关于我校创业园对大学生就业创业的作用调查报告
摘要：学生就业问题已成为了社会、政府、高校关注的热点问题。培养青年人的创新精神以及促使高校科技成果转化，是高效引导大学生自主创业，拓宽大学生就业渠道，缓解就业压力的有效措施，而高校创业园区是这一过程实施的组织保障和平台。通过对大学生就业创业问题的调查研究,我们旨在了解在校大学生和毕业大学生在创业前准备的真实状况，分析学校创业园对大学生就业创业是否有作用，给大学生提出就业创业的建议。
关键词：大学生；创业问题；就业问题；政府高校引导
引言：创业教育，是19xx年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出的一种全新的教育理念，它强调教育要培养受教育者开拓事业的精神与能力。目前，创业教育已经成为一种国际潮流。各国竞相将其纳入国民教育体系并提出创业教育的奋斗目标，鼓励大学生毕业后自主创业、自谋出路。创业可以实现自主就业、持续就业，面对我国当前日益严峻的就业形势，创业无疑是化解大学生就业难的重要途径之一。因此，在高职院校里开展创业教育，通过对创业教育实践环节进一步挖掘与优化，对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，促进高职院校大学生创业教育的深入发展具有非常重要的意义。一、课题研究背景 （一）、大学生创业园存在意义
在我国，高职院校创业教育才刚刚起步。就总体情况而言，这一教育尚存在不少问题，如广大师生对创业教育的必要性认识不足、重视程度不够；学院缺乏体系完整的教育课程；即便有创业教育课，也多为“纸上谈兵”，主讲教师自身大多缺乏创业实战经历；学院创业实践环节薄弱；即使有实践，也往往停留在大学生商贸集市、创意设计竞赛等层次；学院缺乏完善的大学生创业实践保障体系等等。
大学生创业园集市场、创业学生、学校于一体，融产学研于一身，依靠其规范有效的运营机制，可以在大学生创业教育实践环节领域中发挥出极大的作用。但高职院校大学生创业园在管理与运营模式上普遍受到了多种主、客观因素的影响，对其健康发展起到了制约作用。
（二）大学生创业园现状
1、创业教育观念淡薄
高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的知识、能力和心理等方面的教育活动。创业教育对于社会、学校和大学生本人都具有十分重要的意义。而我国高职院校尚未普遍推行有实效的创业教育，很多高职院校的师生还未充分认识到创业教育的重要性，他们普遍认为创业离高职大学生太遥远，学生应该先就业，再创业，认识不到创业也是就业的一种方式。因而造成学生在申请大学生创业园运营项目时，无法找到合适的指导教师，遇到困难时也不能及时得到学校方面的支持，使得一些很好的创业项目胎死腹中。
2、创业资金短缺
在大学生创业园运营的项目是需要大量资金投入的，想创业的大学生通常热情十足，但资金短缺。作为学生个体创业，他们大多只能投资千元左右的项目，故学生在创业时往往选择一些技术含量不高，启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的行业，如礼品饰
品店、书店、毛绒玩具店、纯净水配送店等小而适合自己的行业，可这样的创业项目更换频率高，不能做到持之以恒地发展。
3、运营模式单一
高职院校大学生创业园大多采用学生自主创业这一单一的运营模式。大部分学生是在学校学习了创业与就业指导课程后，一时兴起萌发了创业的念头，但这种激情式的创业在选择创业项目时常比较盲目。由于缺乏前期的商业调研与考察，只靠几个年轻人的热情与冲动，使得创业项目往往无法长久发展。
（三）大学生就业现状
大学生就业难是近年来困扰我国社会的一个突出问题。特别是20xx年，我国应届毕业生人数激增至413万，就业形势更显严峻。近日，共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合发布了“20xx年中国大学生就业状况调查”。该报告对今年大学生就业状况作了详实分析，同时也提出了一些值得思考的问题。
