二年级上学期期末考试数学试卷分析

时间:2024.3.20

二年级上册数学期末考试试卷分析

本学期的教学工作已经结束,考试是对学生的检测,也是对教师工作得失的总结,下面是我对本次考试卷面的一个简要分析: 试题分析:

从整体上看,本次试题内容较为简单,试题注重基础知识掌握应用,内容涵盖广泛,能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。

(1) 强化知识体系,突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—乘法口诀的应用,在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

(2) 贴近生活实际,体现应用价值。 “人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算,统计,画角,等。

二、试卷分析;

1、成绩分析:本次考试,我班36个学生参与考试,及格率100%,优秀率75%,从卷面的得分情况来看,总体成绩不错,主要体现在以下几个方面:(1)基础知识扎实,形成了一定的基本技能。(2)运用数学知识解决问题的能力较强。(3)有良好的书写习惯。本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁。

2、试卷中的不足:从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:(1)对计算抓的还是不够,尤其是笔算。

(2)解决问题里学生的理解能力还是欠缺,虽然也讲解了许多类型的题目,但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因,学生可能平时接触一步计算的题目较多,有了思维定势,又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进。

三、 采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。

4.反思学生中弱势群体的学习方式,思维方式,做好家校联系。


第二篇:五年级上学期期末数学试卷分析


五年级上册数学期末考试试卷分析

(20xx—20xx学年度上学期)

太平镇兴华小学

李子刘

五年级上册数学期末考试试卷分析

一、试卷总体分析 本次数学试卷命题检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。 试卷由如下两部分组成: 第一部分试卷寄语,提醒学生答题要仔细,不要马虎,磨蹭,提高学生的注意力,同时也能缓解紧张的考试气

一、试卷总体分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下两部分组成:

第一部分试卷寄语,提醒学生答题要仔细,不要马虎,磨蹭,提高学生的注意力,同时也能缓解紧张的考试气氛,使学生轻松的答题。

第二部分试题,试题的类型主要有,填空(21分)、判断(6分)、选择(6分)、认真计算(36分)、动手动脑,计算面积(5分)、解决问题(26分)。共六种类型的试题,从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。试题考查了基础知识与基本能力,比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力,淡化与减少机械记忆性的内容,情景力求生活化,贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。本套试题源于课本又高于课本,我认为是一套很好的试题。

二、答题情况分析

1、整体情况分析

本次试题难易适中,学生答题整体来看还算理想,全年级共有14个100分,不及格的共24人。大多数学生都在80分以上。

2、 逐题分析:

第一题 填空题。

多数学生得满分,错的最多的是第5小题有的学生对于题意没有理解清楚,多数学生填成了b、c,还有的写成a+1和a-1,审题不认真。

第二题 判断题。

本题学生答的很好,错得多的是第3小题,错的原因是学生还没有认真审题,所以判断错误。

第三题 我会选

多数同学能答满分,错的多的是第3小题,学生没有弄清题意。第4小题 错的原因是没有认真审题。

第四题 计算

第1小题,直接写得数得分率很高。错的多的是0.4×0.2、16÷1.6,0.9÷0.01这3道,把小数点弄错。

第2小题“简便计算”多数学生答了满分。失分原因是(1)个别学生不用简便方法计算;(2)个别学生在应用结合律时不写括号,3.8+4029+2.71+4.2写成:3.8+4.2+4.29+2.71;25.46-8.24-1.76错写成25.46-8.24+1.76;(3)部分学生对乘法分配律应用不熟。

第3小题解方程答得较理想。失分的原因主要是计算不认真,太马虎。 第五题 动手动脑,计算面积(5分),失分很严重。主要原因:(1)数量看不清。(2)阴影的形成不会分析。(3)计算面积时公式不准(不除以2)。

(4)计算不准。

第六题周密思考,完整解答,总体来说中等以上学生答得很好,中下等学生3、4题失分较少,其他的题失分较多。主要原因是:

(1) 一部分人找不准题目中的数量关系,根本不会列算式。

(2) 第2小题有一些人不知道用进一法。

(3) 对梯形的面积公式掌握不熟没不知道除以2.

(4) 计算不认真,结果出错。

三、几点反思和改进的措施

通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1, 在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2, 在教学中多注重数学与生活的联系,让学生感受到数学就在自己身边,真正的做到“要我学”变为“我要学”

3,注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂,让每个孩子都能积极参与课堂中来,充分发挥小主人的作用。要利用好小组长,帮好本组的学困生,形成一种竞争的机制。

四、今后的教学设想

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。

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