高中数学期末考试试卷分析

时间:2024.3.10

11林二班期末种植基础数学试卷分析

王凤清

一、命题范围及特点

本次期末试卷,能以大纲为本,以教材为基准,全面覆盖了种植基础这本书所有知识点,试卷不仅有基础题,也有一定的灵活性的题目,试卷基本上能考查学生对知识的掌握情况,实现体现了新课标的新理念,试卷注重了对学生的思维能力、计算能力、解决问题能力的考查,本试卷重视了基础,难度不大,有较强的灵活性。

二、试卷分析

本次期末考试试卷共85道题,三个大题。第一大题,选择题,共40个小题,以基础知识为主,考察学生运用知识的能力。第二大题,判断题,共30道题,得分率较低,既考察基础知识,又考察学生的能力。第三大题,名词解释。共15个,考察学生对概念的掌握情况。

三、考试结果

本次考试共35人,优秀22人,优秀率65%。及格34人,及格率97%。成绩比较理想。

四、建议

1、加强概念教学,重视基础知识、基本技能训练,要将训练有计划地安排,层层推进,全面过关,从这次试卷来看,基础题与常规题所占比例是较高的,但从学生的答题来看尚显不足,这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

2、强化思维训练,培养学生理解、记忆的能力。教师在教学过程中,应帮助学生弄清知识体系与知识内容,总结知识结构。

3、精讲精练,提高基本技能,当然要想做到精讲精练,教师必需对教材进行深刻的研究,对例题与练习题进行必要的选取,对学生的训练成果要有一个合理的评估,这样可以调动学生学习与训练的积极性。

4、教学中应注意分层教学,注意培尖与补差工作,对于基础较差的学生,要重视基础知识的总结,不能放弃每一个学生,这对学习风气的培养很重要。

11种植基础试卷分析

王凤清


第二篇:初二数学期末考试试卷分析


八年级数学期末考试试卷分析

湖镇中学:万庆

一、总体评价

本套的分布不均匀,偏题现象比较严重,整体上按照《数学课程标准》的有关要求,突出了数学学科是基础的学科,八年级数学在中考中占的比例又大的特点,在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索试题的创新,试卷层次分明、难易有度,既有对基础知识、基本技能的基础题,又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题,试题的立意鲜明,取材新颖、设计巧妙,贴近学生生活实际,体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新,加大创新意识的考察力度,突出试题的探索性和开放性,整套试卷充分体现课改精神。

二、试题的结构、特点的分析

1.试题结构的分析

本套试题满分120分,三道大题其中:一选择题,二填空题,三解答题,共包含25道小题。

2.试题的特点

(1)强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级下数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力,初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力,以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。该试卷较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

(3)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查

试卷设置了实际应用问题,考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感,试题取自学生熟悉的生活实际,具有时代气息与教育价值。

三、试题做答情况分析

试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

从这次考试看本年级学生基本上掌握了本册的数学知识,优秀学生能够完成难度大的试题,中等学生能够完成中等难度的试题,基本达到了教师平时在教学中的要求。从这些试卷中可以看出答得较好的是选择题和填空题,解答题的17、18、19题。答得一般的有第三题的20、21题,答得较差的是24题及第25题的第二问。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析,在今后的教学过程中应注意以下几个方面: 1.研读新课程标准,以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准,将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发,创设问题情境,激发学生的学习

积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。

2.面向全体,夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义,数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生,做到用课本教,而不是教课本,以课本的例题、习题为素材,结合本校的实际情况,举一反三地加以推敲、延伸和适当变形,以期达到初中生“人人掌握必须的数学”,同时要特别关心数学学习困难的

3.注重应用,培养能力

数学教学中应经常关注社会生活,注重情感设置,引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养,在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程,教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4.关注本质,指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法,探究学习等新课程理念,因此,在教学中应以新课程理念为指导,重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,给学生一定的时间和空间,教师要适时启发引导。合作交流中,让学生充分表达自己的思想,包括不同观点、质疑等,教师要耐心倾听,并引导学生讨论。特别要关注生生交流,让学生用数学语言表达清楚自己的思想,让同伴听懂,以及理解和所懂同伴表达的数学思想,并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中,要关注数学本质,数学活动之后,要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学变化的过程。

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