仪阳镇旭日升幼儿园工作计划

一、指导思想：

本学期，我园将继续认真学习《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，坚持以“科学的教育发展观”的理论为指导，进一步贯彻落实《纲要》，以教育局提出的“五个突出”为切入点，规范与细化管理过程，以改革创新为动力，以全面提高幼儿园保教质量、寻求科学高效的人性化管理为重点，以夯实教科研基础、深化特色教育研究为手段，进一步转观念、强内涵、促发展，以创建省“平安校园”为抓手,不断开创我园持续发展的新局面。

二、主要工作目标：

1、合理规划，统筹资源，为异地新建作好充分的准备工作。

2、努力改善村级幼儿园的办园条件，发展合格园，以一套中心园 与村园一体化管理的模式，真正实现教育均衡发展。

3、在严格实行《山东省幼儿园收费管理办法》基础上，力争巩固三年入园率为98%的基础上，学前教育继续向0——3岁年龄段延伸。

4、努力加强师资队伍建设，探索在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略，引领不同层次的教师跨入实现自我发展、自我创新的境界。充分发挥骨干教师的示范带头作用，多渠道、多方式为教师提供学习、练习的平台，确保每一位教师能通过多种途径得以发展和提高。

5、 加强课程审议，在学习和实践中逐步完善课程园本化建设，着实推进有效教学，努力构建园本特色。

三、具体措施：

（一）、调整布局，整合幼教资源

针对幼儿园生源的不断充足，而现有园舍无法拓展的现实情况下，我们将积极争取市教育局、镇党委的大力支持，调整布局，进行统一规划，撤并近端村幼儿班，及时递交申请报告，集聚幼教资源，为幼儿营造一个宽敞舒适、安全温馨的良好育人环境。

本学期我们将积极争取当地村委领导和老百姓的大力支持，改善办园条件，新建合格园一所，着实推进村级幼儿班的撤并工作，全面改善我镇村级幼儿园办园条件，真正实现教育均衡发展，使我镇幼儿教育步入统一科学管理的轨道，切实提高保教质量。

（二）、构建社区、幼儿园互动的早期教育体系

在横向上，依托社区，定期研讨幼儿早期教育工作，推进托幼一体化建设，形成家庭、幼儿园、幼儿园和社区相结合的幼儿教育网络。定期组织0—3岁的幼儿家长参与幼儿教育活动，面向0—3岁儿童家长开放多种形式的早期教育、指导等服务工作，传输亲子教育理念，促进幼儿家庭教育质量不断提高，促进幼儿教育事业健康发展。

（三）加强队伍建设，打造一支优质队伍

1、加强思想政治学习和职业道德教育，开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。特别关注新上岗教师的教育与引领，激发教职工爱岗敬业的精神。通过学习教育活动，教职工努力自觉做好本职工作，树立高度的事业性和责任心。我们继续发扬优良的团队作风，团结一致，齐心协力。本学期继续实行家长问卷，不断规范师

德行为。

2、强化反思与研究，倡导教师要以先进的理念来指导自己的教学行为。以教育研究的目光来审视自己的教学，积极开展“1、3、5”行动研究，努力提高自身文化素养和业务技能。认真总结教学实践经验，积极撰写教育笔记与教育论文，期末以评比的形式挖掘优质价值。

3、加强骨干教师培养，发挥好骨干教师的示范带头作用。抓好对骨干教师的过程管理，通过上课、讲座、沙龙、竞赛等形式，给骨干教师提供展示的机会，给青年教师提供学习研讨的机会，提高全体教师的工作能力。本学期将推荐优秀教师参加市级a级优质课评比，不但壮大骨干教师队伍。

