四年级科学上册《资料库》说课稿(2300字)

发表于:2020.10.15来自:www.fanwen118.com字数:2300 手机看范文

四年级科学上册《资料库》说课稿

20xx-20xx-1

罗光成

各位老师,大家好!

今天我将要说课的课题是《资料库》的教学设计。

一、说教材

首先我对本节教材进行了一些分析: 《资料库》是四年级上册教材第二单元课资料库的内容。在此之前,学生已学习了液体溶解的有关知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是溶解单元的部分,因此,在溶解这个单元中,同样占据着十分重要的地位。此外,《资料库》的知识与我们日常生活、生产、卫生与健康以及生存的自然环境等有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、 说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析,以及《教学大纲》的要求,在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ,我制定了如下教学目标:

1、知识目标:海水里蕴藏着丰富的盐;世界重大海上溢油事故的 发生能杀死许多动物和植物,渗透《中华人民共和国环境保护法》 ;倡导饮水健康。 过程与方法:通过阅读,经济分析,观察图,描述清理海面溢油的难度过程, 渗透《中华人民共和国环境保护法》让学生了解相关的法律法规知识。情感态度 价值观:呼吁学生为了我们的生态平衡,有一个美好的地球,保护好我们的环境。

2、 能力目标:通过实验培养学生分析问题,解决问题的能力。通过阅

读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力,使学生学会使用对比,归纳,总结的研究方法,并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

3、 情感目标:呼吁学生为了我们的生态平衡,有一个美好的地球,保护好我们的环境。 三、 说教学重难点

接下来说教学重难点,在本着课程标准,吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:

重点:通过让学生了解相关的法律法规知识突出重点

难点:通过“盐是从那儿来的?”这个问题突破教学难点

四、 说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再 从教法和学法上谈谈:

基于本节课的特点:溶解在海水里的盐的认识,我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方

法去教学,逐步使学生学会掌握海水里蕴藏着丰富的盐概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问溶解在海水里的盐, 如果全部把它提出来,有多重?铺在陆地上能有多厚? 再引导学生分析观察。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生 之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力

的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。

五、 说学法

在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出海水里蕴藏着丰富的盐,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展, 最大程度的发挥合作学习的作用。

六、 说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

(一)联系生活,激趣导入

众所周知,新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养.

(二)质疑猜测,引发前概念

1.这单元我们学习了水能溶解许多物质,溶解了自然界中的许多矿物质,也有很多物质不能溶解,那么今天我们来学习人们是怎么处理不能溶解的物质?

2、 溶解在海水里的盐, 如果全部把它提出来, 有多重?铺在陆地上能

有多厚?

3、这么多的盐是从那儿来的?

(三)阅读思考,探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的溶解在海水里的盐入手学习,而后介绍“清理海面溢油”,由宜到难,由熟悉到陌生,使学生在学习过程中思考海水溢油造成的污染对人类、动植物的生存有什么危害和关系。

1.讲解分析。

2、总结、不管怎样,海水里蕴藏着丰富的盐,这可是确切无疑的。

3、阅读“清理海面溢油” 。

4、交流,讨论:

(1)把上百万吨油倾入海中,会有什么情况发生?

(2)什么是解决溢油事件的最好方法呢?

(3)我们能做些什么来阻止溢油呢?

5、介绍《中华人名共和国海洋环境保护法》的相关内容。

第十九条 开发利用自然资源,必须采取措施保护生态环境。

第二十一条 国务院和沿海地方人民政府应当加强对海洋环境的确保护。 第二十二条 制定城市规划,应当确定保护和改善环境的确目标和蔼任务。 第二十三条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点,保护植被、水域和自然 景观,加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。

6、阅读资料库: 《饮水与健康》《含“气”的矿泉水》的内容

(五)回归生活,应用科学概念

国务院和沿海地方人民政府应当加强对海洋环境的确保护。向海 洋排

放污染物、倾倒废弃物,进行海岸工程建设和海洋石油勘探开发,必须依照 法律的规定,防止对海洋环境的污染损害。 (六)、课堂小结:

学生是学习的主体,我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后,让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问:这节课我们学习了什么?让学生分组讨论总结,然后我再进行补充,总结性复述,最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。

(七)、布置作业:

针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业:

作为小学生的我,能做些什么来阻止溢油呢?

