《学会说Sorry》评课稿

学会说对不起是“口语交际”的题目，觉得是挺难上的一堂心理课。因为小学的孩子们口头表达能力不强，往往会想到什么说什么，指导起来难度比较大。听了李艳碧老师上的《学会说sorry》，我感觉豁然开朗，那就是一定要贴近孩子们的生活。李老师先用一个用手势表示大小西瓜的游戏来导入课题的学习使学生感受上心理课的轻松性。再接着选学生上台比赛游戏引出说对不起一词，不知不觉的把学生带入到本堂课的主题上去，教学环节设计的非常巧妙。最后让学生明白在生活中说对不起是常常碰到的一件事，让学生先说说平时在哪些情况下要说对不起？学生积极踊跃的发言，课堂气氛十分的轻松活跃，老师和学生就像是朋友间的对话一样，突显出李艳碧老师的教学艺术非常的棒！之后李老师让学生写自己最近一次要说对不起的事或印象最深刻的一件事使学生感受到心理课也是一门严肃的学科，也要认认真真的学。在教学的环节中李老师巧妙地设计了一个把学生的文具盒不小心碰到地上，让学生自己先猜想事情的发展动态，学生各抒己见。再让学生试着去当编剧自己编写后续的发展。通过这样的活动来了解学生的心理动态能较好的促进本堂课的教学。然后让大家讨论如何道歉，学生们一下就进入了情境中，说起来滔滔不绝。因为这是都现实生活中孩子们都会遇到的情况，大家都感觉很容易说话，也乐于参与到课堂讨论中。同样一种情况，大

家还可以讨论应该怎样道歉才是最好的。说话中，李艳碧老师一直在引导学生思考怎样说，怎样做是最恰当的，对学生的行为有很强的指导作用，这也强调了“口语交际”的教学目的，最重要的就是引导学生能够用所学习的知识灵活地运用到实际生活中。另外，李艳碧老师始终很尊重学生，以谦虚、谈天的口吻来上课，使学生很快乐很积极地参与到课堂中。比如说李艳碧老师一个男孩子在分享自己需要道歉的事时，一直是笑呵呵的很不诚恳的态度来讲述时，李艳碧老师依然是很诚恳的面带笑容的去接纳学生的行为方式并促进了该生与他生的关系发展。孩子们在放松的状态下就可以思维灵动，大胆地说出自己想说的。最后李艳碧老师让学生学以致用利用“我讯息”来解决自己开始写的事情，很好的是学生感受到心理课对自身的强大帮助！李艳碧老师结合学生的实际情况，总结出：学会说道歉的三要素：明确表达歉意态度诚恳，表达对对方的情绪理解，说明承担后果的心意。这都是很符合学生的实际生活提出的要求。

如果我们像李艳碧老师一样，从学生的实际生活出发，让“口语交际”密切贴近生活，那我们的“口语交际”一定能够上得有趣、扎实、有用！

第二篇：《动物聚会》评课稿

《动 物 聚 会》

《动物聚会》这一课是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4课时。我将从以下几个方面来进行我的评课。

首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析。

本课时在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

因此在教学中努力创设宽松的教学环境，组织学生看图提问题，调动学生发现问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法，力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活的思想方法，让学生乐学数学，活用数学。 学情分析：

根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够直接列出乘法算式，由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。 所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标：

教学目标：

知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，能写出简单的乘法算式；会运用乘法解决生活中简单的实际问题；能根据具体的乘法算式提出用乘法算式解决的实际问题，发展学生提出问题与应用数学的意识，。

数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点、难点：

利用乘法算式解决实际问题，根据乘法算式3×6，提出用这个算式所能解决的实际问题。

我之所以把根据乘法算式提出能利用乘法算式解决的实际问题作为本节课的重点和难点，其原因：根据问题列乘法算式，即用乘法解决实际问题，前几课已经学习过，也就是说，上几节课已经体现了数学来源于生活；而本节课重点再来体现数学还是应用于生活这个重要的数学思想，通过本节课来初步培养学生应

用数学的意识。再者说，二年级学生年龄比较小，语言表达还不是很完善，尤其是怕举例，所以这个内容也是难点。

教法与学法：

《课程标准》明确指出：“应倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，给了学生充分的自由，学生通过动眼观察、动脑思考、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此在教学中应力求展现获取知识和方法的思维过程。

最后我来说一说这一堂课的教学过程：

教学过程：

经过上课实践，我安排了以下四个环节：

一、创设情境、激发兴趣

低年级学生对小故事非常感兴趣，因此一上课教师创设了这样情景：

动物是人类的好朋友，它们住在大森林里，为了庆祝动物节的而胜利召开，它们特别举行了一次盛大的聚会，小动物们从四面八方赶来，瞧！小鸟飞来了，落在枝头上欢快的唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都来了，它们还带来许多好吃的。同学们，你们愿意来参加吗？但大会的组织者说，这次聚会，只有聪明的人才能参加，在这次聚会的场面中有很多数学问题，谁能找出数学问题并解决这些问题，才能参加。你们想试试吗？下面大家一起去看一看吧！（板书课题）同时出示主图题图。通过实践这一环节的设计非常成功，学生们的注意力一下就被吸引了过来。