（四）开展园本教科研，努力构建园本特色

本学期深入开展有效教学研究，立足本园特点，以园本教科研为平台，不断提高保教质量和教师素质，完善评价机制，切实提高课程的实施水平，努力构建具有园本特色的园本课程。

1、教研的工作重点是围绕教师在工作实践中遇到的一些问题展开教研，组长要充分发挥示范引领作用，提高教研意识。开展多种形式的教研活动以及教学基本功比赛，使教研工作能够真正解决教育教学中实际存在的问题。本学期，我们将通过多种教研模式创新教研活动，准确把握各年龄段的目标，杜绝一切“作秀”的课堂教学，逐步形成自己个性的教学，结合评比，把“备课—听课—说课—议课—”一体化，把活生生的教学现场作为案例，以先进的教学理论为指导，对教师的教育行为进行诊断、评价与质疑，找出开展活动中的长处与不足，

并且共同探讨为什么会产生这些问题，应该怎么做，为什么要这么做，用理论来诠释我们的教育行为，使评优的过程成为培训教师的过程。

2、继续开展“十一五”课题研究——基于自制玩具的幼儿多元智能的行动策略研究，进一步加强对课题的常规管理，以自制玩具的环保教育途径为切入点，以多元智能理论为指导，重视幼儿的实践操作活动，从而促进幼儿多元素质的发展。做好经验的总结，资料的收集、整理、汇总工作，提高科研的实效性，张扬科研兴园的理念。本学期我们将充分作好“十一五”结题工作，以丰硕的成果开启本园特色亮丽的风景线。

进一步贯彻落实新《纲要》精神，科学合理安排幼儿一日活动，保障幼儿身心健康发展。坚持以游戏活动为基本活动，保教并重。根据本园的实际情况，不断完善各项规章制度，并且加强对贯彻落实制度的检查和督促，平时考核与期末评比进行挂钩。经常深入第一线，观摩活动，对一日活动各个环节进行探讨，注重互帮互学与引导。本学期重点加强幼儿一日活动的优化，切实提高全体教师班级管理的意识和管理班级的能力。

（六）密切家园联系，形成幼儿教育合力

我园将继续办好家长学校，发挥好家委会作用。通过各班家长园地、幼儿园网页、幼儿园家教宣传橱窗、半日活动开放、家教专题讲座等多种形式，帮助家长进一步树立正确的教育观念，掌握科学有效的教育方法，增进家长对幼儿园、对幼儿教育的了解，优化幼儿园、家庭、社会教育的整体效果。不断丰富幼儿园网页内容，及时报道幼儿园动

态。班级网页要及时反馈本班动态、重大活动、幼儿发展等情况。合理利用家长资源，提高家长参与幼儿园活动的积极性。

（七）后勤保障，促进幼儿健康协调发展

1、做好卫生保健工作。我们将严格执行山东省托幼机构卫生保健管理细则，制定合理的幼儿生活制度，认真做好各类台帐，切实做好晨检工作。

2、做好各项安全工作。落实精致化安全管理，健全机制，强化防范，把安全工作做到位。门卫人员严格把好园门关，做好来园登记工作，加强安全保卫工作。食堂工作人员严格把好食堂卫生关，按照卫生要求规范操作，严防食物中毒。

（八）发挥示范功能，带动整体发展

发挥示范效应，注重对外辐射是示范园义不容辞的职责。我们不仅要勤于实践、勇于探索、积累经验，更要向本镇村幼师传输幼教新信息、新方法，因此本学期除组织村幼师业务培训外，还要组织集体备课、教学活动观摩、指导环境创设，并积极开展业务竞赛活动，以点带面促进农村幼师教学水平的提高。同时我们要继续开展姐妹园结对活动，平时多联系多沟通，多种形式开展教育实践，双方真诚合作，共同促进。

20xx-2

仪阳镇旭日升幼儿园工作计划

（20xx年x月）

第二篇：六国论 Word 文档

六国论重点字解释

)，非兵( )不利，战( )不善，弊( )在赂( )秦。赂秦而力( )亏( )，破灭之道( )也。或( )曰：“六国互丧( )，率( )赂秦耶？”曰：“不赂者以( )赂者丧( )，盖( )失强援( )，不能独( )完( )。故( )曰，弊在赂秦也。”

