《从现在开始》教学设计

福建省漳平实小桂林校区 陈 婷

一、概述

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第21课。本课是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。把这一课分为两课时，第一课时完成识字任务后，初步了解故事的经过，把课文读通顺。第二课时引导学生有感情地朗读课文，演一演故事，能领悟到故事中蕴含的道理，认识相互尊重对于营造和谐生活的重要性，并在生活中遵循这一准则。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）学完本课，能够认识课文后所要求的9个字，并会写后面的10个生字，正确率不低于90%。

（2）能够有感情地朗读重点句子，在朗读中揣摩字词的含义。

2.过程与方法

（1）分角色朗读，体会不同动物当上万兽之王后说话的口气和神态。

（2）结合生活中类似的现象，把握课文中心思想，加深字词的学习。

3.情感态度与价值观

（1）通过课文的学习，感悟生活中相互尊重的重要。

（2）围绕课文中心思想阐述小猴子最终当上“万兽之王”的原因。

三、学习者特征分析

小学生有识字的基础，重点把握字形。学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来巩固、应用生字。二年级学生在教师对课文的梳理和引导下能够感受相互尊重的重要。学生具有一定的阅读能力，能够借助拼音阅读拓展材料。

四、教学策略

演示法：课堂开始用图片和视频引入，激发学生学习兴趣。

示范模仿法：学生分角色扮演朗读课文，在朗读中融入自己的体会和感受。 结合生活实例和以前的学习，掌握生字的形和意。

发现法：即通过课文的学习，在教师的引导下学生体会文章的中心思想并用自己的语言表述。

五、教学环境和资源准备

1、教学环境：多媒体教室。

2、资源准备：教学PPT 、拓展阅读《自私的小黑兔》

六、教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入新知：

展示课文中各种动物的图片，播放三种候选动物的视频简介。

二、生字教学

1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！

2、生字词教学

（1）出示生词

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

指名读、带读、开火车朗读

（2）出示句子

a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。

c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！

朗读句子。

（3）生字卡片朗读

a、开火车朗读生字

b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。

三、指导书写。

四、齐读全文。

第二课时

一．复习导入：

这篇课文主要讲了哪些小动物？（板书狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴）

二．讨论交流：

1.找一找：找出文中的对话，用横线画出来。

2.想一想：这些对话应该怎么读，需要什么样的表情，可以加上什么动作？

3.演一演：在小组中分角色读一读。

三．汇报展示

1.请狮子大王说话。（板书：威风）

2.请猫头鹰大王说话。

（1）评价朗读

（2）出示词组：神气极了 极了

（3）听了猫头鹰的命令，如果你是小动物，你有什么意见？请用下面的句式跟同桌说一说吧。课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！

3.请袋鼠大王说话。

（1）评价朗读

（2）从哪些看得出动物们不同意袋鼠的做法？（直摇头）

（3）大家看，动物们跳得怎么样？

（看图积累词语：满头大汗 大汗淋漓 筋疲力尽）

过渡：猴大王要上任了，大家担心什么？读大家担心的句子。用什么语气读？猴大王让大家担心了吗？

4.请猴大王说话。（猴大王的话为什么不像猫头鹰那么神气，也不像袋鼠那么激动呢？）（板书：和气）

动物们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

5.定下万兽之王

是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：?? 狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？

6.表演读：

四．学了这一课，你明白了什么？

（板书：学会尊重别人）

五．阅读链接

尊重别人，才能得到别人的尊重。这就是“敬人者，人恒敬之。”同样，关心爱护别人，也才能得到别人的关心爱护。这就是：“爱人者，人恒爱之。”尊重别人，关爱他人，才能与人友好相处。下面请同学们读读主题丛书《书山有路》中P138的《自私的小黑兔》。看看这只小黑兔因为自私，后果怎么样了？

七、总结与评价

文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教师充分利用教材资源，开发学生学习资源，通过学生的小组合作，把课本内容演一演，使学生对课文内容主动学习、研究、内化。用演、评代替教师的讲解分析，让文本的意义在朗读中自行发现，自发建构起来。学生们在情境中充当课文中的角色，联系自己的生活经验，读活动物，体会角色的心理，读出人物个

性。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

八、帮助和总结

在形象感知中，教师抓住重点词句，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，进而体会童话人物。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验。

在教学中教师采用“1+1”的方式，将课外阅读引入课内，把《小学语文主题丛书》的阅读带进课堂，以达到通过补充阅读来充实学生的知识储备。

第二篇：自我教学设计方案

《认识自我》教学设计

教学目标：

1、引导学生正确全面客观地评价自己，找准自己的优缺点不断完善自己。

2、能正确对待他人的评价，掌握认识自我的方法。

教学重点：正确认识自我。

教学难点：正确处理自我评价和他人评价。

教学方法：故事导入法 游戏法 讨论法 问卷法

教学理念：学生是学习的主体，新课程要求遵循学生的心理规律，强调从学生的生活经验出发，，在学生的兴趣贯穿下由教师发挥主导作用，在感受中掌握相关知识，并能加以运用。我通过指导学生通过各项活动体验，发挥主观能动性，让学生在愉快自主的活动中能正确地评价自己，并能正确对待他人的评价。

教学过程：

㈠ 故事导入

1 动画讲述《小马过河》的故事，然后提出问题：小马为什么不能过河？（小马没有正确认识自己。）

2同学们你想认识自己吗?这节课我们就来了解自己，认识自己。板书《认识自我》 ㈡猜猜看

首先我们做一个游戏：猜猜我是谁

活动要求：1 请同学将自己的最主要特征及优缺点写在纸上，

2写好后放在收集箱里，

3请一名同学任意抽取纸条并读出纸上的内容，其他同学猜猜这个人是谁。 4 猜中的同学说出猜他的理由，没猜中的同学也说说理由。

老师根据同学们的回答做出相应的评价。

（目的是检查学生能否正确认识自己。）

同学们都作出了自我评价，想知道别人是怎样来评价你的吗？接下来我们再来做一个游戏：猜猜他（她）是谁

活动要求：1由4人小组讨论确定班上的一位同学，对他的外貌、性格、优缺点进行描述， 2然后根据描述进行猜猜猜。

3 请被猜中的同学谈谈看法，（你又发现了自己有哪些优点、缺点？你觉得别人的评价合理吗？）

学生根据要求进行活动，全班交流

下面我们进行一个小小的测试，请同学们如实选择。

1 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？

A 立刻行动起来，改正自己的缺点，

B 反正是老毛病不改也过得去，

C 我的优点比缺点多，自己很知足了。

2 当同学给你提出不完全正确的评价时你怎么办？

A 把不满憋在心里，

B 想方设法为自己的缺点辩解，

C 与同学进行交流，坦诚相待。

㈢谈一谈:心中的我

同学们认识了现实生活中真正的自我，那你理想中的我又是怎样的呢？

根据每个同学的回答老师送给一个相应的称号:如：“乐观的我”、“勤奋的我” ㈣ 为了让同学们以后能更好的认识自己，老师告诉你们几种认识自我的方法，

出示：照镜子 反省自己 参加课外活动 听取别人的评价

敢于同他人竞争

从书本中认识自己

㈤ 总结：送你一程

今天我们认识了自我，金无足赤，人无完人。正确地认识自己有助于心理健康，有助于更好地把握自己、调控自己，有助于挖掘潜能，完善自己