访谈总结

这次我们小组作为学生进行了采访，老师们非常诚恳地回答了我们的每一个问题。所以我们首先非常感谢老师对这个有些稚嫩的访谈如此配合。

在采访之前，我们组制定了详细的采访计划，包括：采访目的、采访对象、准备工作、小组分工、将要对老师提出的问题、采访当中的注意事项、采访后的总结和感悟等。具体介绍如下：

目的：通过采访获取老师们的成为一名合格教师的成长经历；了解老师们从事这个职业的心理感受；了解老师对教师这个职业的理解和看法。

对象：临汾实验中学化学老师李存华；临汾实验中学语文老师张志萍。 前期准备工作：我们决定了要采访这两个老师之后，先给老师发了短信，然后打电话确定了时间、地点，分别在星期日上午九点半在临汾实验中学与李老师见面，星期日下午七点在实验中学教工宿舍与张老师见面，并进行了愉快的采访。

对老师们提出的问题有：从事教师多少年? 工作强度是否很大和工作压力来自哪些方面？现在的中学教育存在什么问题？谈谈从事教师多年的经验与感受。

具体的注意事项：把握时间，我们的采访大约进行了10多分钟，过程基本顺利，目的基本达到。时间不宜过长，过长则浪费采访者时间，同时也会在心里产生不良影响。

具体的采访过程：当我们问及“您一天的工作量为几个小时？您认为这样的工作强度合理吗？”时，李老师回答：“一天的时间，都是无法计算的，一般就是上课，备课，改作业，上课占掉时间。不过学校安排的课还是比较合理的，我也有比较空余的时间，按工作量来看，倒不是很累。不过当班主任，却很累，主要是心累。”对于工作压力的问题，李老师有些感概的说：“主要是学生的教育方面，现在初中数学教育很不好，教的内容太浮浅了，初中教育跟高中教育甚至有些脱节，学生得到的基础教育很不好。我们老师教起来也有很大困难，出不了成绩，领导们就把压力压到老师、学生身上。家长对学生的期望无疑也是一种压力。都说学生升学压力大，我们老师何尝不是？特别是我们班主任啊！”说道从教经验和感受，李老师侃侃而谈：“在很多时候我们强调的是禁止，是告诫，而不是鼓励学生从事积极的、具体的活动。学生往往知道什么是被禁止的，但却不知道自己到底应该做什么，怎么做。这可能是教育中长期被忽略的一个重要问题，也

是教育工作在很多时候没有取得预期效果的重要原因之一。也就是苏霍姆林斯基所说的，提出一条禁律必须同时提出十条鼓励，这是最重要的。否则，教育就会沦为僵化与被动，等待学生的不是希望和鼓励，而是冷冰冰的批评与告诫，当这一切没有取得预想的效果时，最终教师将不得不动用最后的手段——惩罚。惩罚固然是一种教育手段，但不到万不得已，是不赞成采用这种手段的。说到底，教育的职责还是应该唤醒人性中那些善良的、美好的东西，而这些都依靠无限的信赖和真诚的鼓励。”以上的采访过程并不完整，因为聊到的内容实在是非常的多，我挑选了比较有意义的部分。

采访后的感想和总结：就采访老师的内容来说：这一次访谈，让我对教师这个职业有了比较深刻的了解。而且为自己以后从事教育行业提供了不少帮助。在竞争日趋激烈的今天，各学校对老师自身的素质也提出了更高的要求，各种证书，好文凭都不可缺少。想要到好的学校教书，要面临的竞争更为严峻。除了证书，文凭这些硬件，软件也必不可少，比如说，头脑清楚，活泼大胆，亲切善良等等。能够与学生在课内课后都进行比较好的交流，正确地引导学生学习。

就采访老师这个活动本身：我们感受到计划始终赶不上变化用在新闻采访再适合不过了，采访对象谈话的内容许多时候都不能把握，我觉得不应该死死的把计划的问题死板塔上去，这样的话可能会出现尴尬的场面，所以我觉得主要的采访者不但要能说，而且要善于引导，如果话题跑的太远，一定要不经意间引回来，把握语气氛围，在适当的阶段提在不经意间把问题引出来，感觉这需要一定的水平，努力的方向??选择一个熟悉的环境很重要，但我们感觉开场白也很重要，我觉得做得最好的应该是在采访时就想两个朋友在说真心话一样，而这个目标无限靠近的话就需要一个没有心理负担隔阂的开场。觉得每一个环节都非常重要，从预约到采访，我们每一个环境都作了前期的准备，自我感觉良好，但还是出现的一些不可预料的问题。这让我们深深感觉到除了前期准备外，采访中的应变能力也非常重要，而对采访者的素质要求就大大提高，不仅要会塑造一个良好的氛围，要把我提问的尺度与时机，还要引导被采访者的话语与情绪。