秦以( )攻取之外，小( )则获邑( )，大则得城。较( )秦之所得，与战胜而得者，其( )实( )百倍；诸侯之所亡( )，与战败而亡( )者，其( )实( )亦百倍。则秦之所大( )欲( )，诸侯之所大患( )，固( )不在战( )矣。 思( )厥( )先祖( )父( )，暴( )霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视( )之不甚( )惜( )，举( )以予( )人，如弃( )草芥（ ）。今日割五城，明日割十城，然后得一夕（ ）安寝（ ） ，起视四境（ ），而秦兵（ ）又至矣。然 （ ） 则( )诸侯之地有限，暴秦之欲无厌( )，奉( )之弥( )繁( )，侵之愈( )急( )，故不战而强弱胜负已判( )矣。至于( )颠覆，理固( )宜( )然。古人云：“以( )地事

( )秦，犹（ ）抱薪（ ）救火，薪不尽，火不灭。”此言得（ ）之。

齐人未尝（ ）赂秦，终继（ ）五国迁灭，何哉？与（ ） 赢（ ）而不助五国也。五国既（ ）丧（ ），齐亦不免（ ）矣。燕、赵之君，始有远略( )，能守其土，义( )

)燕虽小国而后亡( )，斯( )用兵( )之效( )也。至( )丹以( )荆卿为( )计始( )速( )祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再( )，李牧连却( )之；洎( )牧以( )谗( )诛( )，邯郸为( )郡，惜其用武而不终( )也。且燕、赵处( )灭( )殆( )尽之际( )，可谓智( )力( )孤危，战败而亡( )，诚( )不得已。向( )使三国各爱( )其地，齐人勿附( )于秦，刺客不行，良将犹（ ）在，则胜负之数（ ），存亡之理，当（ ）与秦相较，或（ ）未易（ ）量（ ）。

呜呼！以赂秦之地封（ ）天下之谋臣；以事（ ）秦之心礼（ ）天下之奇才；并力（ ）西向，则吾恐秦人食（ ）之不得下（ ）咽也。

悲夫！有如此之势（ ），而为（ ）秦人积威（ ）之所劫（ ），日削月割，以趋于亡。为（ ）国者无使为（ ）积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可（ ）以（ ）不赂而胜之之势。苟以（ ）天下之大，而从( )六国破亡之故( )事，是又在六国下( )矣。 （七）重点句子翻译

1．译文：六国灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。 2．译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越厉害。所以不用战争，谁强谁弱、谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。 3．译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。4．译文：真可悲啊，有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！

六国论——知识点总结

一、通假字

1、暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足） 2、当与秦相较，或未易量 （“当”通“倘”，如果）

3、为国者无使为积威之所劫哉（“无”通“毋”，不要） 二、古今异义词

1．思厥先祖父 古：对去世的尊长的敬称 今：时间或次序在前的 古：祖辈父辈 今：父亲的父亲

2．至于颠覆，理固宜然 古：以致 ,以至于，终究 今：表示另提一事 古：灭亡 今：用阴谋手段从内部推翻合法政府 3．可谓智力孤危 古：智慧、智谋、力量 今：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力 4．后秦击赵者再 古：两次 今：又一次 5．而从六国破亡之故事 古：旧事 前例 今：有叙述或虚构情节的事件 6、刺客不行，良将犹在 古:不去 今：能力差 7、则吾恐秦人食之不得下咽也 古:咽下咽喉 今： 吞咽 8、其实百倍 古：其，代词，那。实，副词，实际上。

今：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）

9、六国互丧： 古：交互，由此及彼，由彼及此。今：相互

10、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝 古：这样以后 今：连词 11、而犹有可以不赂而胜之之势 古：可，可以，以，凭借 今：表示认可 三、词类活用 1.使动用法：

