完成的作品，不仅仅是设计者心灵的感悟，更是设计者完整设计思路的理性创造；同时也不仅仅是构成原理单纯性的示意图形，还是既符合规范要求又独具匠心的作品。平面构成训练中产生的千变万化的形式，形成的多种构成方案，可极大地丰富学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。依靠平面构成的思维方法，有利于对多种构思方案的优选，也为设计积累了大量的形象资料。设计除需考虑实用功能的需要外，亦不可忽视形式美的规律。平面构成作为设计专业的基础课程，对开阔学生设计视野、培养学生审美能力，开发学生设计思维等方面，是一种非常有效的手段。

三、教学方法与手段

平面构成的学习，可以通过欣赏优秀作品，初步加强学生对平面构成的感性认识；再将平面构成在实际设计中运用的实例与相关的理论知识相结合，加深学生对平面构成的理解。另外，还可结合中外传统纹样，把传统纹样中的具象形态和平面构成中的抽象形态作对比，通过这种对比，使学生直观地理解自然形态与抽象几何形态的关系和区别。在平面构成的学习过程中，我们还要有效地利用现代教育技术，突破原有的教学思维模式，建立正确的观察方法，培养具有创新思维的方法，通过命题作业的训练，结合新材料、新技术的运用，使思维能力和创造力有所发展。

1. 利用现代教育技术

通过利用多媒体、网络等现代技术手段，进一步加深学生对平面构成的认识，了解学习平面构成的作用和意义。多媒体教学以其直观的特点可调动学生的学习兴趣和积极性，使其了解平面构成在视觉传达设计、服装设计、工业设计、环境艺术设计等领域中的广泛应用，把抽象的概念变成直观的形象，有利于学生更好地理解和掌握构成中的基础知识。

2. 突破原有的教学思维模式

在以往的设计课程中，我们习惯把构成课分为平面构成、色彩构成、立体构成三个独立的学习阶段，这样在一定程度上误导了学生，使他们错误地认为平面

构成、色彩构成、立体构成就是三个单项训练，以致在后来的实际设计运用中，不能很好地把各种构成因素有机地结合起来。

实际上，在实际的设计中，我们很难区分设计因素中哪一个是平面构成因素，哪一个是色彩构成因素，哪一个是立体构成因素。在设计中的某一因素往往具有多重作用，最终的设计作品也是由多种设计因素共同构成的。

3. 建立正确的观察方法

要想创作出优秀的设计作品，就必须掌握正确的、科学的观察方法。科学的观察方法就是整体、宏观、全面的观察方法。运用科学的观察方法可以指导我们的设计思维，并结合构成学的一般原理及形式美法则共同实现设计创新。这种观察方法在学习的初级阶段，可以通过强化训练将它与直观感受结合起来并形成一种设计习惯，这种习惯的培养，不仅对平面构成的学习是必要的，而且对其他设计工作的顺利进行也是非常必要的。

4. 培养创新性思维方式

对世界不断的认知与创新，已成为人类发展的动力，所以培养创新性思维方式也是平面构成不断焕发新生命力的源泉。

培养创新思维的方法有以下三种：其一，通过学习以往的优秀平面构成作品，积累有益的设计手法；其二，向大自然学习，突破现有的设计主题，发现新的设计闪光点，拓宽设计思路；其三，借用其他学科先进的研究方法，开辟新的思维领域。

学生在作业练习时，要注意个性的发挥，不要过多地受教师的某种想法和构思的束缚，要培养独立思考的能力，培养创新性思维的习惯。平面构成课的学习不是简单地模仿以往的作品，而是要大胆构思，发挥独创性，培养想象力。

5. 通过命题作业的练习，促进思维能力和创造力的发展创造性的作业训练是发展创造力和思维能力的途径。

6. 寻找与新技术、新材料相结合的创作方式

设计与生产生活紧密相连，设计随着生产技术的发展而不断发展创新，新技术和新材料的出现不但可以为我们带来新的创作思考，而且也可以改进原有的设计方式，降低成本，如计算机辅助设计技术的运用，不但为我们节约了资源、节省了时间，而且可以实现以前难以实现的设计想法。因此不断学习新技术、认识

新材料也是发展构成设计的主要途径。

四、考核方式

本课程是一门实践性很强的课程，要求学生不仅要掌握二维设计的基本概念和知识，主要是将理论指到实践，对其进行合理的实践和创意性的表现。因此在对学生学习考核中，主要以课程作品作为评分考核的主要标准。

