讲座的心得与收获
步入大学以后，学院给我们安排了许多的学科前沿讲座，通过这些讲座不仅带给了我最新的学科前沿知识，也交给了我乐观的生活态度和积极地心态，也让我对于以后的工作有了一些基本了解对于未来有了自己的想法。
还记得当时去听微软的创新杯宣讲会时的情景，很激动的心情去，然后挤得满满的同学都认真地听欧颜亮先生和汪璐女士对于微软公司最新技术的介绍，以及微软公司的文化氛围，听的很是羡慕，对于微软的多触点的屏幕技术和信息化的世界感到惊奇，原来很多我们不可想象的事情是很有可能实现的，当然今天微软已经实现了多触点的桌面技术。
有想法才能有方向，没有什么是做不到的，怕的就是想不到，这是创新。微软的宣讲会让我明白了这个道理，只要敢于想象，总有实现的那天。看到历次比赛的照片，觉得很有热血沸腾，青年人应当如此，为了自己的目标努力奋斗。
第二次讲座是陈志奎老师的《无线传感器的网络进程与应用》，听说老师是从欧洲什么研究院回来的海归派，于是就慕名而来。老师给我们介绍了无限网络的发展动态和未来的前景，还给我们举了些生动
形象的例子，让我明白这些都贴近生活，对于未来生活的便捷有什么养的帮助。于是对于无线网络我便有了初步的认识，了解到这些在生活中的应用，也产生了兴趣。
印象比较深刻的一次是王众托老院士的讲座了，老先生的演讲题目是《对创新能力培养的一些思考》。老院士虽然年岁已高，但是精神矍铄，老院士对于创新有着自己的思考和认识，给我们讲了创新的分类，我只记得一种组合创新了，通过丰富的PPT让我们对于自己的创新能力有了自己的思考，如何去培养自己的创新能力。提高当代大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着重要的长足的意义，也是提升中国当今竞争水平的必走之路。
创新概念，是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都有可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有良好的创新氛围，而大学生作为大学主题的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在现实中的可能性。
还有印象比较深刻的就是最近的范宇先生的讲座了，《百年IBM的
常青之路》，大师的讲座很给力，让我收益匪浅。演讲中，范宇先生介绍了 IBM 的转型之路、IBM在中国以及智慧的城市的相关内容，并与我们分享了在职业规划方面的真知灼见。在交流互动环节，现场学生提出了关于智慧地球理念、职业规划发展等诸多问题，现场气氛非常活跃。本次讲座帮助我对 IBM 的先进理念、智慧城市有了更广泛的了解，同时激励着我要勇于创新。
还有些这样的讲座，像《日语管理创新》、《软件学院IT领军人物论坛》等，这些讲座都让我获益匪浅，学到了许多书本上所没有的知识，开阔了视野，同时让我收获了些人生的一些道理。所有的这些都让我对于自己和未来有了更清晰地认识，有了自己的目标和方向，不断努力和前进。
第二篇：国培的心得与收获
国培的心得与收获
姜 萍 通过国培计划地理学习，使我学到了很多的东西，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，要改变以前的应试教育的模式，培养学生学习地理的兴趣兴趣，教学面向全体，因材施教，因人施教，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。下面我详细从培养学生学习地理兴趣方面，谈谈我学习后的心得体会；一、培养学生的地理学习兴趣方面第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。培养情感，调动学习积极性情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。二、培养学生的情感，调动学习积极性。第一，以情动情，建立平等的师生关系。我们知道，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境，我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生，在教学中挖掘教材的情感因素，创设情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，准确科学的概括，恰到好处的点拨，使学生在学到地理知识、发展智力的同时，并在情感上引起共鸣。第二，从爱家乡、爱祖国做起，培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素，特别是中国地理，蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容，可在实施爱国主义教育和国情教育的同时，培养学生的积极情感。初一第一学期，学完地图一章以后，我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时，我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例，观看了电视资料画面后，让学生进行分析评说。这样易于感染学生，对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会，除了在班级陈列讲评时予以表扬外，还在家长会上展示，让家长分享孩子们获得成功的喜悦。第三，通过丰富多彩的课外活动，培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础，组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中，学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美，同时，也认识到大自然是学好地理的大课堂。总之，在地理教学中教师要充分挖掘生活中的地理，让学生获得自主探索、合作学习的机会，在实践体验，实际生活中尝试到学习地理的乐趣，更重要的是使学生感受到地理源于生活，又应用于生活，服务于生活。这次国培学习让我感悟很深，对我以后的地理教学有了很大的启示，真是受益匪浅。