此次问卷调查以填写调查问卷的形式进行，调查人员共向全国近百所高校大学本科毕业生发放调查问卷4000份，回收率为86.88%%。该调查对44位服务于不同类型用人单位的人事部门、人力资源部门负责人以及具体部门的负责人所进行的访谈结果，与大学生问卷调查结果基本吻合。
1、缺乏社会经验制约就业
调查结果显示：高达52．14％的大学生将“缺乏社会经验”视为最困扰就业的主要因素。另有24．14％的学生表示个人能力不足成为制约成功择业的首要问题，有19．86％的学生认为求职技巧的缺失是求职过程中最为头痛的问题。
而从用人单位对各种能力的要求来看，要求最多的是环境适应能力，高达65.9%%，其次是人际交往能力（56.8%%），然后依次是自我表达能力、专业能力和外语能力。用人单位表示，大学生与其他的就业群体相比，缺乏工作经验是其明显的劣势。
此外在接受访谈的单位中，有59．1％的用人单位认为当前大学的课程设置不合理，其中50％的用人单位明确提出，课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。
2、近三成单位有性别倾向
据调查显示，男性毕业生的“已签约”和“已有意向但未签约”的比例为55.71%%，而女性毕业生该比例则为41.08%%。可见，求职者的性别对于求职成功与否还是有着一定程度的影响。
而且也有27.3%用人单位也表示进行人员招聘时有性别倾向，有72.7%%的单位认为在招聘时没有性别倾向，但会考虑到工作性质、岗位要求来招收不同的性别。
除性别因素外，地区差异是影响就业水平的另一重要因素。数据显示，东部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为62.43％，中部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为47.88％，西部地区高校这类学生比例为41.73％，东北地区比例为43.39％。东部、中部、西部和东北部四个地区的就业状况呈梯状分布，表明大学生总体就业水平与大学所在地区的经济发展水平可能存在某种相关性。
3、薪酬要求日趋理性
薪酬一直被比喻为大学生就业理性程度的“风向标”。而这次的调查显示，大学生大多已走出开价虚高的误区，有6成以上（66.1%%）的学生将月收入定位于1000—20xx元之间。在大学生对收入要求日趋合理的同时，有1.58%%的大学生提出了“零工资”，这折射出大学生对个人发展机会的极度渴望、对自己能力和职业前景的复杂心态以及面对就业窘境的无奈。
报告中显示，有77.3％的用人单位认为大学生存在期望值过高的情形，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。其中，
在就业地区的选择方面，大学生“重东部，轻西部”、“重大城市，轻中小城市和农村”的想法仍没有得到明显改观。
对于此次调查，出席报告会的有关专家给予了充分肯定。民盟中央秘书长高拴平认为，该调查报告系统、深入、详实、可信，是他近几年看到的较好的一篇研究报告。
同时，他就如何解决大学生就业问题提出了三点意见：第一，政府要提高政策有效性，完善调控体系。另外，政府部门应建立健全的就业信息网络和检测、预警系 统，制定鼓励大学生就业的有效政策，引导大学生合理流动。第二，大学生自身要转变观念，全面提高自身能力和素质。第三，要面向市场，深化教育改革。教育主 管部门要加大和促进高校的教育改革，进行高校学科建设及专业结构的合理调整。高校应把大学生的就业问题作为转变办学理念的长期工作，树立新的质量观，以市 场为导向，按照宽口径、厚基础、灵活专业方向的要求，不断调整学科和专业结构，培养具有创新精神和实践能力的大学生。
二、课题的设计 （一）课题研究的主要内容 （1）学校创业园对学生就业创业的作用
（2）如何推动创业园的建设
（二）课题研究的目标 （三）课题研究方法
（1）调查问卷法，通过对大三学生进行调查问卷，了解他们在就业创业
中存在的困惑，以便更好的改善创业园。