考核标准：1、是否具有创造性思维

2，图形元素与构成有机结

3、综合材料的合理使用；

4、表现方法的准确

5、整体效果的展示

对课程作品除了考核环节还有评比和展示环节，对每个学生的作品进行综合性的点评，对一些个案进行比较同时可以组织分析讨论。将质量较高的作品集中办成展览或上网进行展示，提高学生的积极性和能动性。

五、实践教学

平面构成的实践教学主要是学生通过平面构成的练习作业得以实现。实践的目的是为了培养学生对图形要素——形、色、质敏锐的观察、感受与理解的能力； 在这一基础上，力求通过对相对形态的“点、线、面”的从宏观到微观的宽泛、灵活的了解与体会，研究它们在面积、空间、肌理、色彩、节奏与韵律等不同方面的组织关系，进行一系列深入浅出的图形创造与组合练习；

通过这些练习，使学生能够了解各种不同的工具与表现手段，加强对图形的表现能力； 力图在实际的过程中，既能保持良好、敏锐的个人感受，又能很好地研究逻辑、掌握方法，从感性与理性两个方面去灵活有效地把握，以达到所谓“理想形态”的造型关系——一种从审美的认识上的满意组合形式与效果。 在了解与掌握图形创造规律的同时，研究如何赋予图形以生命与寓意的可能性。

第二，训练和培养学生获取信息和处理信息的能力，充分培养和提高学生的动手能力，学会设计等。第三，培养学生运用所学的知识和技能解决学习过程中所遇到的实际问题的能力及其基本工作素质。第四，培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及独立工作的能力，树立自信心。第五，训练和培养团队协作精神的综合能力。

六、教学效果

1、同行评价

平面构成课程的教学效果在我院有一致好评，教学效果考核与评价也比较

好。学生的专业水平有了明显的提高，服装设计专业课实现超乎预期的成果。

2、学生评价

我院学生对平面构成课程的教学效果是充分肯定的。通过测评，在校生对本课程教学表示满意的百分比在90%以上。

七、平面构成课程建设中存在的问题与困难

1、师资结构不尽合理，需要进一步提升与整合。

2、、校外实训实践教学资源需要进一步建设、提高使用效果。

3、用于课程建设、研究的必备设备、办公条件还不完备，有待改善。

第二篇：财务会计精品课程的建设与总结

《财务会计》精品课程的建设与总结

《财务会计》是经济管理学院会计电算化专业的最为重要核心主干课程。我们始终如一的秉承“教＆学以致用”的理念，以培养技术应用能力为中心，以培养学生具备较高的专业技能和综合管理素质为目标，致力于将《财务会计》课程建设成为充分体现高职教育特色，在专业教学中具有相对优势和特色的精品课程。现将近年来《财务会计》这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。

一、《财务会计》课程建设的基本情况

1、课程建设的前提和总体思路

该专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目标，优化人才培养模式。几年来，为社会培养了大量复合型经济管理人才。20##年，该专业被确定为院级重点建设专业，20##年1月被确定为省级示范专业。自1998年开始招收第一届学生，本专业已毕业学生计1284人，为青岛地区提供了一定数量的会计人才，目前本专业共有15个教学班，在校生648人。

在我国高职教育特定的发展条件下，高职专业的课程体系从教学目标设定、教材大纲建设、师资知识能力结构到教学模式、考核评价方式等方面基本上延续了普通本科模式，十分缺乏职业技能的训练和考评。学生缺乏相对优势和就业竞争力。面对这种情况，本专业以培养专业技能和能力为主线，以突出应用型和实践性为原则，结合当前的实际情况设置课程，构建科学、合理、效能化的课程结构和教学内容体系。真正实现围绕专业技能和岗位实际工作能力的培养设计课程及课程结构。

2、课程建设现状

1998年设立会计电算化专业的同时开设了《财务会计》课程。作为会计电算化专业的专业主干课，本课程在过去的几年里，一直是本专业重点建设的课程。 目前在会计电算化专业教研室内，本课程组有5名主讲教师。自1999年以来，组织编写了具有高职高专特色的自编教材，该套教材突出了针对性和实用性。在教学过程中收到良好的效果。