(八)、板书设计:

一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。因此,本课我采用了知识网络式板书,把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,把知识的推导过程写在中间,实例应用写在右边。

以上是我对《资料库》这节课的说课。




第二篇:20xx六年级科学上册《电和磁》说课稿 2000字

《电和磁》说课稿

一、教材分析:

1、教材的地位与作用:(一)背景和目标

《电和磁》是教科版科学六上第三单元第一课时的内容。本课教材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁之间的联系的。本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程,让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转,从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。

第一,指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转,经历对新现象进行分析、解释的思维过程。

第二,做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验,为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。

2、教材内容特点:

本课是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电线圈的实验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论,具有较强的探索价值,因此本节内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会。

二、学情分析:

在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识,对磁铁、磁极、磁性有了初步知识,对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场,学生会有一种强烈的心理愿望,渴望了解究竟。

三、教学目标:

科学概念

电流可以产生磁性。

过程与方法

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观

体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要。

四、教学重、难点:

《电和磁》是科教版六下第三单元第一课时,也是学生第一次感知电和磁的关系,所以在本课堂教学中我把教学目标的重点定位是:如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨论和操作;教学难点定位是:让通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作和、观察和思考。

五、教法与学法:

教法:问题启发、点拨引导。

学法:实验探究、讨论归纳。

六、教学准备:

小组准备:电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。

老师准备:电脑、课件等。

七、教学流程设计:

1、情境引入新课,提出问题:

在正式上课前,我设计与学生谈话的内容为两个问题。1是不接触指南针,你有什么办法使指南针的小磁针发生偏转?2是为什么会使磁针发生偏转?这些问题的提出一是为了复习磁铁的相关知识,更重要的是为了之后“分析磁针发生偏转的原因”这一环节作铺垫。

2、实验探究,总结规律:

谈话引入:

在100多年前,电与人类的生活是完全无关的,电只用于实验中。直到18xx年,

丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。奥斯特做了什么实验?他有什么发现?我们也来做一做这个实验好吗?

1.通电直导线使指南针磁针偏转的实验。

(1)让学生先组装一个点亮小灯泡的电路,说说电流在电路中是怎样流动的(从

电池的正极开始,依次流过电路再流回电池的负极)。

(2)简述奥斯特做的实验。要求学生用小灯泡电路中的导线来做这个实验,并示

范实验方法。要求学生观察:接通电流,有什么现象;断开电流,有什么现象。

(把拉直的导线靠近小磁针上方,接通电流,看到小磁针转动了,指的方向偏离

了南北方向,我们说小磁针偏转了。断开电流,小磁针回复到南北方向位置。)

(3)让学生多做一会儿实验,学生可能有更多的发现。如通电导线离磁针远近不

同,磁针的偏转程度会不同;导线在磁针下方磁针也会偏转,但方向相反;把导线顺着磁针移动,各处都一样??如果希望学生能有些新的发现,教师可以做一些启发提示。

(4)提出问题,用什么办法使磁针偏转得多些呢?

拿掉小灯泡,保留开关,安装短路的电路。提示把一切准备好以后再通电,看到

现象后马上断开电路。这一点,教学中特别要提醒学生注意。

(5)分析观察到的现象时要注重培养学生作出解释的能力。不要简单地就得出“电

生磁”的结论,而要学生把新现象和已有知识联系起来说出理由。教师要反复追问,怎么就认定是电流产生了磁性,而不是其他什么原因呢?此时可以引导学生,根据过去的经验,怎样做才能使小磁针发生偏转。

通过研讨,要启发学生明确认识到,只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转,而导

线是铜的,磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流,磁针偏转;断开电流,磁针复位,应该是电流产生了磁性。

2.通电线圈使指南针磁针偏转的实验。

(1)用导线在手指上绕线圈,简单方便。也可以用导线在1号电池上绕10圈左右做线圈,那样会大小统一而且更整齐。

(2)通电线圈产生的磁力比直导线强多了,用线圈靠近指南针,多数情况下指针都会明显偏转。教学中无须指导学生怎么放线圈,而让学生自己去试,线圈怎么放指针偏转角度最大。实验中,学生说不定会在头脑中把通电线圈与磁铁建立某种联系。

通过实验,学生自己会发现:线圈立着放,用线圈的平面靠近指南针,或者把线圈套在指南针上,指针偏转角度最大。

(3)在检测一节废电池有没有电之前,必须用小灯泡测试废电池确实不能点亮小灯泡了。

3、课堂小结,总结探究结果,体验成功。

通过本课的学习你有哪些收获?对于“电和磁”你还知道些什么?还想知道什么?

八、板书设计:

更多类似范文
┣ 四年级 1800字
┣ 四年级试卷 3000字
┣ 四年级总结 1000字
┣ 四年级德育 1200字
┣ 更多四年级范文
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
总结四年级1300字

一、基本情况本班共有32个学生,其中男女个16人。本班学生活泼开朗,但是集体观念较强,能够参加各种比赛活动并取得好成绩。由于这个特点,自我约束能力较差,纪律有些松散。在班级中,每个学生能够把自己当作班级的主人,…

四年级语文5100字

四年级语文阅读与写作训练一学会找出过渡句写作目标:我会把内容写具体(写出人物的外貌)阅读方法点拨:过渡句是提示文章前后之间存在联系的语句,在文中起着承上启下的作用,找到过渡句,就如同找到了理清前后内容的窗口。一…

四年级总结题3300字

四年级总结题1、键盘上的八个基本键是(A、S、D、F、J、K、L、;)2、操作电脑时,屏幕中心略低于双眼,胸部距离键盘(20厘米)3、大拇指位于(空格键)上4、打字时要做到(头正、身直、手指弯曲、悬腕)。5、基…

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC