“树师德、正行风”学习心得体会

时间:2024.3.24

“树师德、正行风”学习心得体会

在教育局的正确领导下,全区上下开展了暑期“树师德、正行风”学习活动。我全程参加了区局、中小、完小本部三个层面的学校活动。

8月x日,区局组织各校行政团队及部分教师代表在区政府会议厅召开了声势浩大的“树师德、正行风”动员大会。本次动员会和以往不同的是其中的两个环节。

其一,会上宣布了几个处分决定。内容主要包括有偿家教、课堂传播有害学生心理健康内容、违反招生纪律行为、个人品德修养等。处分决定显示了局勇于面对、敢于担当、绝不护短的勇气和坚决整饬办学行为、深层次塑造资阳教育良好形象的决心。

其二,刘华同志到会作了精彩演讲。作为资阳爱心团体的品牌,刘华及其爱心团队以她们无处不在的爱心触角、持之以恒的爱心行为以及全身心的爱心投入感动了人们。她的演讲赢得了一阵又一阵的掌声。品味之下,这掌声中,有对刘华爱心团队的真心赞许,其中也有对演讲中提及的发生在我们身体的有损师德行风行为的无情鞭笞。尤其是我区某校拒绝身患绝症孩子体验学校生活的愿望、某校贪墨贫困学生100元爱心捐助款“追收拖欠生活费”的行为,让与会者们一阵阵的揪心,他们的师德在掌声和嗤笑中得到了拷问。

总之,区局的动员会隆重而针对性明显。用正反两个方面的实例说话,对长期的专项工作勾勒出了完整的建设愿景,对近期的事务作了细致严谨的布置。长鸣的警钟、榜样的声音、周密的思考是本次动员的主旋律。

根据安排,从8月x日起,中心小学组织了为期5天的“树师德、正行风”教师集中学习。学习的方式是上午集中学习、下午各校开展大家访活动、教师撰写活动体会。

8月x日,我们有幸聆听了我们身边的榜样枫树街小学校长易哲儒老师的演讲。易老师57岁的年龄,扎根家乡、终身执着于偏僻山村的小学教育事业、事迹感人。他的演讲,语言朴实、内容亲切。其中的很多生活经历,引起了老师们,尤其是我校为数众多的老教师的共鸣。他们,曾经有个名字叫民办教师;他们,就在不经意中,就让粉笔染白了黑发;他们,还在默默为那些行将湮没在历史长河中的微型教学点站最后一班岗,而热血犹在。

每天下午,老师们走在了杨林坳的山坳之中,踏踏实实的开展大家访。这是近十年来不曾出现了的景象。由于服务区重叠,我们不少学校的老师在家访途中中不期而遇,甚至出现了不同学校的老师就在隔壁房子中访问自己班上学生的场景。

27日,中心小学组织全体老师,在多媒体教室、面对国旗,隆重地举起右手,再次集体重温了新三小教室誓词。

要问这次学习为什么带给了老师们前所未有的触动,那是因为抽象的文件学习、多样的教育形式和来自老师们个人的社会走访中的感受得到了充分的交汇。

作为一名基层教师,我认真的参加了本次学习和活动,通过系列学习,我对教师师德师风在工作中的重要性有了一些新的认识,对自己今后工作中应该强化的一些方面也有了粗浅设想。

一、应进一步重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。教师的一言一行,都无时无刻不在影响着学生,教育着学生。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

尤其是我们这样的山村小学,是熟人社会中的社会焦点,家长、社会对教师可谓是知根知底,教师更应该防微杜渐,夯实好自身形象。所谓三十年不得名声出、三十年不得名声回。

二、行风成败、师德树否,建立在教师良好的业务素养之上。教师春风化雨、言传身教的技艺、 “春风化雨,润物无声”的爱,能成为一种强大的力量,它不仅能够提高教育质量,也会促进学生的成人和成才,影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。 对我而言,不喜交流、不善沟通是我的短板,这也是业务素养的一个重要方面。我将在工作中,强化专项技能。因为教育不仅是认知过程,更是情感交流过程,师生情感交流是相互作用,相互影响的过程,教师心里有了学生,学生就愿意和教师在一起,且有亲近感;教师尊重,理解,关心学生,学生就将更尊重老师,师生诚坦相待,心心相印。

三、现在整个社会都希望学校能契合时代要求,真正意义的与时俱进。这是对我们这样的山村小学的重大而长期的挑战。教学硬件设施、教师业务能力、学校办学理念等方面都与社会期待有一定的距离。我作为其中一个分子,必须办好螺丝钉的角色,从细处做起,全方位打造自己的师德形象;从实处坚持,通过阅读拓展教学视界。


第二篇:强师德正师风学习心得体会


强师德正师风学习心得体会

师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的?为人师表??以身作则?、?循循善诱?、?诲人不倦?、?躬行实践?等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。师德?,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。

一. 铸炼师德自律始

既要言教,又要身教,身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教以身作则,言行一致。要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。具体地说—— 教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。如?天下兴亡,匹夫有责?的爱国主义思想,?天行健,君子以自强不息?的人生进取精神,?地势坤,君子以厚德载物?的博大胸怀,?杀身成仁?、?舍生取义?的高尚气节,,?富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈?的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者?为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民?。但是,关键还在于教师本身是否具思想家、教育家扬雄指出:?务学不如务求师。师者,人之模范也。?

教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此,教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文,强

化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、护法,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

?教师无小节,处处是楷模?。?形象的生命更重要?。丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有?三足鼎立?,真、善、美和谐统一,才能为人师表。苏霍姆林斯基说,?一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色?。子曰:?其身正,不令而从。?

二.没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱,就是?师爱?。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,?疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!?因为教师对学生的爱?在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。?

三,矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

首先要解放思想,更新观念,树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式,用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题,把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题,心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的,甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质

结构定位,并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时,看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师,能够预测未来教师的形象,研究未来教师的素质结构和教师的类型,从而站在前瞻性的高度,构筑21世纪教师素质结构,以此作为不懈追求的奋斗目标。

其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中,虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色,但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生,而学生又可以能动地反作用于教师。明确提出这一规律的《学记》说:?学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也,?而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载:学生批评了孔子,孔子非常欣慰,认为这是自己的幸事。例如;他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错:?丘也幸,苟有过,人必知之。?学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执,但他们非常尊敬孔子;而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见;使教师不断提高,这也是荀子的观点。他指出,为师者应?好善无厌,受谏而能诫?决不能谀者亲,诌谀我者,吾贼也。?教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见;拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习,而后来者居上;学生也可能超过老师,这就是?青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。?

师德师风的学习,我认为很有必要,尤其是在当前社会转型时期,给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书,更要以人为本、教师育人,学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师,学校、教师就有责任去珍惜别人的生命,浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题,开展师德师风教育活动,改善教书育人的软硬环境、净化教育风气,很有必要,希望通过这次师德师风教育活动,促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展,使我们的学校都能成为培养人材的基地,我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。

总之,每一位教师应培养自己形成良好的师德,在师德中真正体现自我价值。道德立于心,工作成于手。?德?是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高,不

管是对教师自身,还是对学生都是尤为重要的。此外,教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神,还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化,做到 ?古为今用?、?洋为中用?,既教书又育人,培养学生勤学好问、勇于创新,既打好科技素质基础,又提高学生的人文素养。

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