在实际教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。加强师资队伍建设，不断提高教学质量。该课程具备了申报院级精品课程的条件。

二、课程师资队伍建设情况

（一）课程负责人与主讲教师

《财务会计》课程负责人赵秀萍，是青岛职业技术学院经济管理学院教研室主任、副教授、中国注册会计师，并从事多年的企业会计工作和高等学校的管理工作，具有较强的理论水平和实践经验。对高职高专会计教育与会计人才培养有一定研究，曾经在重要核心期刊发表多篇文章。

《财务会计》课程组主讲教师5人，具有大学本科学历。4人已经在研究生进修班学习期满结业，2人于20##年6月将获得硕士学位，有多人获得劳动部专业技术资格鉴定员证，如会计鉴定资格、注册会计师、会计师等。主讲教师平均年龄30余岁，是一支年轻的双师型教师队伍。

    我专业《财务会计》课程负责人与主讲教师有丰富的教学经验，教学能力强，教学效果好，在审计、成本研究、税法、财务管理以及国际会计等不同的领域都有较深刻的研究；有良好的教师风范，为学科建设和教书育人做出了贡献；曾到企业实习锻炼，有丰富的社会实践经验，“双师型”教师特色鲜明。

（二）教学队伍结构调整与建设情况

 《财务会计》课程主讲教师5人，全部具有大学本科学历。4人已经在研究生进修班学习期满结业，2人于20##年6月将获得硕士学位。1人副教授职称，1人讲师职称，3人助教职称。年龄结构：40-50岁1人，30岁以下4人。在教师配备上，订有课程团队方案，设有课程把关教师、骨干教师和实践性教学教师等课程岗位。在师资队伍的培养与提高方面，制订有教师提高学历计划、进修计划、校内外短期知识更新计划、教师“老带青”计划、完成科研课题计划、社会兼职锻炼计划等。这些计划都得到了落实并取得了实际效果。使得我院《财务会计》课程教学队伍的知识结构、年龄结构合理，管理上有科学合理的人员配置方案和师资培养与提高规划，同时，这个教学团队中的教师具有较强的事业心和责任感，具有团结协作、奋力拼搏的精神，是一个整体素质较高的课程团队。

三、教学内容改革情况

1、课程内容

《财务会计》课程具有完整的课程体系，分为理论和实践两部分。在教学过程中，对理论部分的教学体现以应用为目的，以“必需”为度；理论教学的内容与实践性教学内容相配套，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作又来加深对理论理解的效果，全面培养学生的实践技能。补充内容根据新政策新制度，吸收新观点新方法，对原规定内容作适当调整；适当补充专业和课程教育性方面的内容，以吸引学生的学习兴趣并形成较好的学习观、课程观；适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容。在确定教学内容时，还充分考虑本课程与税务会计、成本会计等后续课程的衔接，处理好相关课程内容的关系。概括来说，我院本门课程的教学内容十分丰富，信息量大、流畅，并体现教书育人，因材施教的教学思想。

2、教学内容组织与安排

《财务会计》课程理论共安排12章，实践共2大部分。整个教学过程按照不同专业的教学计划、教学大纲组织教学。开课时先介绍本课程在专业及相关专业课程体系中的位置，对会计的基本理论和会计处理进行详细讲解介绍；部分内容采用课堂经典教法与多媒体教学手段相结合的方法，使理论教学与实践教学融为一体。对理论课程结束后，开设实训课程，通过校内外的实习，提高学生的动手能力和分析实际会计业务的能力，提高学生综合素质。课程教学组织与安排，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。具体实施时，课内课外相结合，传统的教育方式与现代的教学方式手段相结合。

四、主要教学方法、教学手段及网络教学情况

1、教学方法

积极改进教学方法。在实现本课程教学目标的前提下，课程教学尽可能与专业实践结合进行，通过校内实训室和校外实训基地的建设，初步形成了本课程实践教学向实践基地外移的流程和机制；在课堂教学中，努力将理论课、实训课、实习课、讨论课、答疑课有机的结合起来，激发学生学习财务会计知识和参与相关实训活动的兴趣，鼓励学生独立思考；培养学生进行会计业务分析、会计处理等能力，适用不同会计岗位的需要。