第二篇：访谈总结

访谈总结 研究对象：张腾飞、张诗雨、王婷、张正帅

访谈人：张彩红

访谈时间：

访谈结果分析:

一、基本情况

通过一个月来对该年级四名留守儿童的学习现状、学习环境等基本情况的访谈,我们了解到,在这四名留守儿童中,王婷、张正帅两名同学的学习目标明确，学习积极主动，学习成绩优秀，在校能遵守纪律，友爱同学，性格较开朗；在家能听从长辈的正确教导，合理安排作息时间，学习环境舒适。张腾飞、张诗雨两名同学知识基础薄弱，不肯积极动脑思考，不能参与合作学习去解决疑难问题，产生厌学、自卑等消极情绪，学习成绩居于班级下游。但是在家长和老师的共同努力下，这两名学生有了较明显的进步。尤其是张诗雨，学习主动了，课外作业能完成了。

二 存在问题

随着社会经济的发展，农民外出打工成为不可逆转的潮流，于是一个特殊儿童群体——“留守儿童”便产生了。他们在缺少父母关爱的环境中身心发展受到哪些影响？他们受教育的状况如何？怎样才能使他们像其他学生一样学习进步、健康成长？这些伴随着民工潮而产生的摆在农村基础教育面前的难题逐步凸显出来。由于留守儿童的第一老师、第一监护人缺位，思想教育放松，家庭监护弱化， 致使“留守儿童”的心理、学习、行为习惯、自觉性等都受到很大的影响，出现了思想滑坡，行为失范，学习成

绩下降的现象。通过初步的调查和查阅相关资料的过程中，我们发现留守儿童主要存在以下几方面的问题：

1、性格缺失：这些“留守儿童”在缺少父母关爱的环境中身心发展受到严重的影响，养成了他们任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等不良心理。

2、行为偏差：由于隔代教育的纵容，加之教育方法的不合理，缺少引导教育，一些留守儿童形成了粗暴、野蛮、不合群等不良行为习习惯。 3、学习有困难：隔代监护人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，学习成绩较差，得不到学校和教师的重视,加之儿童本身自控能力较差，学习成绩明显不如其他学生。

三、反思感悟

“留守儿童”因为留守而引发的一系列问题，已经成为摆在我们面前的难题，这些“留守儿童”更需要时不时地有人牵着扶着，提醒着；需要受到更多的关注，需要老师给予更多更浓郁的关爱，使他们的身心健康发展。面对“留守儿童”的第一监护人缺失的现状，构建“留守儿童”成长导师制，弥补家庭教育的空白，是必要的，也是可行的。

二年级留守儿童访谈总结 研究对象：张腾飞、张诗雨、王婷、张正帅 班级：二年级 访谈人：张彩红 访谈时间：20xx年x月——11月

20xx年x月，我们对二年级留守儿童抽样（张腾飞，男；王婷，女；张诗雨，女；张正帅，男）跟踪调查，访谈。访谈对象涉及科任教师、家长、同学及留守儿童本人，访谈一旨在了解学生学习态度、学习目标、学习方式、学习习惯、学习环境（软、硬）性格、心理等。

从访谈的结果看：1、张正帅学习目标明确，学习态度端正。张腾飞对学习不敢兴趣，缺乏动力。

2、张正帅良好的学习习惯已养成。王婷不能很好的利用学习时间，不能自主学习，学习也不踏实。

3、由于家庭条件限制，家庭不能为留守儿童提供一个舒服的学习环境，但家长为了孩子的学习还是尽可能的满足他们的要求。由于受文化水平和家庭现状的限制，监护人不会辅导学生，仅提供吃穿就算尽到抚养义务。

4、目前，张正帅、王婷学习成绩优秀，张诗雨、张腾飞比较差一些。

5、成绩优秀的朱笑笑、王雨蒙不爱言语，社会交往能力差。成绩较差的张新顺、张莹性格开朗，无拘无束。

从结果分析：1、部分留守儿童学习不感兴趣，缺乏动力。主要因为留守儿童受父母的影响，即使没有文化照样可以出去打工赚钱。2、留守儿童不能合理留支配时间，不能自主的学习。他们年龄比较小，一切还在成长当中，父母不在，没人督促，培养，渐渐养成他们这种懒散的习惯。3、留守儿童性格孤僻，不善交往。

他们还处在在父母身边撒娇的时期，同龄人可以无忧无虑享受母爱，而自己父母不在身边，长期缺少关爱，无人交流，监护人岁数大，无文化，思想不能统一，存在一种潜意识的自卑心理。4、家教偏少。他们的父母一般一年或更长的时间才能回家一次，父母基本能够保证其子女的学习和生活费用，但对孩子的行为习惯和思想品德方面的教育则很少，与子女联系的方式主要是靠电话，联系的内容也仅限于大致了解一些生活、学习情况。“留守儿童”的祖辈、亲朋的临时监护虽能对孩子管吃管住，在教育方面却疏于管理，无法真正履行好监护人的职责。