（2）查阅资料法，充分利用网络平台和校内图书馆资源，积极查阅资料，寻求方法和理论指导。
（3）沟通交流法，通过小组成员、大三学长学姐的沟通交流，寻找存在的问题，以便更好的改善。
三、课题研究的主要实施过程
第一阶段：准备阶段（20xx.5.15--20xx.5.17）
1、组建课题组，制定课题方案及实施计划并召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
2、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。
3、总结自己的看法心得。
第二阶段：实施阶段（20xx.5.18--20xx.5.27）(加)
本阶段的主要任务是课题组成员按计划进行研究。要求课题组成员调查问卷、搜索相关文献资料，针对问题寻找方法，最后谈谈自己的看法。
第三阶段：结题阶段（20xx.5.28--20xx.5.30）
1、大三就业现状调查表
2、整理好课题研究资料，撰写研究报告
3、做好课题结题准备，迎接验收。
四、课题研究结果及分析
我组成员在本课题实施中不断探索总结,总结出了四种创业园建设作用及建议，现作汇总如下：
（一）大学生创业园是一个平台
在校园内建设大学生创业园是一个学生锻炼实践的平台，将其建成“实训+实战+实体”的大学生创业实践示范基地。大学生创业园必须具备以下主要功能:一是孵化微型企业，免费为创业学生提供经营场地、项目对接、政策咨询等服务，按照“引导—孵化—高飞”的大学生自主创业“雏鹰计划”三大步骤，指导学生创办企业并进行企业管理及市场开拓;二是接纳学生进行实训实践，充分利用大学生创业园的企业，开展经营活动，为学生提供专业实战平台;三是以创业带就业，利用大学生创业园的企业接纳大学生就业;四是以大学生创业园为桥梁，建立与校外企业的合作通道，使校企合作从校内向校外更广范围和领域拓展与延伸。
（二）促进二个融合———专业教育与创业教育融合、教学活动与商务活动融合
1.专业教育与创业教育融合确定“职业能力+创业能力”的专业人才培养目标。根据商务型应用人才的特点及要求，将就业创业能力作为各专业人才培养的必备能力，要求学生不仅要掌握商务职业岗位的工作能力，而且要树立正确的创业意识、创业精神，了解社会行业创业形势，掌握创业的基本知识、基本技能，具备创业本领。设置“商务能力课程+创业教育课程+素质养成课程”的课程体系。商务能力课程包括企业管理、税务会计、公共关系、市场营销、国际贸易等专业课程，创业教育课程包括创业实务、营销策划等课程，素质养成课程包括讲座、企业见习、社团活动、创业技能竞赛等隐性课程。
2.教学活动与商务活动融合充分利用大学生创业园的企业资源，强化学生的职业能力，设计“见习+实训+实践+实习”的实践教学环节，使教学活动与企业商务活动融合在一起。一是在各专业人才培养方案中设计职业见习项目，要求学生到企业进行见习、调研，撰写调查报告;二是把实训课安排到大学生创业园的企业进行，在真实的工作环境中专项训练职业技能;三是把大学生创业园企业的工作任务(项目)交给学生完成，如网页设计、营销方案、物流配送等，给学生提供实践机会;四是学生到大学生创业园的企业进行顶岗实习，担任企业员工，参与经营活动。
（三）构建三个系统———能力培养系统、素质养成系统、实践保障系统
1.能力培养系统培养应用型人才应突出能力本位，必须通过构建能力培养系统，着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。构建“双能融通(技能+智能)，双证结合(毕业证+资格证)”的课程体系。商务应用型人才除了要具备基本的岗位工作操作技能外，更要具备根据实际情况灵活应变的工作智能。因此在构建专业课程体系时，充分考虑一线工作岗位技能、综合职业能力、职业发展提升能力和自主创业能力的培养，设置技能与智能并重、毕业证与资格证并举的课程体系。这个体系应包括职业基础素质学习领域、职业通用能力学习领域、专业核心能力学习领域、专业拓展能力学习领域、专业综合能力学习领域、职业拓展素质学习领域。