二、自主探索、合作交流

学生通过观察主题图，发现了图中的数学信息，这个时候为了让所有学生都能展示自己的问题，我让他们和同桌说一说然后再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。然后课件出示这节课我们要重点研究的4个问题：（1）一共有几只小鸟？（2）一共有多少个松果？（3）一共有多少个桃子？（4）一共有多少根胡萝卜？在这里我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引导学生解决第一个问题，老师知道同学们都爱动脑筋，那么谁能把第一个问题读一读并列出算式呢？学生读问题，并独立在稿纸上列式计算，结合乘法算式复习各部分名称并且说出乘法算式的意义。

同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。运用鼓励性语言，学生们很主动的思考问题，积极回答。这时我把学生回答的加、乘两种方法都进行板书，通过比较让学生再次感受乘法运算的简便性。在这里我把原来的一个小环节删掉了，就是问题（2）和（3）都可以用3×6表示，它们的意义有什么不同？大家研讨时觉得和练习中“连一连”的环节重复，又因为本节课时间

不够充足，所以我决定在这里把它删掉，在练习中稍做强调，这样可以节省一些时间。

最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，由于同样地问题在前两课《儿童乐园》出现过一次，我认为同学们都能知道运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上这节课时班级里还是有一些孩子不知道怎么办。这时，我利用了学生手中的学具圆片，让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后动手摆一摆，摆成每堆相同的数量。学生通过讨论和直观感受一下就明白3+4+5可以变成3个4。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在练习环节我设计了“7 3+7=( ) ( )”旨在让学生理解3个7加上1个7是4个7，并列出算式7 4，以此加深学生对乘法意义的理解，突破本节课的教学重难点。

这些环节的设计我创造性的使用了教材，学生们这段时间学习乘法以来，接触了很多加数相同的情境，有一些孩子可能会形成思维定势，特别是一些不仔细观察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想当然的也是三根。在交流时，他们会在教师的引导下意识到细心观察的重要性。同时，学生再通过看图想到用“移多补少”的方法，这个问题也可以用乘法来解决，这对培养孩子思维的灵活性所起到的帮助时显而易见的。

最后，通过比较这四道题的加法算式和乘法算式，总结出求几个相同加数的和可以用乘法来计算。

三、 巩固深化、拓展思维

练习时，仍然把学生带到具体故事情境中，让学生扮演小松鼠、小白兔等角色进行互动练习，通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。最后再把学生从故事中带到现实生活中，我利用本课的3*6这个乘法算式让学生自己举例说在什么情况下可以用这个乘法算式来解决呢？

1.分组活动：要求学生把自己小组准备的学具拿出来，也就是18个东西，看看能不能摆成能用乘法算式3×6解决的图形，并说说图形的意思，如：DIYI 小组.我们组摆的是：一组里有3个三角形，共摆了6组，一共有多少个三角形？乘法算式就是3×6；第二小组：我们小组是这样的：一堆里有6个小棒，共3堆，一共多少个小棒：乘法算式也是3×6……

2．多媒体展示：动画演示能用乘法算式3×6解决的一些实际问题的图画：如：①6个小朋友站成一排，共有三排，让学生根据这个图完整的表达图的意义，并提出数学问题：6个小朋友站成一排，共有三排，一共有多少个小朋友？②一个盘子里放3个苹果，共三个盘子……

3.让学生根据以上摆图形，和多媒体展示所说的一些实际生活情景，能不能自己在说一些能用算式3×6所能解决的实际问题？先独立思考，然后分组交流，最后选代表集体交流，对于说的特别好的给予表扬。

四、 总结延伸、情知共融

让学生谈谈收获，再评价一下自己和他人，学生们谈的很好，有的谈懂得了做人的道理，有的夸奖了他人，决心要向他学习，还有的谈关于这节课学习的乘法。接着同学们说的，我又对本课做了延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题，把找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决？试讲时这部分时间有些紧张，如果时间再充足些，能让更多的学生展示自己的成果。

最后，给学生留了一项作业，同学们，小动物们明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给它们，好吗？

通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。

板书设计

动物聚会

一共有几只小鸟？ 3×3=9（只）

一共有几个桃子？ 6 × 3=18（个）或3 × 6=18(个)

一共有几根萝卜? 3 × 4=12（个）或4 × 3=12（个）

一共有几个松果？ 3 × 6=18（个）或6 × 3=18（个）

3 × 6还可以表示？

课堂效果

相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，尤其是培养学生把数学知识回归到实际生活中的数学应用意识，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。

评 课 发 言 稿 ----《动物聚会》

赵 迪 空 压 学 校

20xx年x月x日