后秦击赵者再，李牧连却之。 却，动词的使动用法，使??退却。

2.形容词活用为动词：

不能独完。 完，形容词活用为动词，存在，保全。 惜其用武而不终也。 终，形容词活用为动词，坚持到底。 3.形容词活用为名词：

小则获邑，大则得城。 小、大，形容词活用为名词，小的方面，大的方面。 4.名词用作状语：日削月割，以趋于亡。日、月，名词用作状语，每天、每月。5.名词活用作动词：义不赂秦。 义，名词活用作动词，坚持正义。

以事秦之心礼天下之奇才。 礼，名词活用作动词，礼遇，以礼相待。 6.动词活用为名词：盖失强援。 援，动词活用为名词，援助的力量。

秦以攻取之外。 攻，动词活用为名词，攻战的手段、方法。 四、一词多义

1．非 ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (不是) ②谪戌之众，非抗于九国之师也 (不能) 2．得 ①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 (获得)

②此言得之 （适宜） ③诚不得已 （能够）

3．势 ①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (优势)

②其势弱于秦 (势力) 4. 以 ①不赂者以赂者丧 （因为） ②秦以攻取之外 （凭借）

③斩荆棘，以有尺寸之地 （才）

④子孙视之不甚惜，举以予人 （来） ⑤以地事秦，犹抱薪救火 （用） ⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉 （用） ⑦洎牧以谗诛 （因为） ⑧以赂秦之地封天下之谋臣 （用） ⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事 （凭借） 五、古汉语句式

1. 然则诸侯之地有限 然则：译为“既然如此，那么” 2. 是故燕虽小国而后亡 是故：译为“因此”

3. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 以??为??：译为“把??作为、当作”4. 向使三国各爱其地 向使：译为“假使、如果” 5. 而为秦人积威之所劫 为??之所??：

用“为”引进主动者，谓语前加“之所”表被动

六、特殊句型 1.判断句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦而力亏，破灭之道也。 斯用兵之效也。 2.省略句： （诸侯）起视四境，而秦兵又至矣。 暴（于）霜露。 举以（之）予人。

3.状语后置：赵尝五战于秦，二败而三胜。 其势弱于秦。 4.定语后置： 苟以天下之大。

5.被动句： 六国破灭。 至于颠覆，理固宜然。

洎牧以谗诛。 而为秦人积威之所劫。 为国者无使为秦人积威之所劫哉。

六国论重点字解释

)，非兵( )不利，战( )不善，弊( )在赂( )秦。赂秦而力( )亏( )，破灭之道( )也。或( )曰：“六国互丧( )，率( )赂秦耶？”曰：“不赂者以( )赂者丧( )，盖( )失强援( )，不能独( )完( )。故( )曰，弊在赂秦也。”

秦以( )攻取之外，小( )则获邑( )，大则得城。较( )秦之所得，与战胜而得者，其( )实( )百倍；诸侯之所亡( )，与战败而亡( )者，其( )实( )亦百倍。则秦之所大( )欲( )，诸侯之所大患( )，固( )不在战( )矣。 思( )厥( )先祖( )父( )，暴( )霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视( )之不甚( )惜( )，举( )以予( )人，如弃( )草芥（ ）。今日割五城，明日割十城，然后得一夕（ ）安寝（ ） ，起视四境（ ），而秦兵（ ）又至矣。然 （ ） 则( )诸侯之地有限，暴秦之欲无厌( )，奉( )之弥( )繁( )，侵之愈( )急( )，故不战而强弱胜负已判( )矣。至于( )颠覆，理固( )宜( )然。古人云：“以( )地事

( )秦，犹（ ）抱薪（ ）救火，薪不尽，火不灭。”此言得（ ）之。

齐人未尝（ ）赂秦，终继（ ）五国迁灭，何哉？与（ ） 赢（ ）而不助五国也。五国既（ ）丧（ ），齐亦不免（ ）矣。燕、赵之君，始有远略( )，能守其土，义( )