推行“教、学、做一体化”的教学模式。依托入园企业，以职业工作任务为导向组织教学，广泛采用行动导向教学法、项目教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法等，提高学生的实践能力;以大学生创业园的营销活动为平台，组织学生现场实训，在做中学，在学中做，学练结合，工学交替，实现教学课堂与工作环境的零距离、教学内容与工作任务的零距离、学习过程与工作过程的融合、企业文化与专业文化的融合。建立“能力本位，多元评价，形式灵活”的考评模式。一是从注重终端性考评向注重过程性考评转化，降低期末考试成绩所占比例;二是加大实践能力的考核力度，减少理论知识的考核;三是开展以证代考、以赛代考的改革;四是推广以完成项目、设计作品等形式代替笔试;五是采用学生自评互评、企业参与评价、教师评价相结合的多元评价模式;六是改革毕业考核形式，取消毕业论文，用市场调研报告、项目论证报告、创业企划书等形式进行考核。
2.素质养成系统实行素质教育学分制，将商务素质养成纳入教学计划。出台相关规章制
度，实行素质教育学分制，将学生参与各类社会实践、创业活动、职业技能竞赛、公益服务等统一纳入专业人才培养方案，学生必须修满相应学分才能毕业。通过实施素质教育学分制，实现显性课程与隐性课程相辅相成，专业能力、方法能力、社会能力并重共育，课堂教学与社会实践交互结合，教学训练与养成熏陶并举推进，为构建商务应用人才素质养成系统奠定坚实基础。开展商务实战活动，积累学生商务经验。可以通过大学生创业园召开创业点子收集和论证会，筛选出一批创业前景好、可操作性强的创业点子与项目，通过各种形式向学生发布，供学生参考和选择，为学生开展创业实战出谋划策。经常举办交易会、展销会等活动，为学生提供商务实战机会，通过经营活动，增长学生阅历，积累商务工作经验。举办多种讲座培训班，提高学生商务认识。大学生创业园可通过举办创业培训及SYB培训班、创业讲座等，有效激发学生的创业积极性，引导学生成功开展创业商务活动。组织商务活动竞赛，提高学生商务技能。组织各种商务技能竞赛活动，如:“商务礼仪比赛”“商务谈判比赛”“创业实践大赛”“商务活动策划方案比赛”等，模拟商务活动过程，训练学生商务工作能力。多渠道开展宣传，养成学生的商务意识。通过广播、墙报、校报、网站等多种媒体开展形式多样的宣传，举办丰富多彩的第二课堂活动，形成浓厚的培养商务应用人才氛围。
3.实践保障系统设置大学生创业管理组织，为经商实践提供组织保障。设立大学生创业指导服务机构，负责大学生创业园的建设和管理，提供项目支持、开业指导、创业培训、政策咨询等一条龙服务;设立职业发展教育教研室，负责组织开展创业教育，研究创业教学，指导创业实践;成立学生社团大学生创业协会，由教师负责指导，开展形式各样的创业商务实践活动，为有创业意向的学生提供良好实践平台。建设专兼结合教学团队，为创业教育提供师资保障。除了学校的专任教师外，要从企业、工商管理部门、人力资源管理部门等邀请专家担任兼职教师，组成专兼结合、校企结合的教学队伍。完善管理制度，为商务实践提供规范标准。为充分利用大学生创业园资源平台，使其发挥在专业建设改革方面的独特作用，更好地为培养商务应用人才服务，学校要制订出台相关管理制度，包括大学生创业园管理、充分利用大学生创业园进行实践教学的规定等，为专业教育与创业教育融合提供制度保障。出台校企互惠政策，为合作共赢提供驱动力。为鼓励更多的学生参与自主创业、开展商务实践，学校要出台有关制度，为入园企业提供优惠政策，如免费提供经营、办公场地，免收一切园区管理费、水电费，免费提供项目论证、企业#b@2、经营指导等一条龙服务，建立全面的自主创业服务体系。
（四)实现四个对接———教学系部与入校企业对接、人才培养与企业经营对接、教学资源与企业资源对接、校园文化与企业文化对接
1.教学系部与入校企业对接学校各系部要与大学生创业园入园企业结成“一对一帮扶对子”，建立相关度高、渗透性强的校企合作机制，形成紧密型合作关系，充分利用双方资源，推进专业建设与改革，共同合作育人。