《财务会计》课程灵活运用多种行之有效的教学方法，同时又与校外实践教学相结合；采用传统的课堂讲授与现代计算机多媒体技术、网络技术相结合的方法，使会计各个岗位的内容从理论到实践一次对接；在课程学习过程中，“走出去，请进来”，既给学生增加了专业实践信息量，又丰富了教学内容；在传授专业知识、技能的同时，又传授学习方法。这样，有效地调动了学生学习的积极性、参与性和主动性，正确处理了传授知识和培养能力、理论教学与实践教学的关系。

2、教学手段

我专业《财务会计》的教学，结合现代教育技术，在多媒体的应用方面已取得初步成效。计划使教学大纲、教学方案、课件及作业等教学资源可在局域网上运行。大量的课外学习资料可通过网络机房从INTERNET获得。现代教育技术的应用，节省了授课时间，提高了单位教学效率，增加了信息量，丰富了教学内容，还激发了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

3、网络教学

目前我专业已经具有专门的综合实训室，随着校园网的开通，随时可以访问、可以利用网上会计教育教学资源。我专业《财务会计》的教学计划、教学大纲、教学方案和课件等教学软件资源，可以很好的在局域网上运行。

五、考核方式改革情况

在《财务会计》课程建设中，课程组积极响应院领导的号召，改进课程考核方式，运用灵活、多样的考核方式进行课程考核。经本课程组教师的教学研讨和部分教师的教学实践，尝试运用灵活、多样、侧重考查学生理解与应用能力的考核方式，比如在考核时，理论部分的考核，除利用卷面考试考查学生理论学习的情况以外，加入了平时教学过程中组织学生进行课堂讨论，以课堂记录为依据评定学生平时成绩；实践教学主要考察学生的实际动手能力。经过近两年的摸索已初见成效。本课程的教学过程环环相扣，学生学到了知识，培养了能力，提高了素质。

六、实践教学情况

《财务会计》的实践教学有校内与校外的实践教学。我院建有专门的会计手工模拟实训室，拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品。本课程的实践教学有自己的实验教程和实验指导书。首先利用校内的实训资源，如定期轮流安排学生到学院计财处、审计处实习，两个部门安排专门的指导教师进行指导，指导教师做到讲解详细、实例丰富,效果较好；本专业还建有专门的校外实践教学基地。学院与青岛银河集团、青岛房产置业集团公司、交通银行青岛分行等多家企业签有校企联教协议。学生在校学习《财务会计》课程及后续课程后到实践教学基地学习，实习基地配备专门的教师，有计划、有目标地指导。通过校内外实践，学生们的操作能力提高，同时促进学生开拓专业知识的深度和广度，培养了学生可持续发展的能力。

20##年4月我专业青岛房产置业集团公司接受了青岛职业技术学院校级重点示范基地专家组评估，评估专家对于该施训基地的建设和利用给予了高度的赞扬。

七、教材建设情况

我院根据高等职业教育的特点，组织了长期工作在教学一线的教师以及专家编写了《财务会计》和《财务会计实训教程》以及《会计全真毕业模拟资料》等教材，该批教材在编写过程中，既注重会计基本知识体系的掌握，又立足于当代经济环境和会计法规对会计实务的要求，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。对该教材进行了新一轮的修订。

从使用的效果看，该教材不仅知识安排密集，同时与会计制度改革、职称规范同步，满足了高等职业教育面向社会，一专多能，服务大众的特点，同时也是社会不同层次人才知识更新必备的书籍之一，达到了信息资源共享的目的。

为适用会计教学的不断改革，我专业《财务会计》课程组的教师和青岛大学高职学院教师合作编写了《财务会计实训教程》，于20##年下半年将在高等教育出版社出版发行。该教程是财务会计的配套实验教材，满足了高等职业教育面向社会、侧重实践的特点。

八、教学效果

1、同行评价

《财务会计》课程的教学效果在我院有一致好评，教学效果考核与评价也比较好；我院会计电算化专业的学生在社会上实习或工作的情况，也有较好的社会反响。

2、学生评价

    我院学生对《财务会计》课程的教学效果是充分肯定的。通过测评，在校生对本课程教学表示满意的百分比在95%以上。

九、《财务会计》课程建设中存在的问题与困难

1、师资结构不尽合理，需要进一步提升与整合。

2、、校外实训实践教学资源需要进一步建设、提高使用效果。

3、用于课程建设、研究的必备设备、办公条件还不完备，有待改善。

经管学院《财务会计》课程组

                                          二〇##年五月十七日