)燕虽小国而后亡( )，斯( )用兵( )之效( )也。至( )丹以( )荆卿为( )计始( )速( )祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再( )，李牧连却( )之；洎( )牧以( )谗( )诛( )，邯郸为( )郡，惜其用武而不终( )也。且燕、赵处( )灭( )殆( )尽之际( )，可谓智( )力( )孤危，战败而亡( )，诚( )不得已。向( )使三国各爱( )其地，齐人勿附( )于秦，刺客不行，良将犹（ ）在，则胜负之数（ ），存亡之理，当（ ）与秦相较，或（ ）未易（ ）量（ ）。

呜呼！以赂秦之地封（ ）天下之谋臣；以事（ ）秦之心礼（ ）天下之奇才；并力（ ）西向，则吾恐秦人食（ ）之不得下（ ）咽也。

悲夫！有如此之势（ ），而为（ ）秦人积威（ ）之所劫（ ），日削月割，以趋于亡。为（ ）国者无使为（ ）积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可（ ）以（ ）不赂而胜之之势。苟以（ ）天下之大，而从( )六国破亡之故( )事，是又在六国下( )矣。

重点句子翻译（写上古文）

1．译文：六国灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。

2．译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越厉害。所以不用战争，谁强谁弱、谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。

3．译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。

4．译文：真可悲啊，有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！

六国论练习题

一、字音整理

弊在赂（ ）秦 思厥（ ）先祖父 暴（ ）霜露 如弃草芥（ ） 洎（ ）牧以谗诛 革灭殆（ ）尽 二、通假字：

1．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。 （ ） 2．当与秦相较，或未易量。 （ ） 3．为国者无使为积威之所劫哉。 （ ）

三、重点词语

1．六国破灭，非兵不利 （ ） 2．六国互丧，率赂秦耶 （ ） 3．与战胜而得者，其实百倍（ ） 4．此言得之（ ） 5．与赢而不助五国也。（ ） 6．燕赵之君，始有远略（ ） 7．至丹以荆卿为计，始速祸焉。（ ）8．后秦赵者再，李牧连却之 （ ） 9．向使三国各爱其地，齐人勿附于秦 （ ）

10．胜负之数，存亡之理（ ）11．以事秦之心，礼天下之奇才。（ ） 四、多义词

1．非

①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 （ ） ②谪戌之众，非抗于九国之师也 ( ) 2．得

①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 ( ) ②此言得之 （ ） ③诚不得已 （ ） ④君为我呼人，吾得兄事之 ( )

3．势

①有如此之势，而为秦人积威之所劫 ( ) ②其势弱于秦 ( ) ③桂殿兰宫，即冈峦之体势 ( ) 五、古今异义：

1．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）。

古义： 2．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

今义：父亲的父亲。 古义：（ ）

3．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 今义：连词。古义：（ ） 4．至于颠覆，理固宜然。

今义：表示另提一事。 古义：（ ）

5且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

今义：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力。 古义：（ ） 6．而犹有可以不赂而胜之之势。 今义：表示认可。 古义：（ ）

7．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 今义：有叙述或虚构情节的事件。古义：（ ） 六、词类活用：

1．后秦击赵者再，李牧连却之。（ ） 2．不能独完。 （ ） 3．惜其用武而不终也。 （ ） 4．小则获邑，大则得城。 （ ）

5．日削月割，以趋于亡。（ ） 6．义不赂秦。 （ ） 7．以事秦之心礼天下之奇才。 （ ） 8．盖失强援。（ ） 9．秦以攻取之外。 七、重点句子翻译

1． 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 译文：

2．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。

译文：

3．呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食 之不得下咽也。 译文：

4．悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之 所劫哉！ 译文：

《六国论》的作者_______是北宋大文学家_____的父亲，课文选自《______》，这是一篇__________评论时政的政论文，文章直谏宋朝统治者别重蹈六国灭亡的覆辙。